Practise vs practice的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

內外科護理學與重症護理課程導入臨床模擬情境與資訊科技融入教學之成效

為了解決Practise vs practice的問題，作者曾莉萍 這樣論述：

護理為高度的實務作業，而客觀結構式臨床測驗(Objective Structured ClinicalExamination,OSCE)是模擬實務情境有效的臨床能力評估方法。護理人員具備良好情境知覺(Situation Awareness, SA)對於病人安全及照護結果至關重要。本研究針對南臺灣某醫護專科學校內外科及重症護理學課程，探討其導入臨床模擬情境及資訊科技融入教學之創新教學成效。 本研究為立意取樣，共收案專四護生 120 人(實驗組 61 人，對照組 59 人)，專五護生 65 人。以 ADDIE 模型建置五項臨床模擬情境教案，以急性心肌梗塞病人經皮冠狀動脈氣球擴張術及支架置放護理、

基本救命術與自動體外電擊操作、硬腦膜下出血護理等主題發展 OSCE 評分表，內容效度均達 0.981 以上，IRR 具高度一致性。OSCE 成績可作為學科總結性評量之效標。經獨立樣本 t 檢定，專四實驗組與對照組其三年級學科總結性評量未達顯著差異，而四年級的學科總結性評量及內外科護理實驗成績均呈現統計顯著，顯示導入創新教學及傳統教學對於護生學科成績有差異。皮爾森相關分析發現，實驗組及對照組內外科臨床實習成績並無顯著，顯示兩項教學方式對於護生臨床實習無相關。獨立樣本 t 檢定中，兩組OSCE 呈現顯著差異，顯示導入教學方式影響 OSCE 成形性評量。比較專四與專五學生修正式 OSCE 總成績，顯

示導入創新教學對於兩組 OSCE 成形性評量有差異。OSCE 主題 SA1、SA2 及 SA3 呈現顯著，顯示導入創新教學對於專五與專四護生情境知覺有差異。專四及專五學生對創新教學滿意度高且未有差異。 本研究結果發現創新教學有助於提升學生表現，達較高水準之 SA，科技融入教學及修正式 OSCE 的應用可優化情境教學。未來建議採單一變項設計模擬教案，OSCE 搭配學程開發並延長介入，考量以學習者為中心之難度設計與 SA 各水準之分配，並強化 SA 訓練及推展於學校教育、實習及臨床，以達護理專業職涯發展。

群眾募資策略與成效之研究-資訊經濟理論觀點

為了解決Practise vs practice的問題，作者黃譯漫 這樣論述：

缺少資金與在傳統籌資管道籌資不易，一直是新創企業發展上的痛點。由於群眾募資(crowdfunding)的集資方便性與較低的進入門檻，愈來愈多新創企業透過群眾募資平台進行募資，也使群募平台上的專案競爭日益提升。本研究以臺灣最大的群眾募資平台flyingV為研究對象，以Python程式語言抓取2012至2021年間已結束募資之科技設計類提案共837筆資料，並專注於平台所提供之功能要素，探討影響臺灣群眾募資成功率與募資效率的因素，試圖建議提案者在有限的版面上如何發揮，方能從眾多募資專案中脫穎而出，獲得贊助者青睞與信任。本研究不但為新創企業提供了實務上的操作參考建議，同時也補足了在學術上群募研究在地

化不足的缺口。透過羅吉斯迴歸與一般線性迴歸分析，本研究發現，在推式策略下之代理因素(agency factor)中，當贊助方案數量選項愈多，早鳥優惠率價差愈高，愈能夠提升群募專案的成功率與募資效率，而回饋限量與否僅能增加募資專案的成功率，卻無助於募資效率。在拉式策略下之結構因素(structural factor)中，常見問答、進度更新及留言功能，能適時提供資訊與互動的因素，對於募資專案的成功率與效率皆有正向影響，此外，若有設立專案的facebook專頁，也將對募資專案有正向影響。