高雄市非營利幼兒園招生簡章的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

嘉義縣教保服務人員多元文化素養對幼兒母語學習與英語學習態度之研究

為了解決高雄市非營利幼兒園招生簡章的問題，作者姚婉翎 這樣論述：

　　臺灣是一個多元文化的社會，幼兒園教室內族群人口組成也越來越多元，幼兒園為幼兒第一個接觸的小型社會組織，是幼兒學習與他人相處、社會化及學習多元文化的重要場域，而教保服務人員如何協助幼兒了解不同文化、尊重文化差異等，其所具備的多元文化素養就極其重要。另外，因應族群的多元性，語言的學習也變得很重要，教保服務人員是推動語言學習的重要關鍵。目前政府欲積極推動的英語學習，以及早已推動多年的母語學習，教保服務人員對這些語言學習的態度是如何?過往較少探究教師對於學生學習語言的態度，也較少將不同語言學習一起探討，更缺乏將多元文化素養與語言學習態度做連結，探討兩者的關係，故本研究以教保服務人員多元文化素養對

幼兒母語學習與幼兒英語學習態度進行探究。　　基於上述，本研究目的旨在探討嘉義縣教保服務人員多元文化素養與幼兒母語學習態度、幼兒英語學習態度的關聯性。本研究以問卷調查法進行，研究母群體為嘉義縣公私立教保服務人員共901位，採分層叢集隨機抽樣抽取420位進行施測，回收402份，回收率為95%，剔除無效問卷29份，有效問卷共373份。以SPSS22.0版進行資料分析，得到以下結論：一、 教保服務人員幼兒母語學習態度與幼兒英語學習態度皆為中上程度，母語學習態度比英語學習態度更正向。在母語學習態度方面，以情意層面最高，認知層面最低；在英語學習態度方面，以情意層面最高，行為層面最低。二、 年資、園所規

模、任教地區不同對教保服務人員的幼兒母語學習態度有顯著差異，其餘年齡、學歷、族群、幼兒園類型皆無顯著差異；族群、幼兒園類型、園所規模不同對教保服務人的幼兒英語學習態度有顯著差異，其餘年齡、年資、學歷、任教地區皆無顯著差異。三、 教保服務人員多元文化素養為中上程度，其中以多元文化情意素養最高，多元文化認知素養最低。四、 園所規模對教保服務人員的多元文化素養有顯著差異，年資、學歷只對多元文化情意素養有顯著差異，其餘年齡、族群、幼兒園類型、任教地區皆無顯著差異。五、 多元文化素養與幼兒母語學習態度、幼兒英語學習態度各構面及總量表皆呈現顯著正相關。六、 幼兒母語學習態度方面，多元文化情意素養是

影響認知層面最強的因素，也是影響情意層面最強的因素，而多元文化技能素養是影響行為層面最強的因素；至於整體幼兒母語學習態度，影響力最強的因素為多元文化技能素養。七、 幼兒英語學習態度方面，認知層面影響力最強的因素是多元文化認知素養，情意層面以及行為層面影響力最強的因素都是多元文化技能素養；至於整體幼兒英語學習態度，影響力最強的因素為多元文化技能素養。

行銷策略、特色課程影響學校辦學滿意度之探討 -以宜蘭縣某國中為例

為了解決高雄市非營利幼兒園招生簡章的問題，作者陳信宏 這樣論述：

少子化的趨勢對各種產業帶來巨大影響，教育產業也受到波擊，許多學校面臨招生不足的困境。學校要永續經營，必須以積極的觀念與策略來行銷學校，推出學校特色，建立優質品牌形象，取得追求家長的滿意與認同。許多學校呈現的特色教育集中在「特色課程」的規劃，而發展特色課程的學校，以小學和中學為主，因此，「特色課程」除了是學校行銷策略中品牌形象的元素外，也是十二年國教的重要政策之一。家長是小學和中學的顧客，是影響學生就學的重要角色，故家長滿意度的建立與維護，近來受到學校高層的重視。特色課程的設計是教師團隊、社區人士、校外專家等共同規劃而來。學校行銷策略關注特色課程的推動，能充分發揮學校特色與提升學生學習成效，有

助於讓學校的經營更符合家長與學生的需求。本研究著眼於國中學校教育，以國中學生的家長為研究對象，探討學校行銷策略、特色課程的規劃和家長滿意度之間的關係。研究結果發現，學校應多邀請家長觀賞學校特色課程的演出與成果展等，為學校做宣傳，提升對學校辦學成效的認知。關鍵字：學校行銷、特色課程、家長滿意度