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臺北市立大學 視覺藝術學系 吳明富所指導 樊怡伸的 從藝術即治療觀點看水晶寶寶媒材與學齡前幼兒互動之歷程分析 （2021），提出2000fun討論區關鍵因素是什麼，來自於藝術即治療、水晶寶寶、學齡前幼兒。

而第二篇論文國立清華大學 運動科學系碩士在職專班 劉先翔所指導 姜閔傑的 國小實施雙語體育教學之行動研究 （2021），提出因為有 體育教學、雙語體育教學、學習動機、ARCS 動機的重點而找出了 2000fun討論區的解答。

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2000fun討論區進入發燒排行的影片

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1. "Fig Leaf Times Two" by Kevin MacLeod 演出者：http://incompetech.com/
2. "King Street" by The 126ers

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*註1：「Goodest English」出於2005年的2000FUN討論區
當時有會員認為2000FUN討論區是香港的 「goodest」討論區
因而被恥笑，後來就被廣泛使用。

*註2： 女生也許不知道
有部份男廁不是”尿壺” 而是有一個長長的"小便池"
一個"小便池"可以同時給幾個人一同站在該前方小便


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從藝術即治療觀點看水晶寶寶媒材與學齡前幼兒互動之歷程分析

為了解決2000fun討論區的問題，作者樊怡伸 這樣論述：

本研究目的在於探究媒材水晶寶寶與學齡前幼兒之互動經驗，並由藝術即治療觀點分析其歷程經驗。最後，針對水晶寶寶媒材在三個不同領域之實務應用層面提出參考建議，其領域為：藝術治療、教學場域、家庭教育。依研究分析水晶寶寶與學齡前幼兒產生互動時，媒材具有以下四個特質：一、 水晶寶寶與學齡前幼兒之互動有助於提升其生、心理面向之發展，水晶寶寶對幼兒所引發的感官刺激亦會進一步影響其心理狀態與誘發和調節幼兒內在情感調節的作用，並藉著互動發展幼兒同理心喚起情 感、心理表徵與進一步的認知反應。二、 水晶寶寶能引發學齡前幼兒正向情緒出現，學齡前幼兒與水晶寶寶媒材互動時的情緒通常呈正向、愉悅表現，依幼兒個人

的氣質與發展年齡以口語或非口語的方式表達其正向情緒的感受經驗。三、 水晶寶寶有助於學齡前幼兒發展創造性表達，幼兒與水晶寶寶的互動歷程會主動連結個體舊經驗並與新經驗進行整合，當新舊經驗產生碰撞時幼兒能從中主動去探索、覺察，進行理解或詮釋與媒材互動中的現象關係。四、 水晶寶寶有助於學齡前幼兒發展各領域學習面向，幼兒與水晶寶寶媒材互動時因具有高度的好奇心與探究興趣，容易激發幼兒主動性之學習，運用水晶寶寶作為發展性學習之項目，除了能培養右腦的創造性思維，在探索媒材的歷程裡所引發之覺察、反應、理解和孩子所發展的創意、想像力皆能促進左腦的思考層面，左右腦的整合運用將有助於啟發幼兒的學習潛能，並

為未來的認知學習奠定基礎。

國小實施雙語體育教學之行動研究

為了解決2000fun討論區的問題，作者姜閔傑 這樣論述：

本研究旨在探討國小實施雙語體育教學之行動研究，研究對象為新竹縣某國小四年級學生，實施八週十六節的雙語融入教學。研究以「ARCS (學習動機量表)」問卷以及學習單來瞭解學生對體育課實施雙語教學的成效。方法採相依樣本 t 檢定進行統計分析，結果發現： 一、雙語融入體育教學後，整體動機平均數後測高於前測；量表四個部分：引起注意、切身相關、建立信心、獲得滿足，各項平均數後測皆高於前測，其中以切身相關進步最多，顯示雙語融入體育課程能有效引起學生的學習動機。二、教師專業成長歷程為：(一)實施雙語體育教學建議以體育課程為主，雙語融入為輔；(二)雙語體育教學融入樂趣化能提升學生學習動機以及緩和學生緊張心理；

(三)教學過程採分組合作學習能提升學生學習成效。本研究所得之結果可提供體育教師未來實施雙語體育教學之參考。

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