111學測台北二考區的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

95至97年度國中基本學力測驗數學科之性別與區域差異試題功能(DIF)分析

為了解決111學測台北二考區的問題，作者莊雅娟 這樣論述：

本研究分析95至97年度國中基本學力測驗數學科之性別與區域差別試題功能（Differential Item Functioning，簡稱DIF），欲瞭解不同性別及區域之考生在95年至97年國中基本學力測驗數學科的整體表現情形，並探討近三年國中基測數學科試題是否存在性別及區域DIF的現象。本研究以SPSS、SIBTEST、EZDIF等三種統計套裝軟體挑出共同之嚴重性別與區域DIF試題，並將它們以五大主題進行分類，最後針對具有性別DIF及區域DIF的試題進行分析，並對於可能原因進行討論。國中基測數學科之整體成績表現分析結果顯示：男生平均數略優於女生，但標準差也較大；此外，北區平均數高於全體考生平

均數，中區與南區平均數十分接近，而東區則明顯偏低。性別DIF分析結果顯示：嚴重性別DIF試題依據數學領域五大主題分類可發現歸類在「代數」比例較高，「數與量」、「代數」DIF試題傾向對女生有利，「統計與機率」、「連結」DIF試題傾向對男生有利，而「幾何」試題則沒有明顯趨勢。區域DIF分析結果顯示：區域DIF試題在五大主題分類中出現機率近乎均等，而由於區域DIF試題較少，並無法歸納出明顯趨勢，只能大致看出「數與量」DIF試題稍多，且沒有傾向對東區有利之試題。最後，建議命題者於出數學科試題時盡可能避免特定文字或特定生活情境出現，以避免認知偏差或熟悉度不足而導致的DIF現象。

MH,SIBTEST,LR－DIF方法檢測成效之比較研究

為了解決111學測台北二考區的問題，作者伍珮鈴 這樣論述：

本研究透過SIBTEST、SPSS及EZDIF三種軟體程式，以Crossing SIBTEST、SPSS MH、EZDIF MH、EZDIF ETS及EZDIF LR等五種檢定方法分析我國95至97年度國民中學學生基本學力測驗自然科之區域和性別差異試題功能（DIF）。本研究將前三種DIF檢定方法均檢定有顯著差異之試題歸類為「嚴重DIF」試題，針對嚴重DIF試題進行知識主題分類及選項分析，推測DIF發生原因，另探討不同DIF檢定方法之差異。 由區域DIF檢定結果顯示，348題試題中，嚴重區域DIF試題有7題（佔2.01%），並無特別有利於某一個區域。推測造成區域DIF的可能原因，不外乎是因生

活環境及背景所接觸到的活動或生活經驗的不同而導致DIF現象。 另於性別DIF檢定方面，嚴重性別DIF試題有78題（佔22.41%），44題傾向對男生有利；34題傾向對女生有利，其中發現「地球上的生物」、「物質的組成與特性」、「構造與功能」、「生命的延續」試題傾向對女生有利，可能是內容較多涉及到生物與化學的範圍；而「地球的環境」、「改變與平衡」、「生態保育」、「環境保護」試題則傾向對男生有利，可能是內容較多涉及物理與地球科學的範圍。 本研究利用三種軟體程式進行DIF試題之分析，在顯著水準為0.01的標準下，其檢定結果有77%以上相同。在區域DIF檢定時，以Crossing SIBTEST法與

嚴重DIF結果吻合度最高（44.44%）；但於性別DIF檢定時，則以MH法搭配ETS分類與嚴重DIF結果吻合度最高（100%）。五種DIF偵測方法中，以LR法與嚴重DIF檢定結果吻合度最低（4.76%及37.50%）。本文亦根據研究結果提出建議提供相關人員參考。