Fall的 過去式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

英語（新課標）（一年級起點）四年級上冊 學生卡片

為了解決Fall的 過去式的問題，作者陳琳（主編） 這樣論述：

為撲克牌大小的單詞卡片，收錄了全冊書中需要學生掌握的單詞，供四年級上學期學生學習或開展游戲使用。正面是圖，背面為英文單詞，或正面是中文，背面為英文單詞。陳琳，北京外國語大學教授，國家《英語課程標准》專家組組長。Printha Ellis，英國麥克米倫公司教材編寫專家，利茲大學英國文學碩士，伯明翰大學應用語言學碩士，英國文化委員會EFL教材作者。 Module 1dear 親愛的well 健康的of ……的soon 不久，很快tell 告訴，講述love 愛你的Module 2skirt 短裙clean 打掃，清理finish 完成dirty 臟的paint 繪畫Mr 先生p

hone 打電話Module 3didn’’t = did not 不National Day 國慶節stay 停留what 多麼boring 無聊的；令人厭煩的day 一天；白天Module 4invent 發明，創造paper 紙important 重要的printing 印刷術print 印刷right 正確的，對的between 在……之間bicycle 自行車mouse 老鼠beside 在……旁邊man 男人Module 5went （go的過去式）去saw （see的過去式）看見trip 出門，旅行took （take的過去式）需要花費fifty 五十minute 分鍾top 頂

部mountain 山ate （eat的過去式）吃candies （candy的復數形式）糖果plant 植物had （have的過去式）度過have a good time 過得愉快bought （buy的過去式）買wore （wear的過去式）穿，戴go on a trip 去旅游ice 冰at first 起初，開始時fell （fall的過去式）掉下；摔倒fall over 摔倒，跌倒hurt 使疼痛；使受傷a lot 在很大程度上able 聰明能干的be able to 能夠做某事skate 滑冰Module 6become 變成gold 金子ago 以前，以往long ago 很久

以前magic 有魔力的paintbrush 畫筆woman 婦女，女性became （become的過去式）變成real 真實的bad 壞的，不好的took （take的過去式）拿走away 離去，離開leaves （leaf的復數形式）樹葉only 只，僅僅painting （一幅）畫；繪畫作品angry 生氣的，憤怒的said （say的過去式）說Module 7doll 玩偶，玩具娃娃matter 事情lost （lose的過去式）丟失found （find的過去式）發現key 鑰匙look for 尋找Module 8when 什麼時候came （come的過去式）來week 周，星

期competition 比賽won （win的過去式）贏，獲勝gold 金制的cup 獎杯flute 長笛practise 練習took （take的過去式）拍攝look 看上去a lot 經常，長時間地Module 9happen 發生fall off 從……跌落bike ride 騎自行車thirsty 渴的water 水watermelon 西瓜carried （carry的過去式）拿，搬bump 碰，撞hurt （hurt的過去式）使疼痛；使受傷knee 膝蓋cut （cut的過去式）切，割finger 手指Module 10early 早every 每個，每一during 在……期

間computer game 計算機游戲take 服（藥）medicine 藥a lot of 許多的exercise 運動，鍛煉healthy 有益健康的；健康的juice 果汁before 在……之前toilet 廁所Words in Songs and ChantsAmerican 美國的broke （break的過去式）打破，打碎gla

忘不了的英文法：這樣學，絕對記得牢

為了解決Fall的 過去式的問題，作者關正生 這樣論述：

拋開「不懂先背起來」的魔咒，解開「總是搞不懂」的癥結，一本專為非英語系讀者寫的「思考式文法書」，為你輕鬆打好英文基礎！ 　　★日本最受歡迎、英文補教第一名師，不藏私傳授學好英文的秘訣！　　★特別推薦給討厭英文的人：好希望國中的時候，就能看到這本書！　　★生動地解答學生時代對英文所有的疑惑，讓你知道「為什麼會那樣」！ 　　「能切開」的名詞複數形，通常不用加S、　　中文意思一樣的介系詞，用「圖像」就能辨分明、　　無法「短時間中斷再恢復」的動詞永遠不會加ing、　　因為「事情還沒發生」，所以命令句都是動詞原形…… 　　理解式學習法，讓英語內化成母語！ 　　「因為母語人士都這麼說」「因為這是慣用句型」

「那是例外」…… 　　從學英文開始，老師不斷告訴你文法上的慣用法或是例外，也沒有任何解釋，惟一解決的方法就是：「請你背起來」。 　　其實這些文法都是有道理的，卻往往因為東方人的思考邏輯之故，造成觀念混淆不清。中文是「解讀出言外之意」，英文則是「明確地傳達」，兩者有著這樣的差異。本書直指「英文核心」，為那些被迫死背的內容翻身，運用理解式學習法，讓你的英文茅塞頓開，程度突飛猛進！ 本書三大特點： 　　1排除硬背死記：「思考式」英文，可以清楚地烙印在腦海中，進而了解英文母語人士的邏輯。 　　2完全解答學生時代的疑問：諸如「為什麼bread是不可數名詞？」「為什麼中文的『在』英文有at、in、on…等

說法」……學生時代不懂的種種疑問，都將獲得解答。 　　3程度不錯也可能不知道的英文秘境：「as ~ as」並不是「和……一樣」的意思、「There is ~」是將有「新資訊」出現的訊號等。 　　◆不用死記的英文 　　手上拿著這本書的各位，應該都是想要「再一次挑戰學英文」。 　　但如果還是沿用過去死記的方法，又何必再試一次！ 　　沒錯，學外語需要「默背」。但用「因為母語人士都這麼說」這種理由，就把英文的規則和慣用句型照單全收，死背起來，實在沒有必要。 　　「不用死記的英文」就是「正確地思考其理由的英文」。這樣能牢記的程度和死記大不相同。 　　所有的單字都有各自的意思，視情況不同所拼的每個字都是有

意思的，可以了解這點，應該就會牢牢地留在記憶中。 　　而且，「不用死記的英文」可以超越機械式的交談，達到真正溝通的目的。 　　有人拿著英文會話手冊到海外去旅行，在機場、餐廳、飯店等場所，即使只靠會話手冊也能溝通。 　　但是，要進行比較深入的交談，了解對方發言的精隨，談論話題的重點，手冊上應該怎麼都找不到。 　　想用功學好英文的各位，「最終目標」絕對不是「慣用句型的對話」。 　　死背會話的片語、慣用句型所學到的英文，和唸著生硬的台詞沒兩樣。 　　逐字逐句硬背出來的演講，沒有人要聽，更是絕對無法打動人心。 　　大家最終的目標，應該是「使用英文，不僅能理解對方的心意，也能傳達自己的心意」。 　　這些

只有藉由逐一了解英文文法中規則的理由，才辦得到！ 　　那麼，就讓我們開始上這堂讓你「忘不了的英文文法課」吧！ 作者簡介 關　正生 　　1975年7月3日，生於日本東京。畢業於埼玉縣立浦和高中、慶應義塾大學文學部（主修英美文學）。曾任教於東進高中，之後擔任秀英補習班、秀英BBS（Broad Band School）的講師。從在補習班開始任教的第一年開始，在所有開課的學校中，經常創下最多聽課人數、最快額滿的班級數等紀錄。至今紀錄依然不停地更新中。開課的班級，在可以容納200人的教室也是全數坐滿。其講座同時以遠距教學系統，在全國的學校以現場轉播授課。也創下一週內指導了超過2000名大學考生的紀錄。

除此之外，也常為報章雜誌的專欄或特輯專題等撰稿。著有《忘不了的英文法》等「全世界最好懂系列」的英語學習書數十本。 　　作者網站：www.sekimassao.net 譯者簡介 安珀 　　曾任出版社編輯，現為實用書譯者，譯有《一翻就瘦的卡路里BOOK》《最強！5分鐘肩胛骨瘦身法》《掌握影像的14個法則》《手指操的驚人效果》《忘不了的英文法》。 前言◎學英文不用硬背死記！ ■PART 1 名詞、冠詞、代名詞——母語人士的「感性」最常表現的範圍01　名詞　「可數」名詞的思考法（單數形）02　名詞　「可數」名詞的思考法（複數形）03　名詞　「不可數」名詞的思考法04　名詞　可數名詞「不加a」的情況

05　名詞　不可數名詞「加a」的情況06　冠詞　the的使用方法07　名詞和冠詞　“複數形”和“the＋複數形”的差別08　代名詞　代名詞的基本規則09　代名詞　you的意外用法10　代名詞　it的特別用法 ■PART 2 介系詞11　介系詞　介系詞要抓住核心印象12　介系詞　at是表示一點13　介系詞　for是表示方向性14　介系詞　from是表示起點，to是方向、到達15　介系詞　on是接觸，of是分離（擁有），in是包圍16　介系詞　with是附帶和對手，by則表示接近 ■PART 3 動詞17　動詞　be動詞的基本規則18　動詞　be動詞的「否定句和疑問句」19　動詞　be動詞以外的動

詞——一般動詞20　動詞　一般動詞的「否定句」21　動詞　一般動詞的「疑問句」專欄．在會話中縮讀的be動詞．為什麼「三單現的s」是不可欠缺的？ ■PART 4 時態22　時態　be動詞的過去式23　時態　一般動詞的過去式（規則變化、不規則變化）24　時態　一般動詞的過去式（否定句、疑問句）25　時態　進行式的基本規則26　時態　可以用於進行式、不能用於進行式的動詞專欄．一定要知道的　拼字的簡單規則．「現在式」不是用於現在發生的事情!? ■PART 5 助動詞27　助動詞　can是「一直會發生」28　助動詞　will是「100％一定會~」29　助動詞　may是「可能性、預想50％」30　助動詞　

must是「壓力」31　助動詞　shall / should / had better的誤解專欄．助動詞含有「預想、推測」的意思 ■PART 6 命令句∕There is~句型32　命令句　命令句用「原形動詞」開頭33　命令句　命令句是表示「應該這麼做」34　There is ~句型　用“There is ~”提供新資訊 ■PART 7 比較35　比較　as ~ as的意思36　比較級　「更~」的說法37　最高級　「最~」的說法 ■PART 8 不定詞、動名詞、分詞38　不定詞　不定詞的「名詞用法」39　不定詞　不定詞的「形容詞用法」40　不定詞　不定詞的「副詞用法」41　不定詞　不定詞是「未

來志向」42　動名詞　動名詞終究是「名詞」43　不定詞和動名詞　不定詞是「未來志向」、動名詞是「反覆、中斷」44　分詞　分詞的「形容詞用法」（現在分詞）45　分詞　分詞的「形容詞用法」（過去分詞）卷末附錄◎不規則動詞變化　 ●不可數名詞◆「無法想像出形狀」的時候就是「不可數的」在中文裡沒有「不可數」這種想法，所以過去只能「把不可數名詞死背起來」。不可數名詞的核心是「無法想像出具體的形狀」。「無法想像出明確的形狀」時，就是「不可數的」。舉例來說，pen因為「可以想像出具體的形狀」，所以是「可以數的（可數名詞）」，但是，information、water、coffee都「無法想像出具體的形狀」，

所以是「不可數的（不可數名詞）」。◆「眼睛看不到」或「切開也可以」的話就是不可數名詞(1) 眼睛看不到「眼睛看不到」的東西應該是沒有辦法想像出具體的形狀吧。中文是不斷在數的語言，所以會說「一個忠告」，但因advice是眼睛看不到的，所以在英文裡是不可數的。資訊類：information（資訊）／news（新聞）／advice（忠告）工作類：work（工作）／homework（家庭作業）／housework（家事）利害類：fun（樂趣）／progress（進步）／damage（損害）※「work和homework是眼睛看不到的。「工作的人」、「家庭作業的作業本」才是看得到的。(2) 切開也可以w

ater（水）／coffee（咖啡）／sugar（糖）／bread（麵包）其「本質不變」或是「無法想像出切開後的具體形狀」。＊麵包切開後還是麵包，砂糖切開後還是砂糖，不像杯子切開就不是杯子了，所以是不可數。＊水和咖啡則是無法想像出切開後的具體形狀。●為什麼英文學習者很怕介系詞？讓很多人苦惱的「介系詞」，乃因大家「只從譯意去思考」。舉例來說， at翻譯「在」，如果去思考為什麼，絕對會碰壁。理由如下：(1)因為中文裡的「在」適用於各種情況(2)因為中文是「解讀出言外之意」，英文則是「明確地傳達」，兩者有著這樣的差異請看看以下的例句。「布丁在冰箱。」　in the refrigerator　▲in是

「包圍」「布丁在書桌。」　on the desk　　　 ▲on是「接觸」「坐在桌邊。」　　sit at the table　　 ▲at是「一點」中文裡全部都用「在」，但是at只出現了一次。中文的「在」可用於各種情況。我想，藉此可以了解「只考慮譯意是不行的」。另外一點，中文還有「解讀出言外之意」的特徵，這點在英文裡則會造成障礙。在中文的使用上，即使沒有一一言明，對方還是會解讀出言外之意，所以大致上只靠「在」也能了解。例如，聽到「布丁在冰箱哦」的時候，如果回答「咦？在冰箱裡面？還是上面？哪裡？」之類的話，就表示「無法解讀言外之意」。如果說「布丁在書桌哦」，國人自然可以解讀出「在書桌上」的言外之意。

雖然很有可能「在書桌裡面」也說不定，但是中文只靠「在書桌」就能理解。那是因為對方解讀出言外之意的緣故。但是在英文世界裡，「明確地傳達」是規則。如果是「在書桌上」就用on the desk，「在書桌裡面」就用in the desk，分別使用不同的介系詞。一起來看看開頭《灰姑娘》的例句。At that moment the prince fell in love.at that moment是「在那一刻」的意思。此外，fall in love是「在戀愛」（fall的過去式是fell）。這裡希望大家注意的是，不管是at that moment「在那一刻」，或是fall in love「在戀愛」，在中

文裡都是用「在」。反過來說，「中文裡用『在』，所以英文用……」這類的想法是絕對行不通的。介系詞最重要的是「成為核心的印象」。at的核心印象是「一點」。所謂「那一刻」的「在時間的一點」，用這種感覺來使用at。另外，in的核心印象是「包圍」。以「整個裹在愛裡面」的感覺來使用in。以上就是不用中文譯意去思考，而是為大家詳細解說英文原本的印象。●as ～ as的意思as～as是「像～一樣」的意思。not as～as…並不是「和……不一樣」，而是「不像……那麼～」。◆用as～as將「比較的標準」「夾在中間」想要說「像……一樣」的時候，就使用as～as。She is tall.「她很高。」在這個句子中可以

加上as ～ as。將「比較的標準（在這句中是tall）」用as ～ as夾在中間。「比較的對手」則放在as ～ as的後面。She is tall.「她很高。」She is as tall as Tom.「她長得像湯姆一樣高。」as ～ as…有「像……一樣～」的意思。了解這個意思之後，如果能產生下列的印象就太好了。She is as tall　／as Tom.她長得一樣高／像湯姆一起來看看其他的例子吧。◆not as ～ as不要譯成「和……不一樣」接下來是as ～ as的否定句。由於變成not as ～ as...的形式，一不小心好像就會翻譯成「和……不一樣」，其實應該是「不像……那麼

～」的意思。She is not as tall as Tom.×）「她和湯姆不一樣高。」◎）「她不像湯姆那麼高。」◆A is as ～ as B.「A像B一樣或比它還要～（A≧B）」！A as well as B.「不只B，A也（= not only B but also A）」A　　≧　 BShe gave him money as well as food.　　　　　　錢　　　≧　　食物

以英語為第二外語之國中生在句子翻譯中的錯誤之研究

為了解決Fall的 過去式的問題，作者蘇筠涵 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討國中生在第二語言英文學習上的常犯錯誤，主要針對國中英文的基本九大文法 (進行式、複數名詞規則及不規則變化、所有格、冠詞、過去式動詞規則及不規則變化、第三人稱單數動詞變化及助動詞) 藉由受試者所寫的翻譯句子找出其所犯的錯誤，並透過問卷的方式探討國中生實際上常犯的錯誤是否跟他們所認為的相同，還有他們認為這九大文法對他們的困難度為何？受試者為二位在第二語言學習上不同程度的國中生(高成就者及低成就者)及他們分別就讀的二個班級(亦區分出高成就者及低成就者)，本研究採用二位受試者的二年級上下學期

的參考書上的翻譯句子及二個國中班級所填寫的問卷調查。 結果顯示:在參考書的部分：在高成就者方面，第三人稱單數所搭配的動詞變化上是其最常犯的錯誤，而低成就者亦在第三人稱單數所搭配的動詞變化上遭遇到同樣的困境。除了進行式及所有格以外，低成就者在其他的九大文法上皆有錯誤產生。在問卷方面:問卷1的結果顯示高成就者認為過去式不規則動詞最困難，而進行式是最簡單的文法。對於低成就者來說，他們認為過去式不規則動詞及助動詞最為困難，而助動詞同時也是低成就者認為最簡單的文法。問卷2的結果顯示: 極少數高成就認為過去式規則和不規則動詞的困難程度為4 (非常困難)，而極多數測試者認為進行式、規則複數，和助動詞

的困難程度為0 (非常簡單)。至於低成就者，只有冠詞被認為是非常簡單的文法，最多測試者認為不規則動詞是非常困難的文法。問卷3的結果顯示：高成就者認為不規則動詞及助動詞是他們最常犯錯的文法類型，而冠詞及助動詞是最不常犯的文法類型。低成就者則認為過去式不規則動詞是他們最常犯錯的文法類型，助動詞是他們最少犯錯的文法。問卷4的結果顯示冠詞THE是高成就者實際上最常犯錯的文法，而低成就者在九大文法中皆有錯誤產生。由本研究之結果可推斷出第二外語學習者在其學習過程中的確會受到其母語的影響，所以本研究可讓第二語言授課者體認並諒解學習者在學習上的困境，進而設計、發展出更適切的教學課程，使第二外語學習者能更有效率

地習得其第二外語。關鍵詞: 錯誤分析，第二語言習得，語言轉移，第一語言干擾