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這兩本書分別來自 和所出版 。
長庚科技大學 高齡暨健康照護管理系(所) 蕭雅竹所指導 張歆妤的 托育人員的工作壓力、情緒智商、自我慈悲 與職業倦怠相關性之探討 （2021），提出ATEN關鍵因素是什麼，來自於托育人員、職業倦怠、工作壓力、情緒智商、自我慈悲。
而第二篇論文國立雲林科技大學 數位媒體設計系 王照明、陳光大所指導 姜石育的 結合機械共振的運動殘像造形開發 （2021），提出因為有 動力學造形、運動知覺、運動殘像、機械共振、光構成的重點而找出了 ATEN的解答。
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¡Canta Conmigo!: Songs and Singing Games from Guatemala and Nicaragua
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為了解決ATEN 的問題，作者Gibson, Rachel 這樣論述：
Rachel Gibson is Professor of Music and Coordinator of Music Education at Westfield State University. Prior to her current position she taught elementary music and choir for 15 years. She has trained in the Orff and Kodály approaches and is an instructor for Kodály summer institutes. During aten-mon
th sabbatical in Guatemala and Nicaragua, she lived in several communities and engaged in song collection, research, and Spanish language study. She received a Fulbright Global Scholar Award to teach and conduct research at the Universidad de Málaga in Spain. She is also a national andinternational
clinician and presents workshops on global music, folkloric dance, and music pedagogies.
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托育人員的工作壓力、情緒智商、自我慈悲 與職業倦怠相關性之探討
為了解決ATEN 的問題，作者張歆妤 這樣論述：
背景：台灣家庭型態改變，托嬰中心成為父母親托付嬰幼兒的場所，托育人員扮演嬰幼兒重要的照顧角色，少子化的影響，孩子都是父母心中的寶貝，無形中增加托育人員的工作壓力與職業倦怠。目的：本研究旨在探討托育人員工作壓力、情緒智商、自我慈悲與職業倦怠相關性。研究方法：採橫斷式相關性研究設計，自填式結構性問卷進行資料收集，以新北市公共托育中心的托育人員為研究對象，收案人數為 173 名（回收率 91.5%），研究工具包含基本人口學變項、工作壓力量表、情緒智商量表、台灣版自我慈悲量表與職場疲勞量表，統計方法包含：描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本 t 檢定、皮爾森積差相關、線性迴歸分析。結果：一、本研究
對象全部為女性（100%）；平均年齡為 36.8 歲；教育程度以大學（含）以上（66.5）佔多數；婚姻狀況已婚（60.1%）佔多數；子女數為有子女（57.2%）佔多數；平均任教年資為3.9 年；相關科系以幼教科畢業（63%）佔多數；薪資福利以每個月薪資三萬二（含）以上（52.6%）佔多數；園所規模平均收托人數為 62.5 人；照護幼兒年齡以混和班（班級年齡範圍較大或都有帶到）（45.1%）佔多數。二、托育人員工作壓力大多數屬於中等程度（M=2.25，SD=.47）；情緒智商中上程度（M=4.03，SD=.47）；自我慈悲中等程度（M=3.45，SD=.42）；職業倦怠屬於中下程度（M=37.0
7， SD=14.10）。三、職業倦怠與教育程度（t =-2.773，p
¡Canta Conmigo!: Songs and Singing Games from Guatemala and Nicaragua
為了解決ATEN 的問題，作者Gibson, Rachel 這樣論述：
Rachel Gibson is Professor of Music and Coordinator of Music Education at Westfield State University. Prior to her current position she taught elementary music and choir for 15 years. She has trained in the Orff and Kodály approaches and is an instructor for Kodály summer institutes. During aten-mon
th sabbatical in Guatemala and Nicaragua, she lived in several communities and engaged in song collection, research, and Spanish language study. She received a Fulbright Global Scholar Award to teach and conduct research at the Universidad de Málaga in Spain. She is also a national andinternational
clinician and presents workshops on global music, folkloric dance, and music pedagogies.
結合機械共振的運動殘像造形開發
為了解決ATEN 的問題，作者姜石育 這樣論述：
視覺是人類最為直觀的知覺感受之一，是用來感知周遭訊息的重要組成部分，由此，諸多藝術作品正是利用了人們的這一種知覺來進行創作，例如動態鳥籠動態實驗便是運動殘像（Movement Afterimage）的實例之一。其原理是當實際物體快速的運動時，會刺激我們的視覺感知，從而引發無真實運動的殘像效果。依據運動知覺的理論，結合機械共振，利用不同的素材或樣本進行週期性的上下交替運動，會產生怎樣的殘像效果？本研究的目的是利用運動殘像原理，將製作的靜態造形以機械共振的形式呈現其運動形態，透過實驗將觀察其動態造形下所產生的錯視知覺。本研究以實驗的方式進行研究，透過蒐集動力學造形、運動殘像、視知覺及機械共振等相
關文獻和作品，進行歸納與整理，將整理的理論依據運用在實驗中。在「正式實驗一」中以圓形駐波振盪實驗原理為基礎，結合螢光材料，將幾何造形的樣本強制振動，當樣本持續性的快速運動時，會呈現運動性的殘像效果。本實驗共有A、B兩組邊數不等的實驗樣本，根據信號產生器（正弦波）的頻率（Frequency）閾值的改變，觀察與記錄其動態下的錯視變化，探討動態造形的形態變化與頻率閾值之間的關聯性，並且歸納變化規律。在「正式實驗二」中以克拉德尼實驗原理為基礎，結合雷射光的殘像造形開發，透過振動、旋轉的方式改變光的傳播軌跡，將靜止的「光」融入時間的元素，創造出多樣化的光的運動殘像造形。實驗發現，利用正弦波進行驅動具有彈
性的媒介，改變光的傳播軌跡，會產生光的運動殘像效果，這種效果具有可控性，互動性及觀賞性。在應用方面，期望如此的形式可以有更多的延展性，並將其運用到科技藝術、構成以及基礎造形等領域，為後續的研究提供理論依據，以便得到更好的發展。