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Practice V-ing的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
Practice V-ing的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦曾貴祺寫的 英語基礎句型暨翻譯練習 和鄒風軍的 優庫系列.中考英語句型手冊都 可以從中找到所需的評價。
另外網站動詞後面要接to V或是Ving?一個概念說明白 - Kaftin也說明：動詞後面要使用to V或Ving是必考的文法題型，很多英文學習者都是死背哪些動詞要用to V， ... finish做完; complete完成; resent憤恨; regret後悔; practice做、練習.
這兩本書分別來自東華 和龍門書局所出版 。
國立政治大學 心理學系 姜忠信所指導 林姿伶的 臺灣自閉症類群障礙幼兒丹佛早療模式之療效研究 （2018），提出Practice V-ing關鍵因素是什麼，來自於自閉症類群障礙、綜合性早期療育、丹佛早療模式、療效、預測指標。
而第二篇論文國立臺北科技大學 應用英文系 Michael Tanangkingsing所指導 陳家明的 台灣大學生英語口說情境中使用英語關係子句的研究 （2018），提出因為有 關係子句、限定關係子句、非限定關係子句、簡式RC類型、泊定、ICNALE的重點而找出了 Practice V-ing的解答。
最後網站Gerunds, Participles, and Infinitives [Video & Practice]則補充：Gerund. A gerund is a word that is created with a verb but functions as a noun, always ending in -ing. Being used as a noun ...
英語基礎句型暨翻譯練習
為了解決Practice V-ing 的問題，作者曾貴祺 這樣論述：
Taiwan is changing. The World is watching. During the period of coronavirus pandemic, English teaching in Taiwan is facing the future globalization. Since writing emails and papers in English is an inseparable element in global communication across the world, a textbook designed for esta
blishing foundation in essential writing turns out to be extremely important. In the past, Taiwanese English learning used to stress the importance of reading and vocabulary building, so the English textbooks in high school and freshman English courses are especially carved out for this purpose. Now
facing the future globalization, we need to shift the direction to English writing and translation in order to strengthen and deepen the global communicative capability of the next generation. In this book, abundant translation drill material is given. Each exercise should be practiced until mas
tery is achieved. Examples of important vocabulary and sentence pattern usage are given first, which can form the basis for practice in vocabulary building. If you wish to practice translation, Exercise will be quite useful. Avoid literal translation. Suggested English equivalents are given in Answe
r Key. In this way you will find yourself making steady progress in English writing and translation. When you have completed this textbook, you might wish to continue with Tunghua Classical Sentence Patterns and Translation Drills, a book in the series. Hopefully, this textbook could make cont
ributions to the teaching and learning of essential English writing and translation in modern Taiwan.
臺灣自閉症類群障礙幼兒丹佛早療模式之療效研究
為了解決Practice V-ing 的問題，作者林姿伶 這樣論述：
研究目的：本研究採用丹佛早療模式（Early Start Denver Model, ESDM），與北部兒童發展聯合評估中心合作，建立參考台灣早期療育服務系統現況之ESDM早療模式，探討針對自閉症類群障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）幼兒實施ESDM早療模式的介入療效及預測療效之因素。研究方法：本研究共招募42名 25至46個月大確診ASD或疑似ASD幼兒，採用個案控制研究設計，分為ESDM介入組21名（平均年齡33.23個月），以及配對生理年齡、整體發展商數與性別之一般介入組21名（平均年齡35.14個月）。ESDM介入組受試幼兒接受為期24週、每週平均8.
27小時的個別ESDM介入及每週平均1.5小時的一般醫療院所、坊間、特幼或發展中心早療介入，一般介入組受試幼兒則接受每週平均12.3小時的一般醫療院所、坊間、特幼或發展中心早療介入。另外，ESDM介入組受試幼兒之家長在24週介入期間隔週接受1小時、共12次的ESDM介入策略家長團體教育。本研究使用穆林早期學習量表、華語嬰幼兒溝通發展量表、適應行為評量系統第二版及自閉症診斷觀察量表分別在介入前（時間一）及介入24週後（時間點二）兩個時間點測量兩組受試幼兒之認知能力、口語表達、適應行為及症狀嚴重度做為受試幼兒之療效指標，檢視兩組幼兒之介入療效；同時在時間一、二也收集家長親職效能及親職壓力資料，做為
家長療效指標。此外，在時間點一測量兩組幼兒之氣質特徵、感覺處理、模仿、遊戲及社會定向反應等資料做為療效預測因素之探測。研究結果：研究結果顯示ESDM介入組低功能ASD幼兒的非語文認知能力、語文認知能力、整體認知能力、總詞彙量及症狀嚴重度方面有顯著優於低功能一般介入之療效，ESDM介入組ASD幼兒家長在介入後的父母親職壓力有顯著的降低，尤其是在親職角色投入的壓力有顯著降低，一般介入組ASD幼兒家長則無此療效進展。ESDM介入組ASD幼兒在時間點一具較佳的模仿及遊戲表現能預測其介入後認知能力的正向進展；時間點一具較佳的主動性共享式注意力及較低的物品探索興趣能預測介入後症狀嚴重度的降低。結論：本研究
結果指出，參考台灣早療現況所建立之ESDM早療模式，也就是短期、中低密集度ESDM介入能夠提供ASD幼兒及其家長正向的影響。此外，本研究也發現ASD幼兒介入前之個別行為特徵表現，如模仿、遊戲及共享式注意力會影響其介入後進展表現。未來研究宜持續累積樣本，採用適當的研究控制組及研究測量，採用隨機控制研究設計以釐清影響兒童及家長進展之因素。
優庫系列.中考英語句型手冊
為了解決Practice V-ing 的問題，作者鄒風軍 這樣論述：
一位名人說過，天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。因此，所謂的「天才」無非是掌握了正確的方法和珍惜分秒的時間！沒有正確的方法，南轅北轍必定事倍功半；不珍惜時間，徒自嗟嘆，只會一事無成。古人說：「讀書不耽分秒。」我們應該將零碎的時間利用起來，爭分奪秒。 第一篇 英語句法知識 一、簡單句 二、並列句 三、復合句 第二篇 中考必備句型 第一組It句型 1.It takes sb.some time to do sth. 2.It is+adj.+of／for sb.to do sth. 3.It』s time to do sth.／It』s time for sth.／It
』s time for sb.to do sth 4.It』s…meters long／wide／high 5.It』s better to do sth 6.It』s good／bad for sb／sth.（+to do sth.） 7.It happens／happened that… 8.It』s／has been some time since+從句 9.It seems／appears that… 10.It』s…that… 11.It be+adj.+v—ing 12.It』s one』s turn to do sth 13.主語+謂語+it+賓補+to do sth／that+
從句 14.It is／was the first／second time that+從句 第二組There be句型 There be句型 第三組比較句型 1.比較級+than 2.the+比較級，the+比較級 3.比較級+and+比較級 4.as…as…（not as／so…as…） 5.as…as possible 6.主語+謂語+…times+as+被比較內容 7.主語+謂語+…times+形容詞比較級+than+被比較內容 8…，is the+序數詞+最高級… 9.比較級+of the two… 10.get+比較級／get+比較級+and+比較級 第四組Be相關句型 1.be a
fraid of（doing）sth.／be afraid that+從句 2.be famous for sth.／as+人／物 3.be glad to do stk／be glad that+從句 4.be／get ready for… 5.be filled with／be full of／fill…with 6.he／get used to（doing）sth.／used to do sth.／be used to do sth 7.be different from… 8.be stlreto do sth.／be sure of sth.／be sure that… 9.be w
orth doing sth. 10.be good at…／do well in… 11.be able to do sth. 12.be angry with sb.for（doing）sth 13.be going to do stb. 14.be like… 15.be maded of／from／in／up of… 16.be short for 17.be strict with sb.／be strict in sth 18.be allowed to do Sth 第五組請求或建議句型 1.had better（not）do sth. 2.What about…？ 3.Help
yourself／yourselves to… 4.Let』s…，shall we？／Let us…，will you？ 5.Could／May／Can Ispeak to…？ 6.Will／Would／Could you please…？ 7.Why not do… 第六組常用動詞句型 1.ask／tell sb.+how to do sth 2.ask／tell sb.+（not）to do sth. 3.ask{sb.）for sth 4.begin／start to do／with sth. 5.bring sb.sth／bring sth.to sb. 6.brrow sth.fr
om sb.／lend sth.to six／lend sb.sth 7.enjoy／hate／finish／practice／be busy／go on／consider doing sth. 8.expect to do sth.／expect sb.to do sth.／look forward to（doing）sth. 9.fall in love with sb.／sth. 10.get on（well）with… 11.get／receive／have a letter from=hear from 12.go+v.—ing 13.help sb.（to）do／help sb.w
ith sth. 14.feel like doing sth.／would like to do sth 15.feel／find／think it+adj.／n.+to do sth. 16.forget／remember to do sth. 17.have sth done 18.have nothing to do with… 19.have fun doing sth.／have a good time doing sth. 20.have trouble／problem／difficulty（in）doing sth. 21.havegoneto…／have beento…／ha
ve been in… 22.keep（on）doing sth.／keep sb.doing sth. 23.keep…from doing sth. 24.make sb.do sth. 25.see／hear sb.do／doing sth. 26.prefer to do sth.rather than do sth 27.prefer doing sth.to doing sth. 28.mind doing sth. 29.stop to do sth.／stop doing sth. 30.provide six with sth／offer sb.sth 31.regard…a
s… 32.remind sb.about sth.／remind sb.of sth. 33.return sth.to sb. 34.seem to do …… 第七組 連詞句型 第八組 其他句型 第九組 感嘆句句型 第十組 並列句句型 第十一組 從句句型 第十二組 寫作必備句型 第三篇 中考英語核心句型練習 第四篇 中考作文話題精選
台灣大學生英語口說情境中使用英語關係子句的研究
為了解決Practice V-ing 的問題，作者陳家明 這樣論述：
關係子句是人們日常溝通的一種句型。而學習關係子句一直以來就是許多學者的研究主題(Bernardo, 1979; Seppänen, 1999; Tao & McCarthy, 2001; Castillo 2003; DeCapua, 2017)。不過他們大都專注於對關係子句的理解，等同於在許多關係子句與其定義上周旋。例如，要如何正確地選擇關係詞、用或不用關係詞、什麼位置應該關係化:主詞的位置或是受詞的位置。一般說來，它們通常都為人誤解成兩個獨立句子結合在一起，這是相當錯誤的看法；事實上，它們就是結合主要子句與附屬子句(就是關係子句)的複雜句，用於修飾先行詞。Schachter(1974)曾
經指出各種語言間不同的句法安排 (Hsiao and Gibson, 2003)，是造成不同母語使用者產生混亂的原因，而且讓使用者盡量地使用替代的句子，以回應口頭溝通或是書寫式考試。本文是根據學生獨白錄音所做的研究，在於檢視L2實驗者(L2台灣大學生，英語是外來語(EFL))的原始錄音資料中的關係子句使用情形。資料是來自於亞洲英語學習者國際與料庫網(the International Corpus Network of Asian Learners of English (ICNALE))，用以探究L2實驗者在獨白錄音中所使用關係子句、原始錄音檔中關係子句佔所有句子的使用比例，本文希望找出L2
學生在獨白中如何運用關係子句，並運用母語為英語的L1實驗者(美國大學生)資料作為輔助比對，希望與學生和教師分享某些研究成果。結果顯示L2英語學生獨白錄音當中絕少使用關係子句、關係子句錯誤率極低、以主要子句提供新資訊的解說(main-clause grounding)、主要表現出右嵌式的(right-embedded)關係子句來形成關係子句。上述研究結果可提供學生做學習與使用關係子句的參考，也能多在他們的書寫與口說英語中使用關係子句來表達，也供教授關係子句的教師們作為教學參考之用，以其協助學生克服學習與運用關係子句所遭遇到的困難。