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影片字幕呈現方式對技術型高中生英語聽力及英語學習動機之影響

為了解決高中生必背4500字的問題，作者高頵 這樣論述：

本研究旨在使用Voicetube影片輔助技術型高中英語課程教學，探討Voicetube影片字幕呈現方式對技術型高中學生在英語聽力及英語學習動機之影響。本研究以準實驗研究法進行探究，並以質性學生心得方法補充說明研究結果，以桃園市某技術型高中二年級學生為研究對象，方便取樣選取兩個班級。隨機分派一班為「實驗組」，其學生有38名；另一班則為「對照組」，其學生有33名。兩班於英語聽力與英語學習動機問卷前測之後，由研究者設計編製以八支Voicetube影片內容為主軸的英語課程教材，展開為期八週、每週四節之英語教學實驗。「實驗組」學生接受以Voicetube影片結合中英語字幕之英語課堂教學；「對照組」學生

接受Voicetube影片結合英語字幕教學，兩組使用相同的英語教材內容授課。教學實驗結束後，分別對實驗組與對照組進行英語聽力與英語學習動機問卷後測，以瞭解使用Voicetube影片輔助英語教學對於英語聽力及學生英語學習動機之影響。獲致以下成果：一、經過八週教學實驗後，以Voicetube影片結合中英語字幕輔助技術型高中英語的教學，比起Voicetube影片結合英語字幕的英語教學模式，更能提升學生的英語聽力成績。二、經過八週教學實驗後，以Voicetube影片結合中英語字幕輔助技術型高中英語的教學，比起Voicetube影片結合英語字幕的英語教學模式，在提升學生的英語學習動機上差異不大。三、本研

究經實驗組和對照組寫心得回饋後發現，對照組學生們覺得Voicetube影片結合英語字幕對於提升英語學習動機是有正向幫助的，比傳統上課方式有趣，可以增加對英語科的信心；但實驗組學生對Voicetube影片結合中英語字幕的感受較為保留，並指出一些未來教學和研究可改善之處。