NVDA 配 息 日的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

運用電腦語音合成系統改善國小視皮質損傷學童 閱讀困境之個案研究

為了解決NVDA 配 息 日的問題，作者陳盈臻 這樣論述：

本研究為探討運用電腦語音合成系統（NVDA）是否能改善國小視皮質損傷學童閱讀困難之困境，以臺北市一名國小四年級視皮質損傷的學童作為研究對象，首先經過教師及重要他人的行為觀察、訪談及基本能力評量等方式蒐集個案基本能力，分析其文字閱讀的困境。接著透過電腦語音合成系統的教學與介入，配合閱讀短文比較使用前後之影響情形，進而讓個案將電腦語音合成系統應用到原班的作業上，同時在各個步驟加以觀察及晤談研究對象本人、教師及重要他人的想法，綜合資料並分析來進行研究。經由以上步驟，所得到研究結論如下。一、國小視皮質損傷學童在語文閱讀時因大腦皮質損傷，使得辨識符號及文字產生困難，導致識字量長期缺乏，最後造成其閱讀之

困境。二、運用電腦語音合成系統（NVDA）報讀文章，能提升國小視皮質損傷學童於閱讀理解篩選測驗的閱讀速度及正確率。三、運用電腦語音合成系統（NVDA）報讀文章，能提升國小視皮質損傷學童於坊間閱讀理解測驗的閱讀速度。四、運用電腦語音合成系統（NVDA）報讀，能提升國小視皮質損傷學童於回家作業的完成率、正確率與完成時間。五、運用電腦語音合成系統（NVDA）介入閱讀與輔助作業進行，能提升國小視皮質損傷學童的自主學習。六、運用電腦語音合成系統（NVDA）介入閱讀與輔助作業進行，能提升國小視皮質損傷學童的學習動機。

重度視覺障礙者使用輔助科技之研究－以博碩課業使用之輔助科技為例

為了解決NVDA 配 息 日的問題，作者劉珍華 這樣論述：

本研究旨在於了解重度視覺障礙者於博碩課業使用輔助科技之經驗與問題。研究採質性研究方法，藉由半結構式的訪談題綱，深度訪談六位受訪者並進行資料的蒐集，受訪者均為2001年至2010年間曾於國內外攻讀博碩士學位的重度視障者。研究結果如下：一、重度視障者於博碩課業使用輔助科技的經驗方面　　重度視障者於博碩課業使用之科技輔具種類，包含視、聽、觸覺三大類輔具，其中受訪者使用率最高的輔具為電腦相關設備，如語音報讀軟體和點字觸摸顯示器；尚有剩餘視力的受訪者可以視覺輔具作為輔助；掃描機及辨識軟體可將一般文字資料轉換為方便視障者聽讀或摸讀的電子檔，其他尚有便於攜帶的陽光聽書郎和語音手機、錄放音設備、盲用PDA、

以及可印製立體圖的列表機或熱印機。而以使用的頻率觀之，受訪者所使用的輔具中，以聽覺輔具為首，觸覺輔具次之，視覺輔具則因視力的關係排列最後。　　重度視障者於博碩課業使用輔助科技服務之經驗，研究者分別針對輔具的取得、評估、維修、使用教導訓練、所有權及相關資訊的取得等六方面加以討論。而六位受訪者均表達輔助科技的運用在求學歷程、省時省力、增加獨立性和自尊感等三方面的助益。二、影響重度視障者於博碩課業使用輔助科技的相關因素方面　　影響重度視障者於博碩課業使用輔助科技的相關因素方面包含使用者個人因素，如生理、基礎能力、經濟能力或價值觀、特質與需用程度等因素；外在環境因素，包括輔助科技不斷推陳出新、輔助科技

相關資訊的傳播、廠商開立發票與申請補助、就讀不同系所的課務需求、在不同國家就讀等因素；至於輔具本身的因素則是輔具的品質、輔具與作業系統的相容性、輔具設計與視障者的適配性、輔具體積大小、輔具價格高低等五項因素。三、重度視障者於博碩課業使用輔助科技之問題與建議方面　　重度視障者於博碩課業使用輔助科技之問題涵蓋層面包括一般電腦運用方面、輔具硬體設計方面、在輔具的讀取與輸入方面及上網搜尋方面，具體問題如：軟硬體故障、電腦更新迅速、輔具體積龐大笨重、輔具操作介面需仰賴視覺、閱讀PDF檔可能遭逢的問題、掃描辨識未達完全、使用點字輸入法難以避免同音異字的困擾、上網瀏覽網頁仍有障礙、圖與表格的製作與讀取、自行

蒐集圖書參考資料，以及未能讀取與輸入報表數據和特殊符號等；而受訪者除了提出使用輔助科技所遭遇的問題之外，亦對本身所提出的問題表達相關的建議。　　最後研究者依據本研究之結果，分別針對輔具研發、輔助科技服務提供與未來研究三方面提出具體的建議。