高中有趣物理實驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

小小色彩藝術家：生活調色盤

為了解決高中有趣物理實驗的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：

　　Meta公司與Facebook創辦人馬克·祖克柏（Mark Zuckerberg）曾說：「AI 即將在許多不同領域創造出無窮的可能性。」在這個科技日新月異的時代，要培養孩子適應快速變動的環境，成為不斷自我充實的學習者，最新的教育素養─STEAM 教育（科學、技術、工程、藝術、數學）應運而生。   　　本系列產品以孩子的日常生活為根本，從探索跨領域的知識和原理開始，一步步陪伴孩子提出假設，再到運用電腦編程驗證，進而發展邏輯思維、內化學習成效。用可愛、有趣的風格，展現深入淺出的生活科學原理，讓小讀者們汲取新知、親手編程，培養邁向新時代的關鍵能力。   本書特色   　　★ 故事為中心，讓知

識融入生活  　　★ 循序漸進的說明方式，包羅萬象的內容呈現 　　★ 跨領域多元學習，培養多重能力   　　《AI 科學玩創意》是臺灣在地研發的編程啟蒙學習組合，透過趣味主題式選材，融入多元科技知識，帶領讀者從日常生活出發，建構嚴謹的編程思維，厚植新時代資訊力。

高中有趣物理實驗進入發燒排行的影片

小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童「小數的加減」單元表現之研究

為了解決高中有趣物理實驗的問題，作者劉秋岑 這樣論述：

本研究主要目的在探討小組積分競賽合作學習融入教學對國小五年級學童學習「小數的加減」單元學習成就與動機的影響，分析實驗組學童在小組積分競賽合作學習後與對照組學童在傳統教學方式上數學成就的差異情形，以及學習動機前後之差異，期望提供國小教師未來在數學教學上之參考。本研究採準實驗研究法，樣本取自臺南市新市區某一國小五年級兩個班學生共58人，研究者將樣本以非隨機方式分配為實驗組一班和對照組一班，並透過相關的文獻探討對實驗組學童進行教學實驗。量的分析方面，蒐集兩組學童小數的加減的成就評量之成績，並對實驗組進行數學學習動機量表前後測驗，研究者運用 SPSS 21.0軟體進行統計分析，採單因子共變數分析資料

及相依樣本t檢定。質性分析方面，在整體教學實驗結束後，對實驗組學童在小數的加減成就評量高、中和低得分組各選取二名男、女學童進行學習動機方面的個別晤談。歸納分析結果，得到以下結論： 一、國小五年級學童在「小數的加減成就評量」之各項度表現結果不同。 二、以小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級在「小數的加減」學習成就有顯著差異。 三、小組積分競賽合作學習融入教學與傳統講述教學對國小五年級學童的學習動機 表現有顯著差異。 四、不同程度的國小五年級學童對小組積分競賽合作學習融入數學教學均表肯定。 經由晤談經資料顯示：(一) 多數學童覺得以小組積

分競賽合作學習方式來上課，可以互相幫助學習，且有成就感及自信心，透過討論對學習更有印象，成績也有進步。(二) 以小組積分競賽方式合作學習時，上課比較有趣，學童可以較輕鬆地學習數學知識，上課會更專心認真，對學童的學習動機與興趣都有幫助。(三) 多數實驗組的學童希望，將來老師在數學課都能使用小組積分競賽進行合作學習教學。

少年Galileo【觀念化學套書】：《3小時讀化學》+《週期表》+《元素與離子》+《基本粒子》(共四冊)

為了解決高中有趣物理實驗的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：

★日本牛頓40年專業科普經驗★ ★適合國中生輔助學習課程內容★ 80頁內容輕量化，減輕閱讀壓力！ 少年伽利略主題多元，輕鬆選擇無負擔！ 　　化學看似只出現在課本與實驗室，卻存在生活中的各個角落，若能從這個面向認識，就能知道化學在現代社會的巨大貢獻，學起來更有趣。少年伽利略藉由日本牛頓創業40週年的深厚經驗，以精緻的全彩圖解，簡潔說明重要觀念，透過培養學生對自然科學的好奇心，也滿足科學素養落實生活的需求，改變你對化學的認識！ 　　《3小時讀化學》 　　本書濃縮國高中化學會學到的知識，解說原子結構、週期表的特色，以及各種令人驚奇的化學反應，並介紹對現代社會功不可沒的有機化學，可以快速理解

學習重點。日常生活中，不但手機會使用到許多珍貴的元素，塑膠袋、寶特瓶、衣服中的尼龍纖維，也都是人工製造出來的有機物。再利用AI開發尋找工業材料、藥物的化合物等等後，更開拓了無限的可能性，化學就是這樣支撐著現代社會。 　　《週期表》 　　雖然要背誦118個元素有點辛苦，但絕對不要苦苦死背！了解週期表的歸納方式後，就可以透過相同特性、不同性質，一起認識每個元素的特殊之處。再加上日本牛頓擅長的彩色圖解，使用圖像學習，理解記憶更加容易！ 　　《元素與離子》 　　化學除了首要理解週期表上每個元素的特性外，再來就是認識元素彼此的關係了，餐桌上少不了的食鹽，就是由鈉離子（Na＋）與氯離子（Cl－）結

合而成，而從手機電池到胃酸，若沒有離子的幫忙，就沒辦法發揮作用了，想要學好化學，更不能忽略離子與化學的關係。 　　《基本粒子》 　　當把原子核繼續切割，可以發現質子跟中子還可以再切割成夸克，也就是自然界最小的「基本粒子」。目前已發現的基本粒子有17種，有各自不同的作用，例如構成物質的夸克，傳遞自然界基本力的光子、膠子等等，了解基本粒子不但有助於我們更加理解自然基本力，也可幫助探索宇宙初始的樣貌。少年伽利略內容輕薄、圖解清晰，適合有點興趣，但又怕深入會太艱澀的讀者，不妨當作學習新知，延伸知識觸角吧！ 系列特色 　　1. 日本牛頓出版社獨家授權。 　　2. 釐清脈絡，建立學習觀念。 　　3

. 一書一主題，範圍明確，知識更有系統，學習也更有效率。

探討STEAM課程於國小特教生創造力之影響

為了解決高中有趣物理實驗的問題，作者黃佑銘 這樣論述：

本研究旨在探討創造思考教學實施STEAM課程對特教生創造力之影響。以STEAM進行課程規劃及安排，課程內容設計採PBL（Project-Bases Learning）專題導向學習模式之設計步驟，並以Mirco：bit微控制器結合剪紙藝術為課程主軸，教學採創造思考教學策略進行。本研究採單一受試研究A-B-M設計，研究對象為三位國小認知功能輕微缺損學生。實驗階段包含基線期、介入期與維持期。教學課程持續10周，共計12次的STEAM課程教學活動。研究自變項為PBL模式的STEAM課程；依變項為陶倫斯創造力測驗前後測所評量出的創造力表現及STEAM課程的學習成效。研究結果之資料分析採視覺分析法進行階

段內和階段間分析，並輔以『陶倫斯測驗思考進行測驗』進行前後測結果及受試對象的質性訪談資料。本研究結果歸納如下為:(一)以PBL模式教學實施的STEAM課程對於特教學生的學習具有立即與維持成效。(二)以PBL模式教學實施的STEAM課程對特教學生的創造力具正面影響。(三)受試者對於本研究之STEAM課程均給予正面的評價。本研究結果可作為教師未來在設計STEAM課程於國小認知功能輕微缺損學生之參考。