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東海大學 教育研究所 趙長寧所指導 蔡喬育的 高中職多元入學方案對學校組織影響之研究-組織社會學的觀點 （2003），提出112學測考區關鍵因素是什麼，來自於高中職多元入學方案、學校組織、組織社會學。
高中職多元入學方案對學校組織影響之研究-組織社會學的觀點
為了解決112學測考區 的問題，作者蔡喬育 這樣論述：
「高中職多元入學方案」是近幾年來台灣教育改革實踐中一個重要的制度改革。入學篩選制度的改變，不僅涉及制度的公平性，更可能改變整個學校組織的運作方式，而學校亦可能會採取一些策略來因應新的入學制度。本研究探討在高中職多元入學方案實施之後，該新的入學制度對學校造成的影響以及公私立學校所採取因應策略來回應新方案以及影響學校組織運作的其他因素。 由於高中職多元入學方案迄今僅實施第三個學年度（90、91、92）。基於時間的考量，本研究藉由滾雪球式及立意抽樣，並以深度訪談進行一個探索性的研究。本研究結果發現高中職多元入學方案確實對學校組織，包括教務處、學務處、輔導室、課程與教學產生影響
，並且造成學校組織生態改變，同時學校組織亦會考量本身現有條件，如教育資源、升學率的高低等和社會、文化情境，如校際間的競爭、招生壓力、家長的期望等而採取利於組織生存的策略以維持或提升其在教育場域中的競爭優勢。