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國立高雄科技大學 電子工程系 蘇德仁所指導 潘奕州的 模糊理論應用於中華電信多媒體內容傳輸平台裝機普及率之分析 （2018），提出CAT.7 網路線製作關鍵因素是什麼，來自於MOD、網路傳輸、多媒體平台、高畫質、模糊理論。

而第二篇論文大葉大學 資訊工程學系碩士班 高富建所指導 張佑榮的 腦波學習能量之互動介面設計 （2017），提出因為有 腦機介面、互動式學習、學習能量的重點而找出了 CAT.7 網路線製作的解答。

最後網站網路線Cat 5 / Cat 5e / Cat 6 / Cat 6A / Cat 7 速度差在哪裡?則補充：總結來說，網路線不一定要買到Cat 6 或Cat7，端看你家的網路速度到哪邊，如果網路速度只有16M、100M 買到Cat 6 就是大材小用、傷錢包而已，並不會讓你的網 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了CAT.7 網路線製作，大家也想知道這些：

模糊理論應用於中華電信多媒體內容傳輸平台裝機普及率之分析

為了解決CAT.7 網路線製作的問題，作者潘奕州 這樣論述：

當今世界的空氣中充滿著各種訊號，科技飛躍性的進步帶來人類各式各樣的新娛樂。中華電信多媒體傳輸平台(CHT MOD：Multimedia On Demand of Chunghwa，以下簡稱MOD)為中華電信旗下的新世代隨選視訊的多媒體平台，在網路發達的世代，舊型有線電視已逐漸汰換成高畫質的機上盒，舊銅軸電纜傳輸改以Cat.5e網路線取代。藉此得到更高的傳輸速率、畫質。MOD提供多樣化的服務，舉凡電視、電影、音樂、繳卡費、玩遊戲…等等雙向式溝通平台，讓電視不再只是電視。但部分民眾已習慣於舊模式，仍採用過去單向式平台，未安裝民眾的疑問幾乎皆是價錢及實用性本論文將探討中華電信如何規劃吸引人的消費方

式，使舊客戶自願性使用MOD，增加新客戶安裝MOD的意願。 本論文主要意義是利用模糊理論，帶入吸引指定地區客戶的各種因素，探討如何細分各地區的消費模式，推出最適合該地區的方案，使得MOD普及率得到快速的正成長。關鍵詞：MOD、網路傳輸、多媒體平台、高畫質

腦波學習能量之互動介面設計

為了解決CAT.7 網路線製作的問題，作者張佑榮 這樣論述：

現行的教學方式大致可分成兩種授課方式，第一種是在定點教室進行一對多的傳統式授課方式，第二種則是透過網路通訊進行線上教學的授課方式。教師若採第二種教學模式，教師需將其教學內容製作成教學影片上傳或在網路上進行實況教學以達到網路線上教學的知識傳播方式。針對上述兩類教學方式，本研究提出一具腦波學習能量分析功能的腦機互動式介面設計，藉此提升學習者的學習成效，達到有效預防學習不良的現象。所提出的腦機互動式介面包含學習者的腦波專注力、學習能量指標值(Learning Energy Index，LEI)、學習能量Beta波特徵子頻帶顯示等顯示功能設計；其中學習能量指標值（Learning Energy In

dex，LEI）是藉由針頭圖動畫呈現學習者在進行學習時的Alpha波及Beta波等腦波特徵頻帶能量之總和值；相關腦機互動功能設計主要是擷取學習者在進行學習時的腦波資料，並透過互動式介面的方式將腦波學習能量視覺化以提供學習者與教師了解學習者的學習現況。本研究除了提出上述相關功能的設計，研究過程中亦對腦波專注力以及學習能量指標值（Learning Energy Index，LEI）進行相關性的探討。所提出的互動式腦機介面功能不僅可提供教師了解學習者當下的學習能量強度，亦可提供學習者或教師預先發現學習成效不佳的原委，即時改善學習成效。

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