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國防大學 政治學系 林志龍所指導 林延澔的 我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例 （2021），提出鼎文題庫關鍵因素是什麼，來自於全民國防教育、高中、學習成效、政戰學院、軍訓。
而第二篇論文嶺東科技大學 創意產品設計系碩士班 梁榮進所指導 王彥恩的 使用者對於產品意象的喜好認定與共識性調查—以藍牙音箱為例 （2021），提出因為有 藍牙音箱、產品意象、形態分析、5W2H分析方法、灰關聯分析的重點而找出了 鼎文題庫的解答。
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103年鐵路特考佐級（車輛調度）講義套書
為了解決鼎文題庫 的問題，作者鼎文公職名師群 這樣論述：
鐵路佐級（車輛調度）講義套書 ●考試簡介： 鐵路特考每年約6月中至月底舉辦，佐級考試報考門檻低（高中職學歷即可報考），可與同需考國文、英文、公民之初等五等類別做投考組合，測驗題型易準備，不受學歷限制的鐵路佐級，起薪3萬起跳，且具公務人員身分及福利，享有如： 結婚、生育、子女教育補助，退休俸等福利，年終獎金也有1.5個月起跳，面臨不景氣的環境，成為投考公職的最佳選擇。 ●考試資訊： 。103年度考試報名日期：102.03.11-03.21 。103年度考試日期：102.06.14-06.16 ●工作內容： 鐵路佐級車輛調度： 1.擔任車站、調車場列車調移、編組、軌道轉轍
扳轉、列車引導及號誌控制及出發號訊顯示等工作。 2.列車於軌道路線上調移、編組，雙手攀掛車廂跳上跳下跑走，以完成列車調移、編組工作。 3.列車調移、編組時，於車廂下摘解及聯掛車輛聯結器、氣軔軟管、電器聯結器及聯結線等固定工作。 4.車站、調車場軌道路線上之轉轍器清掃及維護工作。 5.看守平交道及平交道柵欄操作、維護等看柵工作。 6.辦理客、貨運營業相關業務等工作。 7.現場工作不分性別，均需依業務需要擔任輪勤、輪班等工作。 ●書籍特色： 1.本套書由鼎文公職名師群精心編著，依學生實際需求進行編著，學習更加有效率 2.附有命題趨勢分析及配分表，使讀者全盤掌握近年命題
重點。 3.各章節結構完整詳實，囊括命題重點，以達事半功倍之效。 4.每單元穿插相關歷屆考題或模擬試題，評量吸收成果。 5.套書贈送一個月使用期限之線上題庫帳號密碼，讓您可於課後隨時練習加強 另有鼎文公職貼心的讀者服務，陪您一起金榜題名!. ●應試要領： 1.鐵路法大意（101年鐵路特考佐級（車輛調度））（參見T1P09）：本科考測驗題型，預測考50題。考生應熟讀T1P09重點整理、法規條文及題庫，並了解條文內容，必可獲得高分。 2.運輸學大意（101年鐵路特考佐級（車輛調度））（參見T1P08）：本科對一般非交通畢業科系考生而言，較為困難，讀者除熟讀T1P08內容、重點整理
和考古題外，應再熟讀教科書或函授講義，鼎文書局出版「運輸學大意模擬試題」(6P47)可供題庫練習，較有機會可以獲得高分。 3.公民（101年鐵路特考佐級（車輛調度））（參見T1P13）：公民科與英文同併一科佔70％，內容包含生活與倫理、法律與政治、文化和社會，尤其是在本土化的浪潮下，「認識臺灣篇」是你不得不注意的部分！參閱鼎文出版T1P13，更重要的是，皆為選擇的測驗題型，多做模擬試題及考古題，才是獲取高分的不二法門。若有空應當買本『國立編譯館』編纂的「認識臺灣（社會篇）」鼎文書局有售，必將如虎添翼，也是充分愛臺灣的表現。 4.英文（101年鐵路特考佐級（車輛調度））（參見T1P07）
：英文考試難易約莫在國中、高中程度，除參見鼎文公職出版「佐級英文講義」(T1P07)，決不能棄守城池，否則錄取實為癡人說夢話。測驗題的類型，例如：單字、文法、句型、克漏字等，應當有事先的充分練習與認識，鼎文題庫網也有眾多題型練習，另有學員區的題庫網是讀者之20倍！ 5.國文測驗題型講義（含公文格式用語）（101年鐵路特考佐級（車輛調度））（參見T1P05）：佐級國文不再考公文和作文，均為測驗題型，且附公文格式用語題目；參考書所附相關考題解析的題型與內容均相同，可供參考。 ●套書明細： 1.運輸學大意(T1P08) 出版年月: 2013/03/25 / 鼎文書局 2.鐵路法大意講義
(T1P09) 出版年月: 2012/09/17 / 鼎文書局 3.鐵路公民(T1P13) 出版年月: 2013/07/22 /鼎文書局 4.鐵路英文(T1P07) 出版年月: 2013/07/26 /鼎文書局 5.鐵路國文(T1P05) 出版年月: 2013/08/05 /鼎文書局
我國全民國防教育高中畢業學生學習成效研究－以政戰學院大一學生為例
為了解決鼎文題庫 的問題，作者林延澔 這樣論述：
「全民國防」是我國當前國防政策核心之一，由近期俄烏戰爭亦可體現全民國防的重要。我國於2005年立法通過《全民國防教育法》並於2006年2月起實施，其中有關學校教育的部分，高中階段國防課程隨教育部「學科課程綱要」調整，授課時數也隨之變動，因此在學生學習與授課教師教學執行是否產生影響，值得探究。另搜尋全民國防教育學習成效之文獻主要著重於高中階段學生在學期間進行之課程學習狀況，唯全民國防教育目的是以增進全民之國家防衛與安全意識建構，現行法規也界定需採經常實施為原則，使能深化全民國防認知，故本研究重點在瞭解高中階段畢業學生之全民國防教育課程的記憶反應與授課教師（官）之授課經驗回饋，進而提出相關建議，
使完善我國全民國防教育之學校教育。本研究透過文獻分析法瞭解我國國防教育沿革、全民國防教育法制源由、以及現行高中階段全民國防課程用書之編輯審視；其次規劃與設計教學面審視之專家訪談問卷與學習面檢視的學習成效問卷及實施；嗣後進行問卷（訪談）回收的資料分析並提出研究結論。本研究的專家訪談對象邀訪五位具高中國防教育經驗資深教官，問卷調查施測對象則以國防大學政治作戰學院大學部全體一年級學生（114年班）為研究對象。研究結果得出，學習面檢視研究對象之學習成效雖僅達中上標準（平均數64.61，滿分75）；教學面專家訪談回應咸認為高中階段全民國防教育應著重在國家安全觀念建立以及增加學生互動學習，以能提昇教與學之
效果。研究發現，本研究結果與研究初期的假設推論相合，選擇就讀軍事院校高中畢業學生，有關全民國防相關知識之學習表現呈現較佳，甚至接近滿分；相對而言，選擇非軍事院校的一般高中階段畢業學生之全民國防教育的成效則令人堪虞。本研究基此提出以下完善全民國防教育高中階段學校教育精進建議：第一，高中階段全民國防教育課程修訂為必修四學分（高一每學期必修一學分，高二及高三每學年必修一學分）；第二，高中階段全民國防教育授課師資以具軍事背景為優先；第三，全民國防教育課程納入大學學科能力測驗、四技二專統一入學測驗、大學入學指定科目考試社會考科，以提高學生學習關注度，及強化全民國防政策的推動；第四，增加高中階段全民國防教
育課程實作項目，提升與深化學生學習。
使用者對於產品意象的喜好認定與共識性調查—以藍牙音箱為例
為了解決鼎文題庫 的問題，作者王彥恩 這樣論述：
藍牙音箱是市面上常見的電子產品，隨著科技進步，藍牙音箱的功能與外觀設計日新月異，除了改變了現有產品的使用效能，音質與音效等機能的表現，同時也改變了形態造型結構的呈現，甚至衍伸出各式各樣的視覺形象。本研究為了探討消費者對於產品意象的喜愛認知心理與認定，提出現有「藍牙音箱」產品為本研究樣本，並以形態分析法將其分成「圓潤」、「剛正」與「特殊」三種型態，再以居住在台灣的年輕族群為調查對象，分別進行喜愛行為與設計共識性的研究調查，藉以得知消費者的感性設計心理和對於產品喜愛認知之訴求。研究階段，本文以感性工學理論(Kansei engineering)為基礎，應用5W2H分析方法擬定出產品設計要
素，然後將產品設計要素分別歸納於造型、美感、風格、結構與整體意象等五個設計準則，調查消費者在不同設計準則的要求下，對於設計要素的重視性，和消費族群對於新產品設計的共識心理，採用灰關聯分析法(Grey Relational Analysis, GRA)進行調查資料的計算處理與分析，最後將所獲得的調查資料進行整合，得到年輕消費族群的共識性設計趨勢，提供未來新產品開發的設計發展指標。 本研究結果，得到了兩項成果重點：最受重視認同的產品設計要素的重要性排序，與最受青睞的藍牙音箱類型與樣本的排序。本研究成果，提供了未來新產品設計開發的指引，除了能夠成為新產品設計的參考依據，也實際了解年輕消費族群的
喜愛動向和重視心理，期許未來的創新藍牙音箱能夠滿足大眾的期望。