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國立中正大學 外國語文學系英語教學研究所 陳玟君所指導 王淳慧的 從需求分析到任務導向課程設計：台灣健身教練專業英語課程 （2018），提出FTS 證照關鍵因素是什麼，來自於健身教練、專業英文、任務式教學法、運動英文、訪談、需求分析。

而第二篇論文正修科技大學 經營管理研究所 陳國雄所指導 蔡佩君的 運用MCDM建構台灣地區境內空氣品質改善策略 （2017），提出因為有 空氣品質、空氣汙染指標、固定汙染源、移動汙染源、MCDM模型的重點而找出了 FTS 證照的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了FTS 證照，大家也想知道這些：

從需求分析到任務導向課程設計：台灣健身教練專業英語課程

為了解決FTS 證照的問題，作者王淳慧 這樣論述：

本研究旨在了解台灣健身教練的專業英語需求及任務式教學法運用在專業英文裡的成效。研究者設計了與學習者工作相關的學習任務，讓其在小組討論中，透過自身已有的專業能力來解決任務中的問題。此研究共有九位健身教練在台中參與課程;本課程共設計了六堂課，一星期上一次課，每次三小時；內容為引導學習者利用英語介紹肌力訓練動作。主要研究兩個問題：1.在專業英文方面，健身教練們有什麼學習需求? 2.任務式教學法是否能有效用於專業英語教學? 為回答該研究問題，本研究收集多種資料，包括參與者的個人學習需求訪談、動作解說表現的前後測、課堂觀察與記錄、回饋與反思訪談；並採用內容分析法來瞭解學習者的想法，另比較動作解說表現的

前後測結果來探尋學習者的進步狀況。從結果顯示，雖然學習者有著不一樣的英文程度及專業背景，但透過小組的合作，仍能讓學習者從討論中學習到彼此的長處。另一結果顯示，權力差距現象影響著學習者的學習動機。在任務式教學法的運用上，其能有效地運用在專業英語教學裡，但如此的效能發揮在不同的人身上有著不同程度的效果。而影響任務式教學法的因素有四：任務的真實性，同儕的協助，外在的壓力及需求與課程間的相關性。此外，在回饋與反思的訪談中，參與者指出本課程確實能使用在其工作場域，且有意願參與未來之專業英語課程。

運用MCDM建構台灣地區境內空氣品質改善策略

為了解決FTS 證照的問題，作者蔡佩君 這樣論述：

近年來在環保與健康意識的提升之下，人們逐漸重視改善環境、增進生活品質，面對傷人於無形且足以致死的細懸浮微粒，如何將特定汙染來源納入防制工作之中，使台灣地區居民對空氣品質感到滿意而減少PM2.5對人體的健康風險及損害，同時考慮到經濟發展及環境永續保存是21世紀的一個重大挑戰。雖然空氣品質和汙染問題一直受到民眾與研究者的注意，但有關台灣地區空氣品質滿意度持續改善策略的研究卻仍然有限。因此，本研究透過使用MCDM模型，以一種基於因果關係的替代方法來全面系統化地探索持續改善策略。整體來看，11個汙染源中差距值最大的是風俗習慣(C16)。若根據準則差距值的排序大小來進行改善空氣汙染品質的優先順序，將只

是針對準則本身進行單一的改善，並未考慮到其他準則之間的關聯性，最後只是治標不治本，改善效益並不明顯。故本文再根據固定汙染源準則因果圖，發現電力設施為總影響源，所以環保部門必須優先改善電力設施之項目，方能徹底解決台灣地區境內空氣汙染的情況。本研究合併考量權重、理想差距與因果關係，希冀研究結果在促進空氣品質永續發展上具有理論和實務的意義。

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