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這兩本書分別來自宏典文化 和宏典文化所出版 。
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 宋曜廷所指導 趙子揚的 中學生「不確定性考試壓力」模式之驗證 （2017），提出111會考放榜分數關鍵因素是什麼，來自於中學生、考試壓力、壓力來源、個人特性、不確定性。
而第二篇論文臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職專班 吳清山所指導 陳大魁的 高級中等學校特色招生執行研究 （2015），提出因為有 十二年國民基本教育、特色招生、職業類科甄選入學、學科考試分發入學的重點而找出了 111會考放榜分數的解答。
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【完全對應實際考情】農會招考：農會法及其施行細則
為了解決111會考放榜分數 的問題，作者李聿 這樣論述：
★全國各級農會第7次聘任職員統一考試日程整理： ※簡章下載/各級農會職缺及應考資格公告：111年9月5日至9月23日（依主考單位公告為準） ※各級農會受理考生報名：111年9月19日至9月23日（依主考單位公告為準） ※寄發准考證：111年12月（依主考單位公告為準） ※開放准考證遺失者上網列印准考證：111年11月25日（依主考單位公告為準） ※考場公告：111年11月25日（依主考單位公告為準） ※筆試：111年12月18日（依主考單位公告為準） ※筆試成績放榜：112年1月4日（依主考單位公告為準） ★全新企劃發行！農會法及其施
行細則「不只考農會法」！本書更切合實際命題方向增加收錄「基層農會會員資格審查及認定辦法」、「農會理監事候選人實際從事農業資格認定及審查辦法」、「實際從事農業工作者申請參加全民健康保險認定標準及資格審查辦法」、「農會選舉罷免辦法」......等實際有出題的相關法規。全書特別加強「條文意旨」白話釋義→增進理解不死背，考題靈活照樣拿分。法條、實務、試題「All in One 」讓你讀到真正的重點！★ 「農會法及其施行細則」是農會招考中，各職等及升等考試都會考的共同科目，其題型包括：是非題、選擇題、填充題、簡答題與申論題。整體觀之，是非、選擇與填充題主要出現在九職等及技工晉升職員的甄試，係針對法
條中的關鍵字做測驗，因此只要法條背熟，得分並不困難。簡答題在各職等的甄試裡都會考出，一般來說也是只要把法條背熟，就能直接引用法條內容來答題。申論題則是較高職等的考試採用，比較有難度，經常需要彙整歸納多條法條再統合結論。 雖然考試科目名為「農會法及其施行細則」，但偶爾也會考出其他農會相關法規，像是「基層農會會員資格審查及認定辦法」、「農會選舉罷免辦法」、「農會信用部業務管理辦法」等，然而此類考題佔比相當低。若說考試範圍會超出「農會法及其施行細則」，主要還是在較高職等的申論題比較會遇到。因此考生在準備上應該還是要以「農會法及其施行細則」為重心，先力求將相關試題的分數拿下，特別是在低職等甄試裡
，全部答對就有個八、九十分，然後再來補強其他法規。 本書設計係以速成重點整理為導向，只收納考試考過的內容。第一部分是「農會法及其施行細則」，依法條內容、重要性和關連性做焦點整理，每個單元後皆附有近十年歷屆考古題供讀者進行即時演練，試題量愈多的單元重要性愈高。第二部分則是將曾經考過的「其他農會相關法規」，當中成為考點的法條摘錄出來，並附上歷屆試題。從這部分的考題分布就可以看出，雖然過往考過的相關法規看似不少，但是題數其實相當少，而且往往一整部法規裡只考一、兩個法條，因此本書不採完整收錄每部法規的做法，只列出考點法條供讀者聚焦。第三部分為「進階試題觀摩」，收錄歷屆試題中屬於綜合考點的考題。相
較於第一、二部分的考題大部分是一個題目考一個法條，進階試題則往往是一個題目考兩、三條法條以上，甚至範圍超出「農會法及其施行細則」，跨入農業概論、農業推廣的領域，需要考生歸納整理的工夫。第四部分則是收錄近十年的農會招考歷屆試題並附上解析說明。 考生使用本書時，應先以熟習第一部分「農會法及其施行細則」的內容為目標，勤加演練第一部分中的歷屆試題，將基礎打穩，至少就有八成的實力。之後再針對第二部分之其它農會相關法規進行涉獵研讀，有志拼高分或挑戰高職等者則可再往第三部分的進階試題前進，循序漸進，打造上榜實力。
中學生「不確定性考試壓力」模式之驗證
為了解決111會考放榜分數 的問題，作者趙子揚 這樣論述：
無論是國內或是國外，中學生的考試壓力均是一項重要的研究議題，然而，關於中學生的考試壓力，國內鮮少進行相關之研究，以致中學生考試壓力的理論發展及實務工作，均無明顯進展。本研究旨在進行一系列中學生考試壓力之研究，以探究考試壓力之現象，並驗證中學生考試壓力與不確定性之關係，以確立「不確定性壓力模式」。研究一檢驗不同學業成就之下的學生，其考試壓力來源，及其補習與唸書之時間，以檢視中成就學生的考試壓力來源是否多為「上不了公立學校」，以及檢視中成就學生是否付出的時間比其他學生更多。研究一以問卷調查，收集5220名9年級學生之資料，其中問卷包含了宋曜廷等(2013)之「中學生考試壓力量表(Examinat
ion Stress Scale, ExamSS)」、考試壓力來源、唸書時間、補習天數等資料。研究一同時取得2012年國民中學基本學力測驗之分數，代表學生之學業成就。研究一結果主要有三，第一，學業成就PR30~79學生的考試壓力高於PR90以上及PR29以下的學生，重複驗證學業成就中段的學生，其考試壓力較兩端學生大。第二，不同學業成就的學生，知覺到不同的考試壓力來源：學業成就後段學生的壓力來源多是「再怎麼努力成績都無法提升」、「聽不懂老師的教學內容」，學業成就中段學生則多是「上不了公立學校」及「無法達到自己的標準」，學業成就前段學生則多是「無法達到自己的標準」及「成績無法保持一定的水準」。第三
，中成就的學生，唸書時間與學業成就前端的學生差異不大，但是補習天數卻比前端學生多。整體而言，中成就學生可能是因為付出的時間多卻面臨上不了公立學校的風險，因此考試壓力較大，此結果為Sung、Chao與Tseng(2016)提出的不確定性壓力模式提供證據。研究二旨在探討中學生的個人特性與考試壓力與是否有關，檢視是否有特定一群學生，是屬於高考試壓力的中成就學生，並符合特定的個人特性組型，包含不確定性高、神經性高、外向性低、低自尊，以及外控性高。研究二以1858名9年級學生為樣本，以宋曜廷等(2013)之ExamSS做為考試壓力的測量，並以26題自編二元計分的個人特性之題目做為個人特性的測量，包含不確
定性、神經性、外向性、低自尊及外控性，並取得2014年國中教育會考之分數做為學業成就的指標。接著，研究二以潛在類別分析(latent class analysis, LCA)，針對考試壓力、學業成就及個人特性的作答反應將學生進行分類。結果發現，研究二的資料最適合將學生分為四類，這四類學生分別為高壓中成就組(佔22%)、中壓高成就組(佔26%)、低壓中成就組(佔32%)及低壓低成就組(佔20%)。同時，由各組之作答機率側面圖(profile)可以得知，高壓中成就組的學生，相較於中壓高成就組及低壓中成就組，有較高的不確定性、較高的神經性、較低的外向性、低自尊，以及較高的外控傾向，此結果除了與研究假
設相符，也為不確定性壓力模式提供進一步的證據。同時，研究二亦發現了低壓低成就組的學生，反而會有較高的外控性及低自尊，值得教育工作者付出關切。研究一與研究二分別從社會氛圍及個人特性的角度，說明學生的不確定性與考試壓力可能有關。研究三旨在再次檢視中學生的不確定性與考試壓力之關係，並直接對不確定性壓力模式進行驗證。在研究三之中，我們收集1967名9年級學生的資料，以宋曜廷等(2013)之ExamSS做為考試壓力的測量，並自編一份中學生不確定性量表做為不確定性的測量。在學業成就方面，我們以2017年國中教育會考之分數做為學生學業成就之指標。經由試題分析及因素分析，研究三得到中學生不確定性量表之正式版本
，而此量表信度良好，本研究亦有提供建構效度之證據。接著，研究結果發現，考試壓力與不確定性呈正相關，其整體相關為.60。同時，經由多變量變異數分析，高考試壓力的學生在不確定性各分量表，均高於低考試壓力的學生。最後，我們利用徑路分析，驗證無論在學業成就前半或後半的學生，不確定性均部分中介了學業成就對考試壓力的效果；若以不確定性中的「前景不明」做為中介變項，則在學業成就前半段的學生中，達到完全中介的效果，為不確定性壓力模式提供直接的證據。綜合三項研究結果，本研究將以中學生考試壓力之社會氛圍、個人特性，以及不確定性，提供理論上及實務上之建議，期望實際達到降低學生考試壓力之效果。
【完全對應實際考情】農會招考：農產運銷
為了解決111會考放榜分數 的問題，作者宏典文化農會招考對策研究小組 這樣論述：
★全國各級農會第7次聘任職員統一考試日程整理： ※簡章下載/各級農會職缺及應考資格公告：111年9月5日至9月23日（依主考單位公告為準） ※各級農會受理考生報名：111年9月19日至9月23日（依主考單位公告為準） ※寄發准考證：111年12月（依主考單位公告為準） ※開放准考證遺失者上網列印准考證：111年11月25日（依主考單位公告為準） ※考場公告：111年11月25日（依主考單位公告為準） ※筆試：111年12月18日（依主考單位公告為準） ※筆試成績放榜：112年1月4日（依主考單位公告為準） ★全新企劃發行！唯一「完全針對
農會招考」農產運銷命題傾向編寫。書中每一字每一句都對應農產運銷實際考情，不會考的一個字也沒多寫.....讓你讀到「真正會考的重點」，每分每秒的準備都值得！★ 農產運銷是農會招考經濟事業類考試科目之一，也是許多考生相對陌生的科目。簡單來說，農產運銷的主要核心就是農產品的行銷學與經濟學，再加上相關的制度、法規與政策。由歷屆試題來看，行銷學、制度、法規與政策的部分，只要熟記重點、勤作題目，即能獲得不錯的分數。至於經濟學的部分，因為涉及較多專有名詞及理論，像是蛛網理論、恩格爾法則，必須有充分準備，才能致勝考場。 本書編輯主要目的是幫助有志於參加農會招考的讀者，能在最短時間內了解考試重點，並
掌握考題趨勢。因此，本書共分為8大篇、53個焦點，特別採用表格整理加上粗體字的編排方式，有助於讀者理解記憶與考前複習。不同於坊間其他考試用書，本書每一焦點後都列入歷屆試題及詳盡解析，方便讀者看完觀念後直接做題目，既能立即檢測學習成效，也能更加熟悉命題的方式。 在出題頻率甚高的「農產運銷相關法規」單元，筆者有鑒於坊間農產運銷書籍所收錄之法規過於龐雜零亂，且「文不對題→收錄根本沒考過的法規」的問題十分嚴重。為求增進讀者備考效率、縮短準備時間，本書特以「命題為導向」，為考生整理出「真正會考的法令」。另在編排上，更精心採取「法條對應試題」之設計。方便讀者一眼就看出哪些條文就是最頻出的「題王」，從
而對其加強準備。如此才能「把時間用在對的地方」，少走很多冤枉路。 至於最令考生頭痛的經濟學，本書則將它集中歸納於第二篇，透過圖形化、表格化的方式突顯命題重心，讓考生「讀得完」、「看得懂」、「記得牢」、「答得對」。第二篇先由最基礎的供需法則開始介紹，進一步介紹出題頻率最高的恩格爾法則，最後再介紹常用以解釋農產品價格與產量循環變動的蛛網理論。相信在本書的引導下，每位考生都很迅速且正確的掌握答題技巧。 今年最熱門的法令時事題，莫過於最新修正公布的農產品市場交易法（本書焦點47）。因為農產品市場交易法是農產運銷的第一大法，命題率一直居高不下，再加上108年7月17日新法修正，絕對值得考生留
意再留意！政策時事題的部分，以前常考「四章一Q」，現在可能改考政府推行中的「對地綠色環境給付計畫」、「大糧倉計畫」、「食安五環」、「新南向農業」，請考生仔細閱讀本書焦點45。 祝各位讀者考試順利，心想事成！
高級中等學校特色招生執行研究
為了解決111會考放榜分數 的問題，作者陳大魁 這樣論述：
本研究旨在探究十二年國教入學制度之特色招生，職業類科甄選及學科考試分發的制度規劃與執行現況，並進一步探討高級中等學校教育人員(校長、教務主任及教師)對於此二招生方式:政策及理念之認同度、103學年度辦理之現況及困難、辦理時考慮的因素等進行探討。本研究透過文獻分析、問卷調查及焦點團體座談等方法，蒐集及分析資料；所探討的文獻包括與十二年國教、特色招生有關之研究、官方文件及媒體相關報導等；問卷調查法主要是以全國高級中等學校教育人員1594人為樣本，並自編「高級中等學校特色招生執行研究調查問卷」為工具，將所得資料以平均數、標準差、t考驗或單因子變異數分析等統計方法，進行分析處理，最後歸納結果，主要結
論如下：一、對於103、104學年特色招生執行成果的認同度偏低。二、認同103學年特色招生，招收的學生其「能力」、「興趣或性向」高於「學習意願、態度及成效」，而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「私立學校」呈現明顯認同。三、認同特色招生的理念為「有助於國家人才培育」及「引導學校發展辦學特色」，並認同應設立「考試分發」及「職業類科甄選」的入學管道；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」呈現明顯認同。四、對於103學年特色招生遭遇困難主要是「政策支持不足」、「行政人力不足」及「課程彈性時數不足」；而且「教務主任」、「沒有參與計畫之規畫」、「學校未設職業類科」
、「公立學校」呈現明顯認同。五、對於辦理特色招生考慮的主要因素為「提供經費上的支持」、「教師的意願及支持」、「教學設備足以支援」及「一次分發到位解決缺額或路過問題」；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「公立學校」呈現明顯認同。