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消費價值理論融入小組遊戲競賽教學策略對高級中等學校電機科學生學習成效影響之研究-以基本電學為例

為了解決111學測簡章購買的問題，作者吳岡隆 這樣論述：

本研究旨在將影響消費者購買行為之消費價值理論融入課業單與遊戲競賽活動之設計，以小組遊戲競賽教學策略應用在高級中等電機科基本電學課程，探討學習成效為何。採準實驗研究法，研究對象為電機科一年級學生。一班採用消費費價值理論融入小組遊戲競賽教學策略，為實驗組，有36人；另一班採用傳統講述教學策略，為控制組，有38人。使用「認知測驗卷」與「學習動機量表」來探討學習成效認知領域與學習動機。以下為研究結果：一、實驗組之學習成效認知領域後測成績高於前測成績，並有達到顯著差異。二、控制組之學習成效認知領域後測成績高於前測成績，並有達到顯著差異。三、實驗組之學習動機後測分數高於前測，但未達顯著。四、控制組之學習

動機後測分數高於前測，但未達顯著。五、將共變量排除後，實驗組之學習成效認知領域會優於控制組，但未達到顯著差異。六、將共變量排除後，實驗組之學習動機會優於控制組，並有達到顯著差異。