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0-3歲幼兒發展的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦信誼編輯部寫的 104年8月號《小太陽1-3歲幼兒雜誌》+《小太陽豆豆貼紙遊戲書》特惠組 可以從中找到所需的評價。
另外網站國際0-3歲嬰幼兒發展專業課程也說明：國際0-3歲嬰幼兒發展專業課程， 新北市。 2956 個讚。 0-3歲是孩子的黃金階段,是感官動作及人格的奠定的重要階段配合孩子發展.
國立屏東大學 視覺藝術學系碩士班 林大維所指導 葉懿嫻的 關懷幼兒心理衝突現象之藝術創作 （2014），提出0-3歲幼兒發展關鍵因素是什麼，來自於孽童期、社會心理發展危機、油性粉蠟筆、素描、暗示性。
而第二篇論文國立政治大學 幼兒教育所 簡楚瑛、保心怡、蘇雪玉所指導 張頴瑜的 蒙特梭利教育、華德福教育及其相關因素與幼兒氣質、社會能力之研究 （2012），提出因為有 蒙特梭利教育、華德福教育、幼兒氣質、社會能力的重點而找出了 0-3歲幼兒發展的解答。
最後網站0-3歲幼兒的十個常見問題解析，加快手速收藏則補充：精神胚胎期是嬰幼兒逐漸從無意識轉化成有意識，形成感知、記憶、想像、思維等認知能力的發展階段。同時也是嬰幼兒興趣、能力、氣質、性格等發展關鍵 ...
104年8月號《小太陽1-3歲幼兒雜誌》+《小太陽豆豆貼紙遊戲書》特惠組
為了解決0-3歲幼兒發展 的問題，作者信誼編輯部 這樣論述：
104年8月號《小太陽1-3歲幼兒雜誌》去海邊囉！ 去海邊囉！ 這個月，和孩子一起去海邊，玩玩水、踏踏浪，清涼一下吧！ 《小太陽1-3歲幼兒雜誌》 本期內容含：1本幼兒雜誌+1份父母導讀+1片生活遊戲DVD+1片音樂CD+1份精選禮 ◆ 本月精選禮－爸爸跟我玩 熊寶寶踩著爸爸的腳前進、要爸爸抱起玩飛高高、坐在爸爸的肩膀上……簡單的肢體遊戲，總是能讓孩子玩得不亦樂乎，更重要的是，這些遊戲，在爸爸強壯的肩膀下，孩子才能玩得盡興喔！趕快一起來看看，熊爸爸還有什麼遊戲的好點子吧！ ◆Family父母導讀 提供爸媽應用每個月素材和孩子互動的技巧和方法，並延伸介紹各
種幼兒發展、教養資訊，讓您享受和孩子一起學習、一起成長的樂趣。 ◆生活遊戲DVD 不知道如何念故事書給孩子聽或跟孩子玩？小太陽生活遊戲DVD除了生活故事卡通、兒歌律動，還有親子示範說故事與互動遊戲等精采內容，另外還有孩子最愛的豆豆劇場，讓孩子在互動式的視聽體驗中，擴展生活認知並激發無限潛能。 ◆音樂CD 由專業人員進行編曲與錄音，兒歌旋律輕快、語言易學易念，此外提供唸唱及卡拉兩種版本，讓孩子邊聽、邊唱、邊學，對語言學習更有幫助。同時收錄「小雷與波波生活故事」的旁白及配樂，讓孩子享受聽故事的快樂。 《小太陽豆豆貼紙遊戲書》 貼貼紙是孩子非常喜愛的遊戲。透過反覆地摳
、撕與貼，可以促進孩子手部小肌肉的發展。附有大量貼紙的貼紙書，能滿足孩子嘗試與操作的欲望，並帶來成就感。這本貼紙書中，一共設計了四種孩子生活中熟悉的場景，能引起孩子的興趣，在遊戲中也能自然地學習到「點數」、「分類」以及「一與一的對應」概念。 影響0-3歲幼兒發展的關鍵因素，在於爸媽的互動及陪伴，穩定的親情力量，是幼兒對外邁開腳步的重要基石。《小太陽1-3歲幼兒雜誌》強調『親子共讀』與『親子共玩』，讓您能培育出自信靈活、勇於探索、自主學習懂得愛人與被愛的小孩。 如果您相信..... 看圖畫書或玩玩具，會因為爸媽的參與而變得更加鮮活有趣 想要養出怎樣的孩子，無法假手他人；自己
的孩子要自己教 童年時光只有一次，孩子要慢慢長大，親子細細品嚐成長路 請選擇信誼基金會與法國巴亞出版社共同合作推出的《小太陽1-3歲幼兒雜誌》選擇一份好的幼兒雜誌，就是幫孩子決定一生一次的成長風景，為您與孩子一輩子親密無間的關係奠定基礎。 內容豐富： ★涵蓋語言、認知發展、生活自理、動作探索、社會人際、美感培育等六大發展領域 ★每月一個主題，銜接孩子的生活經驗與認知學習。 ★孩子愛不釋手的貼紙、拼圖、軋型圖卡單元。 面面俱到： ★每月有孩子看的小太陽幼兒雜誌*1、故事兒歌CD*1、生活遊戲DVD*1、Family父母導讀*1。 ★每月搭配雜誌主題，提供
生活遊戲組或精選幼兒圖畫書。 質感最優： ★訂戶口碑最佳！精緻度最佳！ ★國際繪本的美感水準，值得珍藏。 甜蜜親子生活，邀您一起加入～ 小太陽幼兒雜誌官方網站：littlesun.hsin-yi.org.tw/introduction/ 信誼小太陽FB粉絲團：www.facebook.com/LittleSun.Magazine
關懷幼兒心理衝突現象之藝術創作
為了解決0-3歲幼兒發展 的問題，作者葉懿嫻 這樣論述：
藝術創作對筆者而言，是反應生命的本質及自己內心的心境。工作圈裡都是學齡前的幼兒，純真的童顏及各種不假掩飾的本性，是生活中能體察的人性樣貌。升為母親後，對生命又另一層的感受及體會，陪伴她的發展，點滴都是生命淬煉的果實，有衝突與快樂，並承載生命歷程該承受的任何滋味，這些情緒的童顏及行為描寫將呈現筆者對生命成長的探究。本文研究以學理基礎，對孽童期幼兒情緒中社會心理發展的危機、情緒心理及特質作探討，作孽童藝術表現的整理和分析，歸納合宜的理念和方向。以個人藝術創作將其理念、內容、創作媒材與技法做為創作實踐，並且從幼童生活經驗、情緒認知與意識分析孽童思維及情緒表現。本創作是以身邊孩子的生活經驗為中心，在
實際生活中與幼兒們的相處及心理、生理的認知了解，發展像似繪本手繪，運用油性粉蠟筆的素描技法，具有現實及暗示性的情結融合，也有實際幼童情緒心理的描繪。依照作品風格，將創作區分為｢嬰孩｣系列、｢我就是世界｣系列和｢判逆的力量｣系列。透過探討分析，以「孽童」為創作主題，展現幼兒叛逆期下的情緒和思想行為。研究者從孩童的生活經驗、認知行為及思想來發展創作，運用幼兒衝出束縛期的心理之情節來鋪陳虛與實的描繪創作，以及大膽強烈的色彩鋪陳表現孽童的表情及行為，從成人的角度來詮釋孽童的欲求及情緒解放的表現，藉由系列的圖像記錄和視覺經驗構成，與觀賞者產生溝通與共鳴。
蒙特梭利教育、華德福教育及其相關因素與幼兒氣質、社會能力之研究
為了解決0-3歲幼兒發展 的問題，作者張頴瑜 這樣論述：
本研究之目的在於比較接受蒙特梭利教育與華德福教育對幼兒氣質與社會能力表現上之差異。研究對象以立意取樣方式，選取實施蒙特梭利教育與華德福教育之幼兒園，並從中選取滿五足歲之幼兒各30名進行評量。在本研究中，幼兒氣質指的是活動量、適應度、趨近性、情緒強度、注意力分散度及堅持度；社會能力指的是人際互動、團體規範及獨立自主。研究工具在幼兒氣質方面，採用林佩蓉、湯梅英、王珮玲(1992)所修訂的「幼兒氣質量表」；在社會能力方面，則採用趙麗華(2009)所編訂的「學前幼兒社會行為量表」。 針對本研究受試樣本在幼兒氣質、社會能力的評量資料，研究者採用SPSS(21版)統計軟體進行描述性統計、內
部一致性、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、Scheffe’事後比較作分析與統計，再針對研究結果進行分析、討論與評析。本研究之研究結果摘要如下：一、 不同性別之幼兒在幼兒氣質中，活動量、情緒強度與注意力分散度表現不一，其中男生之表現皆高於女生。二、 不同家庭社會地位之幼兒在幼兒氣質中活動量表現不一，其中低家庭社會地位之幼兒高於高、中家庭社會地位之幼兒。三、不同性別、家庭社會地位之幼兒在社會能力表現上皆無差異。四、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福教育)之幼兒在幼兒氣質中趨近性表現不一，其中接受蒙特梭利教育之幼兒較接受華德福教育之幼兒高。五、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福
教育)之幼兒在社會能力中人際互動表現不一，其中接受華德福教育之幼兒較接受蒙特梭利教育之幼兒高。 由本研究可知，性別、家庭社會地位、課程與幼兒氣質、社會能力有部分相關，建議未來的研究可以本研究為出發點，繼續探究相關因素、課程與幼兒氣質、社會能力之關聯。