Java 多個class的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

基於統一過程模型的Java游戲開發案例教程

為了解決Java 多個class的問題，作者胡林玲 這樣論述：

本書從Java平台游戲開發崗位的典型工作任務推導出課程需要培養的10項技術能力，再按知識夠用、技能實用的原則，選取8個項目為載體，基於統一過程模型來組織教學內容。 本教材是廣東省省級精品課程的配套教材。本書主要內容分為8個模塊：模塊1，Java平台使用；模塊2，Java基本模塊——類的設計；模塊3，圖形用戶界面設計；模塊4，用圖形圖像美化游戲場景；模塊5，為游戲添加音效；模塊6，為游戲添加動畫；模塊7，為游戲添加網絡功能和游戲邏輯；模塊8，游戲集成與發布。各模塊按游戲開發過程增量迭代，逐步開發一個完整的Java游戲。每個模塊選擇一個項目並設計教學情境，將模塊項目進一步划分成多個「項目核心→項目

擴展→應用升級」的小迭代增量式實現。教材既包括Java游戲開發相關技術等靜態內容，又包括開發過程控制、開發習慣養成、團隊協作能力培養、考核評價及教學過程控制等動態內容，既是一本Java游戲開發相關技術的案例教材，也是一本Java游戲開發過程的實例教程。胡林玲副教授，1992年畢業於重慶大學。畢業后主要從事計算機軟件、自動控制、游戲開發等軟件工程類專業的教學工作，在普通高校、中職、高職等不同級別的院校任教多年，具有豐富的教學經驗。出版教材兩部，參與國家精品課程建設，主持省級精品課程建設。獲各級別優秀教師獎多次。 模塊1 Java平台使用1.1教學項目及學習情境1.2項目迭代過

程1.2.1課程迭代內容和迭代步驟1.2.2安裝、配置Java開發環境1.2.3使用Eclipse新建Java游戲程序1.2.4使用Eclipse集成已開發的Java程序1.3項目考核方式1.4過程控制表格1.5項目相關知識1.5.1關於Java1.5.2Java游戲的一般構成1.5.3Java開發環境1.5.4統一過程模型1.5.5CMM與過程考核1.6課外實訓1.7課外作業模塊2 Java基本模塊——類的設計2.1教學項目及學習情境2.2項目迭代過程2.2.1簡單日期類EnterDate類開發2.2.2擴展EnterDate類的屬性和方法2.2.3為EnterDate類增加構造方法2.2.

4使用EnterDate類與聲明EnterDate類分離2.2.5控制EnterDate類屬性和方法的訪問權限2.2.6用繼承的方式快速產生類2.3項目考核方式2.4過程控制表格2.5項目相關知識2.5.1面向對象程序設計概述2.5.2關於Java程序和類的一些認識2.5.3類定義和使用2.5.4構造方法2.5.5信息隱藏和封裝2.5.6類的訪問控制2.5.7方法的重載2.5.8使用繼承創建類2.5.9方法覆蓋2.5.10由覆蓋和重載產生的多態性2.5.11Static和 final2.5.12抽象類2.5.13接口2.5.14抽象類和接口的多態性2.5.15內部類2.5.16Java文件的組

織2.6課外實訓2.7課外作業模塊3 圖形用戶界面設計3.1教學項目及學習情境3.2項目迭代過程3.2.1包含一種元素的GUI3.2.2包含多種元素的GUI3.2.3有漂亮布局的GUI3.2.4有交互功能的GUI3.3項目考核方式3.4過程控制表格3.5項目相關知識3.5.1GUI概念及相關包3.5.2GUI的創建步驟3.5.3常用GUI類3.5.4GUI布局管理3.5.5用戶交互與事件處理3.5.6軟件模塊划分3.6課外實訓3.7課外作業模塊4 用圖形圖像美化游戲場景4.1教學項目及學習情境4.2項目迭代過程4.2.1在Applet上繪圖4.2.2Applet上功能更強的圖形繪圖4.2.3其

它Applet繪圖控制4.2.4在JFrame中繪制圖形4.2.5在Applet或JFrame中加載圖像4.3項目考核方式4.4過程控制表格4.5項目相關知識4.5.1Java Applet4.5.2鍵盤事件與鼠標事件4.5.3在Applet和JFrame中繪制圖形4.5.4Graphics類輸出基本圖形的方法4.5.5在Applet和JFrame中加載圖像4.6課外實訓4.7課外作業模塊5 為游戲添加音效5.1教學項目及學習情境5.2項目迭代過程5.2.1加載並播放音頻文件5.2.2音頻文件播放控制5.2.3為播放器添加用戶控制按鈕，實現多個音頻文件的列表播放5.3項目考核方式5.4過程控制

表格5.5項目相關知識5.5.1Java支持的聲音文件類型5.5.2Java支持聲音播放的類5.5.3在Applet中播放聲音文件5.5.4在JFrame中播放聲音5.5.5用線程控制聲音播放，實現背景音樂效果5.6課外實訓5.7課外作業模塊6 為游戲添加動畫6.1教學項目及學習情境6.2項目迭代過程6.2.1創建基本動畫6.2.2用線程控制動畫的間隔和屏幕刷新6.2.3多個動畫並發控制6.2.4利用雙緩沖消除屏閃6.3項目考核方式6.4過程控制表格6.5項目相關知識6.5.1動畫及其形成原理6.5.2線程6.5.3線程與動畫6.5.4Java在屏幕上畫圖的方法6.5.5雙緩沖繪圖步驟6.5.

6Java動畫中消除閃爍的兩招6.6課外實訓6.7課外作業模塊7 為游戲添加網絡功能和游戲邏輯7.1教學項目及學習情境7.2項目迭代過程7.2.1簡單的網絡通信7.2.2構造多線程服務器，實現一個服務器與多個客戶端通信7.2.3將客戶端改為Applet，實現B／S架構7.2.4在通信雙方間傳送更多信息，以實現游戲邏輯，並設計客戶端GUI7.3項目考核方式7.4過程控制表格7.5項目相關知識7.5.1網絡通信基礎7.5.2Java網絡通信概述7.5.3Socket類和ServerSocket類7.5.4基於Socket通信的C／S架構服務器端和客戶端7.5.5一個服務器為多個客戶端服務7.6課外

實訓7.7課外作業模塊88.1教學項目及學習情境8.2項目迭代過程8.2.1利用Eclipse制作簡單項目的*.jar文件8.2.2利用Eclipse制作含有多個*.class文件的項目的*.jar文件8.2.3利用Eclipse制作包含圖片等資源文件的項目的*.jar文件8.3項目考核方式8.4過程控制表格8.5項目相關知識8.5.1集成與發布概念8.5.2將Java項目發布為JAR文件8.5.3將JAR文件轉換為EXE文件8.5.4將EXE文件和JRE打包成安裝文件8.5.5Java游戲開發全過程8.6課外實訓8.7課外作業參考文獻 為了適應人才市場對游戲軟件專業高技能

人才的需求，深圳信息職業技術學院於2004年開設了游戲軟件專業，通過長期的校企合作，采用工作過程系統化學習領域課程開發方法，形成了「基於職業競爭力導向」的專業人才培養模式，「可持續發展+學習領域」的課程體系結構，「教—學—做—考」四維一體、工學結合的教學方法。「Java游戲開發」作為游戲軟件專業核心專業課程、2010年廣東省精品課程，通過小型Java游戲項目的開發實踐，培養學生Java平台游戲開發能力、過程控制能力、團隊協作能力，養成正確的開發習慣，為學生的可持續發展提供有力保障。傳統的以理論知識教學內容為主的教材，不能滿足「Java游戲開發」課程的教學需要，為此，課程開發組編寫了能體現課程教

學理念、適應課程教學形式的本教材支撐課程教學。本教材既包括Java游戲開發相關知識等靜態內容，又包括開發過程控制、開發習慣養成、團隊協作能力培養、考核評價及教學過程控制等動態內容。

Java 多個class進入發燒排行的影片

技術型高中機械群學生可程式控制實習導入腳本化合作學習之運算思維、 自我效能及學習成效研究

為了解決Java 多個class的問題，作者劉同凱 這樣論述：

本研究旨在探討應用「腳本化合作學習教學法」於可程式控制實習課程中，對學生的運算思維能力、程式設計自我效能及學習成效影響。本研究採用準實驗研究法，以技術型高中機械群三個班級的學生為研究對象，每週授課三小時、為期十二週的實習課程教學，其中實驗組一採用「腳本化合作學習教學法」；實驗組二採用「傳統合作學習教學法」；而控制組採用「傳統教學法」。實驗活動結束後，進行半結構式訪談，並實施運算思維、程式設計自我效能及學習成效測量，以SPSS進行共變數分析(ANCOVA)統計分析。依據研究目的，經各項資料分析，獲得研究結果如下：壹、腳本化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「運算思維」具顯著差異。貳、腳本

化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「程式設計自我效能」具顯著差異。參、腳本化合作學習教學導入可程式控制實習課程對學生「學習成效」具顯著差異。本研究依據研究結論提出相關的建議，以供實務應用與未來研究之參考。