109專業軍官班簡章的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

組織支持對於訓練成效與工作績效關係之干擾效果研究-以步兵軍官分科教育為例

為了解決109專業軍官班簡章的問題，作者江柏輝 這樣論述：

國軍經歷了數個人力精簡專案，三軍總體兵力數量有相當幅度的減少，但整體戰力的維持卻不能減少，甚至因應新式武器裝備需求，幹部職能要更加精進，而步兵軍官為國軍戰力之基礎主幹，對於國防發展至為關鍵。因此，瞭解其分科養成教育對於未來派任工作表現的影響實為重要課題。文獻探討中對於訓練成效與工作績效之間的關係已有相當支持之研究成果。此外，從訓練移轉的文獻中可知，組織支持對於訓練移轉有其正面影響性。因此，本研究以步兵軍官分科教育為例，欲瞭解組織支持對於訓練成效與工作績效關係之干擾效果。本研究以107年至110年參與步兵軍官分科教育之軍官為研究樣本，並於111年1月到2月以問卷調查法蒐集407份有效問卷。經迴

歸分析後發現以下結果：1.訓練成效對於工作績效有正向影響，反應層次影響尤大、2.組織支持對於工作績效有正向影響，工作條件支持之影響較大、3. 組織支持對於訓練成效與工作績效之部分關係具干擾效果。本研究亦針對訓練事宜、主管作為及訓練移轉環境提出管理建議。

以多準則決策評估影響初級軍官養成教育之關鍵因素-以北部裝甲部隊為例

為了解決109專業軍官班簡章的問題，作者饒建揚 這樣論述：

本研究針對目前國軍從「徵兵制」改變為「募兵制」，部隊的基層領導軍官不足，因應國防政策修訂初級軍官養成教育來源多元化，對於初任部隊幹部時應具備之關鍵因素是否符合現代化的部隊需求，透過任職於軍事教育單位的計畫者、教學者及服役於單位十年以上之幹部所呈現出的經驗，來對比未於部隊任職之初級軍官以驗證軍事教育學校所教育之目標是否與部隊需求相結合，另外也比較過去學者的研究結果，探討目前部隊形態改變後，軍事學校於入伍後的教育訓練規劃與執行是否能訓練出優良的初級軍官。本研究目的是找出對於初級軍官養成教育關鍵因素，以符合初級軍官於入伍後的訓練達成教育目標，故本研究第一階段採用修正式模糊德爾菲法，調查部隊管理教育

政策者、部隊基層主管、教育訓練機構教師等專家，確認初級軍官養成教育的構面與準則內涵，第二階段使用模糊決策實驗室分析基礎之網路分析程序法（Fuzzy DANP），企圖找出各關鍵因素之因果關係及重要程度排序，最後結論將提供給軍事院校及軍事專長受訓學校於教學時教育方針修訂參考依據。本研究以Fuzzy DEMATEL結果顯示:影響力之排序為:「專業職能、「人格特質」、「心理素質特徵素養」及「品性、品德特徵」。模糊決策實驗室分析基礎之網路分析程序法（Fuzzy DANP）結果顯示:初級軍官影成教育之資源分配優先順序為「品性、品德特徵」，其次為「心理素質特徵」、「專業職能」、「人格特質」。另外，以整體準則

來看是「自重感」為優先處理的方向，且為各準則第一優先注重之準則。各構面與準則之間，彼此息息相關，儼然形成一個有系統且具有相依性之架構。對於未來軍事院校教育者來說，在教育上可優先注重較具備「自重感」的學員（生），廣義來說，初級軍官養成教育之關鍵成功因素四構面十六準則，若能靈活運用，相互配合，提供優先順序之不同比例的資源，初級軍官養成教育成功機率將會大幅提升。