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國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所 陳桂霞所指導 楊采熹的 國字筆順即時回饋系統融入國小教學之研究 （2016），提出DB 02C關鍵因素是什麼，來自於國字筆順、線上國字筆順回饋系統、教學實驗、筆順評量、即時回饋系統。
國字筆順即時回饋系統融入國小教學之研究
為了解決DB 02C 的問題，作者楊采熹 這樣論述：
本研究旨在探討運用線上國字筆順即時回饋系統，結合互動式電子白板做國字筆順教學，是否能提升國小四年級學生國字筆順學習動機及成效。本研究為準實驗研究，研究對象為臺中市某國小四年級學生共四個班級分別為實驗組與對照組。實驗組於電腦教室授課，採用IWB輔以「線上國字筆順即時回饋系統」施行國字筆順教學，學生於教學後利用系統做練習；對照組於一般教室授課，採用黑板輔以國字筆順字卡施行國字筆順教學，學生於教學後利用筆順學習單做練習。研究對象在教學後，皆填寫國字筆順測驗後測試卷、延後測試卷、教學回饋卷。所得結果之資料，研究者利用SPSS進行資料的統計與分析。從研究結果可得知，經不同教學策略、不同性別在教學實驗後
之成績並無明顯差異，但實驗組的後測成績、延後測成績平均數較對照組高，而女生在不同教學策略中國字筆順的後測成績平均數較男生高。實驗組及對照組在不同學生能力分組之後測成績與延後測成績皆具有顯著差異性，表示實驗組及對照組的教學策略對高、中、低分組在後測成績及延後測成績都有效果，而在提升低分組筆順學習的成就測驗分數較中分組、高分組為佳。問卷調查的統計數據中顯示大多數的學生對實施IWB輔助「線上國字筆順即時回饋系統」做國字筆順教學感到滿意。