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Joomla language的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
國立臺北教育大學 自然科學教育學系 周金城所指導 蘇俊益的 科學新聞影片融入八年級理化課合作學習教學對學習成效與動機之探究 （2020），提出Joomla language關鍵因素是什麼，來自於科學新聞影片、合作學習、學習動機、學習成效。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 卓佑霖的 技術型高中機械科學生電腦輔助製造實習之學習動機與學習滿意度關係研究 —以臺中市為例 （2020），提出因為有 技術型高中機械科學生、電腦輔助製造實習、學習動機、學習滿意度的重點而找出了 Joomla language的解答。
科學新聞影片融入八年級理化課合作學習教學對學習成效與動機之探究
為了解決Joomla language 的問題，作者蘇俊益 這樣論述：
因網際網路的發達，新聞傳遞的方式不再侷限只能透過電視上播放，新聞事件往往是你我生活中最真實發生的問題和情境，十二年國教中課程綱要的核心素養實踐便是希望教師提供學生「生活化」、「真實情境」的環境和問題進行學習，而科學新聞影片是大多數人接受科學新知的方式。研究者任教於偏鄉國中，偏鄉學生普遍學習動機低落，因此研究者希望能找到一個方法能提升偏鄉學生的學習動機，進而提高偏鄉學生的學習成效。研究者想了解教師透過科學新聞影片融入理化課後，學生在學習成效和學習動機上的變化。本研究透過科學新聞影片融入國中八年級理化課教學，結合小組合作學習，探討科學新聞影片對於國中八年級學生對於在理化課學習成效和動機之影響。實
驗研究對象為新北市某一所偏鄉國中八年級學生共兩班，合計37人。融入科學新聞影片的班級為實驗組，未融入科學新聞影片為對照組。共融入兩次段考14週，將學生進行學習成效測驗卷後的分數使用共變數分析、讓學生填寫理化課學生學習動機量表後分數使用相依樣本T檢定進行分析。研究結果為下列兩點：一、實驗組在科學新聞影片融入理化課兩次段考後，在學習成效上與對照組達顯著差異。二、實驗組在科學新聞影片融入理化課一次段考後，就可以在學習動機上與對照組達顯著差異。
技術型高中機械科學生電腦輔助製造實習之學習動機與學習滿意度關係研究 —以臺中市為例
為了解決Joomla language 的問題，作者卓佑霖 這樣論述：
本研究主旨為探討技術型高中機械科學生對於電腦輔助製造實習學習動機與學習滿意度之差異性及其關聯性。為了完成研究目的，經文獻探討，採問卷調查法，以臺中市公、私立技術型高中日間部機械科三年級學生為作為研究母體，進行分層隨機取樣，合計寄發正式問卷400份。問卷回收整理後得有效樣本數353份，有效樣本回收率為88.3％，以IBM SPSS 套裝統計程式，採取描述性統計、獨立樣本t考驗、ANOVA變方分析、Scheffé事後比較和皮爾遜積差矩陣相關係數分析進行統計處理。依據研究目的，經資料分析處理後，獲致研究結果如下：壹、 技術型高中機械科學生學習電腦輔助製造實習課程，所展現的「學習動機」為正向積
極；所得之「學習滿意度」為正向感受。貳、 技術型高中機械科學生學習電腦輔助製造實習課程，以學業成績較佳 、有參加競賽經驗、有機械相關證照等及未來選擇就業等，所展現的學習動機較積極。參、 技術型高中機械科學生學習電腦輔助製造實習課程，以學業成績較佳 、有參加競賽經驗、有機械相關證照等及未來選擇就業等，所展現的學習滿意度較高。肆、 技術型高中機械科學生學習電腦輔助製造實習課程，其學習動機與學習滿意度呈高度正向關係。