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國立臺北科技大學 建築與都市設計研究所 張崑振所指導 林燕鈴的 日治時期台北工業學校建築工業生之研究 （2014），提出Goo 辞書 英和關鍵因素是什麼，來自於工業生；建築；臺北工業學校；建築教育；臺灣。

而第二篇論文國立臺北教育大學 藝術與造形設計學系碩士班 黃海鳴所指導 黃凡容的 宅女圖 （2011），提出因為有 宅、厭棄、攝影、女性主義的重點而找出了 Goo 辞書 英和的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了Goo 辞書 英和，大家也想知道這些：

日治時期台北工業學校建築工業生之研究

為了解決Goo 辞書 英和的問題，作者林燕鈴 這樣論述：

明治45年（1912），臺灣總督府於台北廳大加蚋堡大安庄設立「臺灣總督府民政部學務部附屬工業講習所」，設有木工科、金工及電工兩科，由隈本繁吉擔任所長。大正3年（1914）改稱臺灣總督府工業講習所，由矢口玉五郎擔任所長，至大正6年（1917）進一步改制土木建築科，大正12年（1923）學校再改為臺北州立臺北工業學校，分設電氣科、建築科、應用化學科、機械科及土木科五科。 本文以臺北工業學校建築畢業生為例，透過校方及總督府第一手文獻史料的收集與整理，除對建築教育環境、建築科發展歷程，以及工業生就職環境進行討論外，並就殖民政府統治的社會環境予以對照研討。另外，配合校友的訪問，以了解工業生個案經

歷與特色，藉以推論日治時期臺北工業學校建築教育，與整體社會環境變遷的互動與影響。 本研究分為三部分說明。包括：第一，學前養成的統計分析，藉由家庭背景、學前教育及地理位置，探討就讀緣由及背景差異。第二，以技術養成之環境，就學校制度改革及招生人數異動、科系增減進行比較。第三，工業生定位，從職位及層級探討建築工業生的職業實況，就其經歷與業界供應需求，探究不同政策導向下，建築工業生的定位。最終綜合前述各項資料，嘗試歸納出日治時期建築教育的特質，及專業技術所隱含的建築產業特色。

宅女圖

為了解決Goo 辞書 英和的問題，作者黃凡容 這樣論述：

中　文　摘　要 我的作品「宅女圖」，中文題名取材自黃碧雲的小說作品「烈女圖」 ，亦指涉脫胎自漢朝劉向所著之「列女傳」。以諧擬、重複、模仿的影像及文字進行拆解與再造，其中的「宅」字帶有多重指涉之意味，不僅權充女性逃避外界曠場威脅（agoraphobia）的安身之地，同時亦是其身心遭受禁錮封鎖（claustrophobia）幽閉象徵的「居所」，且與動漫、遊戲等ACG產業相關之「御宅(オタク)文化」鏈結。 作品為分別獨立卻環環相扣，在不同時空背景下拍攝的的三組組合照片：「我母」──【風化．搖籃曲】系列、「我婆」──【崩壞．搖囝詩】系列、「我（？）」──【萌生．萌之戲】系列；拍攝場地分別

位於母親臺南市區的老家、臺南縣佳里鎮的奶奶故居，以及作者現居在新北市汐止所購的住宅；創作時間歷時十一年（2000~2011），運用的器材也由父親學生時代的單眼手動老相機，過渡為數位傻瓜相機、全片幅數位單眼。 所要呈現的是：女性所最刻骨銘心的，日常生活的暴力，「瑣碎」歷史的恐怖 ；它有別於一般歷史，極端忽視所謂正史遞進的主軸，而要強調的是，依憑女性個人的視覺記憶與對物體的印象，禁錮於內的柴米油鹽、針尖宇宙。 藉由三組照片，記錄三代女人分別所面臨的，被文化與社會氛圍所造成的：明明有「家」，卻「無家可歸」的困境。

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