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義守大學 工業管理學系 劉浩天所指導 陳一陞的 涉入程度、知覺價值、知覺風險對於家用太陽能發電系統之購買意願的影響 （2020），提出1000合一遊戲機關鍵因素是什麼，來自於涉入程度、知覺價值、知覺風險、購買意願、太陽能系統。

而第二篇論文國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 楊孟哲、巴白山所指導 鄭加菲的 科學玩具結合數位遊戲輔助能源教育之研究 （2014），提出因為有 科學玩具、數位遊戲、人機互動、能源教育、數位遊戲式學習的重點而找出了 1000合一遊戲機的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了1000合一遊戲機，大家也想知道這些：

涉入程度、知覺價值、知覺風險對於家用太陽能發電系統之購買意願的影響

為了解決1000合一遊戲機的問題，作者陳一陞 這樣論述：

由於近年來環保意識抬頭，但是目前主要發電方式都會造成相當程度的環境破壞，世界各國都積極在發展再生能源，我國政府也在朝向低碳永續、高質穩定、效率經濟的能源體系努力發展，同時也鼓勵民眾能夠參與綠能享受自己的用電自己發的好處。其中風力與太陽能方便且隨處可取得的能源，然而風力發電使用風機會因為共振產生噪音且小型的風力發電設備效率相較太陽能發電設備來的低，較不適合一般民眾使用，太陽能發電系統不具轉動機件無噪音問題且使用也較安全，所以政府積極推廣民眾裝設太陽能設備，依目前民眾使用普及率不高的情況來看，家用太陽能發電系統還是有很大的進步空間，因此本研究透過問卷調查的方式了解消費者的涉入程度、知覺價值、知覺

風險、購買意願等變數之間的關係，藉以探討消費行為及意願。本研究便利抽樣台灣地區成年民眾為研究對象，總計蒐集374 份問卷，有效問卷為369 份，然後藉由統計軟體SPSS 及AMOS 以量化分析，進行CFA、二階段檢定、常態性檢定、收斂效度、區別效度及中介效果等檢定後建構SEM 圖，由SEM 可以清楚觀察因素與變數及因素與因素之間的相關性，進而驗證研究之假設。根據本研究問卷資料分析得到結果為：涉入程度對於知覺價值具有顯著正向影響；涉入程度對於知覺風險具有顯著正向影響；知覺價值對於購買意願具有顯著正向影響；知覺風險對於購買意願具有顯著負向影響；涉入程度對於購買意願具有顯著正向影響，涉入程度對於太陽

能發電系統購買意願的影響高於知覺價值與知覺風險，而且涉入程度對於購買意願之直接影響，遠高於經由知覺價值與知覺風險之中介效果才能間接影響消費者的購買意願。最後，本研究提出相關建議與結論供後續研究、消費者與太陽能產業做為參考。

科學玩具結合數位遊戲輔助能源教育之研究

為了解決1000合一遊戲機的問題，作者鄭加菲 這樣論述：

隨著資訊時代的來臨，各種產業皆受到了嚴重衝擊，為了改變傳統玩具市場，數位遊戲與玩具結合成為了目前玩具界的新方向。這波資訊風潮也影響至教育界，不同的數位科技融入教學中；數位遊戲式學習更是近年來的新興教學方法，然而數位遊戲式學習雖對於兒童學習有一定的正向關係，卻可能延伸出網路成癮及分散學習注意等缺點，而科技帶動經濟成長也隨之影響環境，隨著石油危機的出現、全球暖化日益嚴重，各國紛紛重視起再生能源的發展及推廣，台灣98%的能源仰賴進口，因此對於再生能源的教育與發展更見其重要性。然而能源教育上的教學多分散至各領域，其課程範疇多著重於生活中的節能宣導，對於能源相關知識則較少有機會學習。有鑑於上述因素，本

研究希望藉由科學玩具結合數位遊戲來改善數位遊戲式學習的隱憂，並輔助於能源教育的學習，本研究以綠能動力車與數位遊戲「Green Racing」進行結合，藉由問卷調查法分為三階段進行調查，並以國立台北教育大學附設實驗國民小學國小三年級學童為對象，進行能源教育教學並透過科學玩具結合數位遊戲的設計輔助教學進行，藉以探討科學玩具結合數位遊戲對於兒童的學習成效之影響。研究結果顯示科學玩具結合數位遊戲在能源教育的教學上受測者的後測分數明顯優於前測分數，可以推論得知科學玩具結合數位遊戲在學習成效具有正向顯著影響。而在測試結束後進行「科學玩具結合數位遊戲輔助能源教育意見量表」探討本研究教學方式之評價，各項平均數

值皆大於3.5，可分析得知受測者對於科學玩具結合教學方式具有正向評價；依據「科學玩具結合數位遊戲輔助能源教育意見量表」中互動性方面進行分析可得知受測者對於互動性方面給予大於5.1之顯著數值，因此可推認得知受測者對於本研究之互動性具有正向的評價，本研究也希望透過數位遊戲與玩具設計與教育結合的方式，提供教師教學上的幫助及未來相關研究者之建議。

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