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我是漫畫家：「漫畫之神」手塚治虫唯一親筆自傳（全球獨家隨書贈手塚漫畫書衣海報）

為了解決黑 貓蟲外套的問題，作者手塚治虫 這樣論述：

《原子小金剛》、《怪醫黑傑克》、《火鳥》…… 「日本漫畫之父」「漫畫之神」 手塚治虫生前唯一親筆自傳 ★全球獨家隨書贈手塚漫畫書衣海報★   「日本的現代漫畫從手塚治虫開始，未來也將藉著手塚治虫繼續茁壯。」   漫畫到底是什麼？漫畫家又能做什麼？ 漫畫巨匠一生堅持的漫畫學、波瀾壯閣的人生、飽含光榮與挫折的創作之路 收錄一百多頁圖文隨筆「我的漫畫記」 滿載漫畫大師珍貴創作心血 戰爭中差點失去雙手，數百張手稿在空襲下化為灰燼，學醫兼畫漫畫導致精神崩潰， 創造出風靡全球的動畫「原子小金剛」、公司卻瀕臨破產…… 漫畫到底能帶來什麼？漫畫家又該做什麼？ 即使抱持著掙扎，仍是要畫漫畫！漫畫大師波

瀾壯闊的人生紀錄！ ◆日本漫畫界一代宗師「漫畫之神」手塚治虫生前唯一一本親筆自傳 ◆同時收錄一百多頁圖文隨筆「我的漫畫記」滿載第一手漫畫大師珍貴創作記錄 ◆從童年、求學時期、戰後餘生、從醫兼畫漫畫、創立動畫公司，暢談創作與創業甘苦 ◆經典作品《原子小金剛》、《緞帶騎士》、《森林大帝》的背後創作心血全揭露 ◆來自知名漫畫家、小說家，蒐羅各方珍貴資料，日本戰後漫畫史第一手紀錄 ◆收錄大師珍貴生活照、滿載歷史意義的資料照片，真實反映戰後漫畫界百態   漫畫就是虛幻；漫畫就是感傷。漫畫就是抵抗；漫畫就是媚俗…… 漫畫是什麼？我們仍得不出結論。 只知道，漫畫將不斷地分裂、繁殖，逐步改變形貌， 與我

們所在的世界一同進化。 《我是漫畫家》是日本漫畫界一代宗師手塚治虫親筆寫下、波瀾壯闊的人生談。從童年沉迷寶塚歌劇、迪士尼電影、天文學，到戰爭時期邊躲避炸彈邊畫圖；他出道成為漫畫家，卻在學醫與畫漫畫之間瀕臨精神崩潰；他一躍成為國民漫畫家，一手創立的動畫公司卻直直走下坡，更不得不公開坦承，自己深愛的作品，是輸給金錢與名聲的最大失敗…… 「日本的現代漫畫從手塚治虫開始，未來也將藉著手塚治虫繼續茁壯。」手塚影響了後代無數漫畫家，並且奠定現代日本漫畫的基礎。而他終其一生，始終惦記著自己是為兒童創作，他將漫畫與社會做連結，向讀者傳遞生命的價值。並執著於探究，漫畫家到底該做什麼？ 漫畫大師自述充滿光榮

與挫折的海海人生，與世界大師華特迪士尼、史丹利庫柏力克、藤子不二雄的精采交往，同時也是手塚向各方小說家、漫畫家蒐羅而成的日本漫畫史第一手紀錄。同時收錄一百多頁圖文隨筆「我的漫畫記」，滿載大師珍貴的創作筆記與手稿。   ★手塚治虫漫畫論★ ◎漫畫就是虛幻。漫畫就是感傷。漫畫就是抵抗。漫畫就是自慰。漫畫就是古怪。漫畫就是情緒。漫畫就是破壞。漫畫就是傲慢。漫畫就是愛恨。漫畫就是媚俗。漫畫就是驚奇感（sense of wonder）。漫畫就是……依然沒有結論。現在、明天、後天，漫畫都將持續分裂、繁殖，逐步改變形貌。 ◎漫畫具備的笑，是奠基在幽默精神之上的笑。根據倫敦動物園的調查，某種猿猴能夠表現

出十七種近似笑的表情。人類已知至少有十倍以上的多樣笑容。但是，漫畫所包含的發笑元素，引發的必定是這當中最高等的笑容，萬不該與猿猴的笑容混為一談。 ◎漫畫與科幻故事，兩種創作都存在著具備強烈諷刺性的遊戲之作；兩者編得不好都會被視為荒唐無稽；二者都是面向未來，蘊含年輕人取向的浪漫。 ◎身處前途茫茫、不合理、不穩定的現代生活，能夠最快速而清楚地對周遭人們訴說自身積鬱的手段……恐怕還是這個被人稱作漫畫的表現手法吧。 ◎要拂去當前的荒廢與虛無感，唯有靠幽默與歡笑才能達成。但是對當今的御用漫畫家，我們哪能夠期盼他們呢？ ◎大學一下課，我就連忙跑到橋下偷偷變裝。把學生服塞進書包，穿上外套與貝雷帽，一

介醫學系學生就搖身一變成了新人漫畫家。我像是怪盜亞森．羅蘋，悄悄往出版社走去。 ◎沒有任何時代都會受到孩子歡迎的兒童漫畫。兒童會不斷更替、進步，所以如果十年前的兒童漫畫還能同樣暢銷，事情可就嚴重了，那表示這世界完全沒有進步。 ◎貼近與妥協並不相同，不懂得掌握孩童心靈的兒童文化唯有敗北一途。若是帶著高高在上的態度強迫推銷：「這是好作品唷，快看！」機靈的孩子們是絕對不會靠過來的。

黑 貓蟲外套進入發燒排行的影片

丟刀子

為了解決黑 貓蟲外套的問題，作者吳珮頎 這樣論述：

潛，前言 在閱讀前請先服用，作為一本失格的論文，它更好的名字是註解，為的是用更合適的姿態去看待作品，保留原味懸于兩者，保留彈性與柔軟度，使用裝載論文的這個容器揉化。在裡頭，每一篇小小說都是用於作品的註解，讓無法親臨作品現場的閱讀者，經由文字創造的空間狀態、氣氛，無論是現實還是夢境的書寫，都能把之間的距離拉得更近。言語或是文字，總是追趕於前後，相互糾纏著創作的過程，就把這些字當作這之間暴力產出的斷裂吧！除了論文成為作品的註解，關於每篇文字所使用的註解方式。切除於書本、章節段落，最後截取其一些詞句用於文字註解，並附上小段原文，去對應與搔動關於小說所書寫的畫面。作為書寫與創作者，我們有時妥協、讓

步、談判，只為能在這個平面中撥弄出生息，好讓自己與閱讀者不沉睡於文字中。前言那些關於幻夢與掏空、填滿的皮骨，堆積著難耐止不住地癢意，都簡化稱作“慾望”。如果慾望是飽滿的，那便沒有話好說了；無奈空虛來的更急，滲透性極強，將你我都淋溼。該如何來談論、或抑制，還是將自我淪陷的更深，並且拉著大家的手一起陷入。將之附身、化做鬼魂，將自我變作能夠任意穿梭的形體。任意的使用“創作者”這個身份與權利，拿捏著之間的高度或是提出問題，將世俗難以入眼的都推到觀眾眼前，用這樣的方式將觀眾毫無防備的召喚到眼前，大口大把地啜飲、拿取他們的慾望與匱乏，用分裂的自我去交錯出不明的地方，去與他者產生曖昧。而飽脹欲求循環著，演變

、顯現著更巨大的貧脊。在有意識的凝視下卻沒停止過，或是說沒凍結過，反而燒得更加熱烈，這些餘灰便能拿來書寫、這些字便是刀子，訓練有素的刀將你我劃開，篩選我們之間的同質性，並詮釋他們。更多的時候，這把刀子只是犬儒般的癢癢撓，有時候抓抓皮肉並不見骨，把經過的人們當作一件件的衣服脫下再穿上，像是穿上情人的外套，嗅聞他們的氣味，看他們身上每個經歷的痕跡。它並不是把非意味吞噬的刀，只是藉著刀面反照，更純粹的去參與，關於我們之間互相被賦予的意義，作為對象，相互滿足彼此的感官。再來說說還原不了的問題，好比空虛孤獨、母體依賴、神經質的剩餘等等，盡所能的將這齣戲越演越烈，再回歸到本質上去探究供需問題。質疑社會賦予

的框架，或是撕下那些寫好的標籤，都是些舊瓶新裝的問題，是身為人的附帶條件。創作者在舞刀時保有理智，同時持刀時採取的姿勢便是將那些傷人的利器潛藏在穿梭的動作之中，與他物抒情的交織，幻化作不太明顯的攻擊武器。

英國童話及故事集【特別收錄插畫大師亞瑟・拉克姆浪漫細膩全彩插畫】

為了解決黑 貓蟲外套的問題，作者芙蘿拉－安妮‧史提爾 這樣論述：

歡迎來到劍與魔法的起源世界 與亞瑟王、梅林、女巫、巨人一同深入奇幻故事原型 在傑克與魔豆、三隻小豬中探究英國民間生活 大人看也津津有味的真實童話集   　　【特別收錄】「20世紀初繪本三巨頭」插畫大師亞瑟．拉克姆插畫作品   　　＊特邀台灣資深童話譯者謝靜雯精心打造譯本 　　＊收錄19世紀末童話插畫作品近百幅，沉浸式體驗感受復古魔幻風情 　　＊添加童話豆知識，深入了解在歐陸文化影響下的英國   　　不只是童話 　　在歐陸文化入侵下長出自己模樣的英國民間故事   　　＊為什麼英國童話中的主角常常都叫做傑克？ 　　＊這些童話怎麼似曾相識？是抄格林兄弟的嗎？ 　　＊童話是寫給小孩子看的吧？可以這

麼殘忍嗎？ 　　你所不知道的英國童話，一次看明白！   　　本書收錄了34篇經典英國童話，不僅包括耳熟能詳的〈傑克與魔豆〉、〈三隻小豬〉等故事，更收錄如嘲諷滿點的〈三個傻子〉的荒謬故事，為了不跟蠢女孩結婚，主人公發願只要找到三個比她更傻的就答應她，沒想到事與願違；〈妖獸〉卻又表達出光明面，主角拖了一口鐵鍋，一路被妖獸戲弄，最終卻能豁達地一笑置之；〈醜蟲〉打破巨龍傳統，公主變成了巨龍，而王子親吻了巨龍。   　　在這些故事中，隨處可見魔法、女巫等奇幻元素，戰鬥場面更是不可或缺。但在故事情節上卻並非清一色正邪對立，在光明與黑暗之外，是大片的灰色地帶。英國童話先後受到佩羅的《鵝媽媽的故事》、《格林童

話》等來自歐洲大陸的民間故事影響，在文化相互交織下，許多故事都運用了類似的元素，但也將發生在現實世界的事件也細細密密加進了童話中，展現了英國人善於嘲諷的性格，也多少暗示了上流階級的醜態。   名人推薦   　　劉鳳芯 |  國立中興大學外文系 副教授 　　林文寶 | 台東大學兒童文學研究所榮譽教授 　　陳羽 | youtube頻道:陳羽檔案 　　推薦

圖畫書的「自我領域」主題探究—以「好書大家讀」入選作品為例

為了解決黑 貓蟲外套的問題，作者郭孟鵑 這樣論述：

圖畫書的主題分類非常多元化，如信誼出版社主要分為「自我成長」與「人際關係」兩類。臺灣英語雜誌社分為人格、情緒、生活習慣、社會行為、認知、創造六類。黃迺毓的《童書非童書》，把它分類為：幼兒、生活、人際、動物、自然、想像、知識、品格、特殊話題篇。不同的分類法代表著不同的觀點。兒童生活經驗是統整性的，也是主題式的，因此筆者以傅佩榮所提出的：「自我領域」、 「群體領域」、「自然界領域」、「超越界領域」，四大領域作為圖畫書的分類。其中的「自我領域」又分為「自我認識」、「自我定位」、「自我成長」、「自我超越」四個階段。本次研究的範圍是以民國八十八年至九十六年「好書大家讀」入選作品的圖畫書類，做為研究的對

象，分析圖畫書主題分佈的概況，共分為六章。論文第一章為緒論，敘述研究動機、目的、方法，以及相關文獻探討，藉由過程的回顧，思考本文能深入及提供的新觀點。第二章圖畫書中的「自我認識」。本研究將「自我認識」分成「認識生理」與「認識心理」。希望藉由圖畫書分配的概況以及各主題不同的內涵、特色來做更進一步的探討與分析。第三章圖畫書中的「自我定位」。本研究將「自我定位」分成外在與內在的「自我定位」。希望藉由圖畫書分配的概況以及各主題不同的內涵、特色來做更進一步的探討與分析。第四章圖畫書中的「自我成長」。本次研究的圖畫書主題，多數集中在本章。本研究將「自我成長」分成「知的成長」、「意的成長」與「情的成長」。希

望藉由圖畫書分配的概況以及各主題不同的內涵、特色來做更進一步的探討與分析。第五章圖畫書中的「自我超越」。本次研究的圖畫書，「自我超越」所佔的比例最低。本研究將「自我超越」分成「平面的自我超越」與 「立體的自我超越」。希望藉由圖畫書分配的概況以及各主題不同的內涵、特色來做更進一步的探討與分析。第六章結論。結論就研究結果與建議兩部分來進行。研究的結果我們再分成「圖畫書的主題分布」與「圖畫書的內容分析」來進行討論。最後並提出建議提供後續研究者參考。