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華梵大學 資訊管理學系碩士班 莊尚平所指導 黃秀蘭的 電子書融入教學對學習成效之研究 －以國中理化為例 （2018），提出75吋電子白板關鍵因素是什麼，來自於電子書、學習成效。
而第二篇論文臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士班 劉宇陽所指導 翁嘉珮的 運用互動式電子白板進行國小中度智能障礙學生功能性詞彙教學之行動研究 （2015），提出因為有 互動式電子白板、中度智能障礙、功能性詞彙的重點而找出了 75吋電子白板的解答。
電子書融入教學對學習成效之研究 －以國中理化為例
為了解決75吋電子白板 的問題，作者黃秀蘭 這樣論述：
本研究目的在比較實驗組以電子書輔助教學和對照組則使用傳統教材進行一般教學兩種不同的教學模式，在國中「直線運動」與「地球的環境」課程的學習成就與學習態度的差異性。本研究採取準實驗研究法，採取前後測設計。研究對象為新北市某國中三年級兩班共 49 位學生，實驗處理後比較兩組學生在理化科成就測驗與學習態度的差異。研究結果發現，學生在理化科學習成就上的表現，實驗組與對照組在後測學習成就方面達到未顯著差異；但實驗組在學習成就前、後測達顯著差異。高分群、中分群、低分群在後測學習成就上的表現，實驗組均優於對照組；但中分群在學習成就前後測上的表現，實驗組中分群在學習成就有顯著差異，對照組中分群在學習成就無顯著
差異，可見電子書輔助教學對實驗組是有影響的，尤其是中分群學生。然而兩組在學習態度上並沒有太大的差異。
運用互動式電子白板進行國小中度智能障礙學生功能性詞彙教學之行動研究
為了解決75吋電子白板 的問題，作者翁嘉珮 這樣論述：
摘要本研究主要是以行動研究的方式探討運用互動式電子白板對中度智能障礙學生進行功能性詞彙教學的教學探討。研究的對象為三名國小中度智能障礙的學生，研究工具為研究者自製的互動式教學軟體，結合由教師、家長所共同選取的功能性詞彙對學生進行教學研究。在教學的過程中，研究者針對學生學習能力、學習特徵、與研究過程中學生操作軟體的困境等學習狀況提供適時的操作方式調整、教學提示增減、軟體回饋與操作介面的調整、及專注力提升的介入方法等適合學生個別化學習的教學介入方案。本研究採用行動研究的方式，透過錄影觀察、協同教師討論與訪談、研究日誌及檢討、省思記錄等資料進行質性的分析來瞭解學生在使用互動式電子白板學習功能性詞彙
時的學習成效與學習動機的改變。本研究所使用的互動式電子白板為盛源精密工業公司所生產的42吋光學多點觸控螢幕（CS420MT）搭配NXBoard互動式電子白板軟體進行互動式教學，在教學軟體設計上則是使用HTML＆CSS及JavaScript程式編寫而成的網頁式互動教學軟體，以開放原始碼的方式提供修改軟體教材的方便性。在教學軟體的內容設計上則分為「聽音選圖」、「聽音選字」、「看圖選字」、「看字選圖」四個教學互動部分，在學習階段上也使用三種不同的教學提示階段，讓學生可以藉由不同的教學提示而精熟學習的成效。本研究共進行了8週共24節課的教學時間，每週進行3節課的教學，每節課40分鐘。研究者透過學生操作
軟體的過程中觀察學生的學習與操作情形並且和協同教師進行不定時的討論與教材設計修正，在教學研究的過程中，瞭解學生對於學習功能性詞彙及操作互動式電子白板的困境並提出解決辦法。本研究的研究結果如下：1.透過互動式電子白板的學習能有效提升學生在功能性詞彙上的學習動機。2.透過互動式電子白板的學習能有效提升學生在功能性詞彙上的學習成效。3.互動式教學軟體的教學與設計歷程能提升研究者在軟體設計及教學設計的能力。4.互動式教學軟體的教學與設計歷程能有助於研究者提升合作與溝通能力。5.透過互動式電子白板的學習能有效提升師生與學生間的正向互動關係。最後，研究者針對研究結論加以分析、討論，並對教學實務及未來研究提
出若干建議。關鍵字：互動式電子白板、中度智能障礙、功能性詞彙