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國立高雄師範大學 表演藝術碩士學位學程 姚村雄所指導 畢鎬嬌的 國光藝術戲劇學校之人才培育研究 (1978-1995) （2017），提出LPIC 報名關鍵因素是什麼，來自於國光藝校、國防部藝術工作總隊、臺灣戲曲學院、人才培育。
國光藝術戲劇學校之人才培育研究 (1978-1995)
為了解決LPIC 報名 的問題，作者畢鎬嬌 這樣論述：
摘 要 「國光藝術戲劇學校」(簡稱國光藝校)的創立與結束，正好是在臺灣戰後，戒嚴與解嚴時期。這時期的「文藝發展」非常特殊，是所謂「軍政時期」的文藝政策在推動，而這也是促成國光藝校創立的主要因素；國光藝校創立的單位是國防部，主要推手是國防部總政戰部主任王昇上將，管轄單位則是國防部藝術工作部隊中最高單位，「國防部藝術工作總隊」（簡稱藝工總隊或藝總）。 當臺灣面臨政治變動，社會轉型，也連帶使國光藝校經歷改制、改隸教育部、合併、改名；從綜藝人才培育轉型成傳統戲曲人才的培育與傳承，最後華麗轉身，成為「臺灣戲曲專科學校」再升格為如今的「臺灣戲曲學院」。 國光藝校校史雖只有短暫二十一年（民國67年
至民國88年）， 卻培養了許多知名藝人、大明星，在臺灣演藝圈引領風潮許多年，號稱「國光幫」； 國光藝校在培育表演人才方面不但繳出亮麗成績單，更是背負了時代使命，成為臺灣文藝發展由軍方轉至民間的典型範例。如果回溯到學校成立初時的社會背景，一窺當時校方以軍方獨有的治校方針、龐大的師資陣容、半公費制、藝工隊訓練法、特殊實習展演方式…確實有許多值得探討之處。再說，國光藝校在中期併入三軍劇校，除了原有的戲劇、音樂、舞蹈，增加了國劇、豫劇科目；藝工式的綜藝人才培育加上戲曲專業人才培育，這個歷程，更是值得深入研析。 本研究將從「國防部為什麼要成立國光藝校」的問題切入，回溯四十年前臺灣的文化與藝術發展狀
況；由軍政掌管的廣播、電視、影劇、戲曲的流變，探討負責管理國光藝校的「藝工總隊」沿革及其從「康樂隊」時代就致力培養表演藝術人才的蛛絲馬跡，再延伸至各軍種「藝工隊」的發展軌跡，歸納出軍中「兵演兵」、「兵唱兵」、「兵寫兵」、「兵畫兵」培養文藝人才的模式，由此路徑，進一步探討國光藝校結合軍方藝工隊的訓練法，發展自成一格的「橫向訓練模式」特色，從而找出國光藝校在戲劇、音樂、舞蹈，綜藝式的培訓機制，深入了解以這種模式所培育出的表演藝術人才的類型，以及後期併入三軍劇校，發揚傳統戲曲的邏輯。最後，驗證國光藝校之人才培育的「影響與效益」，以 「是否完成了國防部最初設立的目標」作為本論文之總結。 本論文採用的
研究方法除了文獻的深入探討之外，加上大量的田野調查與深入廣泛的訪談；蒐羅第一期至第十五期所有師資及學生資料，三十五年前各科的「課程配當表」， 梳理脈絡，抽絲剝繭，以科學論證，蓋棺論定，國光藝校確實完成了國防部最初創校的目標和使命，對社會影響甚鉅，延伸至今。