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亞東技術學院 資訊與通訊工程研究所 許書務所指導 陳福村的 應用精熟學習策略在ｅ化教材之研究 （2010），提出MX500 系統碟關鍵因素是什麼，來自於精熟學習、數位學習、數位教材、學習動機。
應用精熟學習策略在ｅ化教材之研究
為了解決MX500 系統碟 的問題，作者陳福村 這樣論述：
摘 要一般就讀私立高職的學生，其學習成效不佳。本研究藉由研發數位邏輯課程數位教材，應用精熟學習策略融入數位教材中，讓學生不斷練習，強化其信心與動力，並引起學習興趣，提升電路的熟悉度及設計概念能力。故本研究目的有三:1.發展數位邏輯科目之數位教材。2.以精熟學習策略設計數位教材之影響因素。3.以學習動機的氛圍設計數位教材達成精熟之因素。本研究對象以某私立高中附設資訊科三年級兩班學生，共91位學生。本教材之研發，係先以教育部訂定之高工數位邏輯課程架構，擬出優先製作精熟學習教材之問卷，經由16位任教此科目之高職資深教師，形成關鍵性教學單元，再以Flash軟體為發展教材工具，融入精熟學習策略與e化學
習模式，依不同特性的素材展現e化動畫教材，而提高學習動機。經實施教學實驗後，並進行「總結性評量」測驗及「數位邏輯數位教材運用精熟學習策略之問卷調查表」等問卷，經由測驗與問卷中，進行量的統計與質性研究。最後，依研究結果可得到下面結論:學生評估所設計數位邏輯科目之數位教材可提高精熟通過率及增強達成精熟的學習動機等效益；而如以精熟學習策略設計之數位教材，其影響次序為自我控速學習、縮小單元學習及知道學習目標等因素；如以達成精熟學習動機氛圍設計之數位教材，其影響為須使學習輕鬆愉快、讓學習者感覺到實用及每次通過關會小有成就感等因素，更易達成精熟。另進行類似本研究建議如下:設計數位教材應強化人機互動的臨場感
、數位教材呈現宜採立體動畫及可延伸至自主學習的設計。關鍵詞: 精熟學習、數位學習、數位教材、學習動機