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另外網站基北區及桃連區升學制度概述 - 揚才家教班也說明：於是教育部為了減輕升學壓力；提供適性教育機會，開展學生潛能；促進教育機會均等，讓更多清寒學生享有受教權。在十二年國教規劃中，入學方式被重新規劃為「高中及高職 ...
銘傳大學 教育研究所 呂木琳所指導 林珊玉的 芬蘭教育對我國教育之啟示-以教育正義之觀點 （2021），提出高中升學制度關鍵因素是什麼，來自於社會正義、教育正義、平等、公平、功績主義。
而第二篇論文義守大學 應用日語學系 陳足英所指導 柯思妤的 高中升學制度-從「九年義務教育」到「十二年國民基本教育」 （2017），提出因為有 台灣升學制度、教育問題的重點而找出了 高中升學制度的解答。
最後網站升學制度換新裝，老毛病改掉了嗎？則補充：上一篇〈困難重重的107大學考招改革路〉，我們檢視了目前大學考招改革方案的草案內容、高中端提出的版本，並且比較…
升學導航：十二年國教真實揭露(基北區)
為了解決高中升學制度 的問題，作者新技網路科技 這樣論述：
從十二年國教教改制度介紹進入導讀，提供各高中職的升大學競爭力分析，深度剖析升學壓力較大的基北區所有入學方式，點出該區制度上影響您就讀學校的超關鍵重點，讓您在有限的時間內獲取進入理想學府的最有利條件！ 隨書獨家贈送104、105 學年度基北區免試入學落點分析，104、105 學年度基北區六次模擬會考落點分析。 另外，教育部在103年1月30日表示，未來在105學年度將在免試分發入學上以標準參照的等級或必要時加標示的方式為之，不再採計量尺，且臺北市教育局也於104年1月29日提到在不新增比序項目前提下，會將90分的總積分中會考總積分的部分，直接以三等級四標示
轉化為七級分成績代替。而根據以上資料我們可以得到一個結果，就是未來105學年度的基北區國九生在會考成績計分上，恢復103年的計分方式，也就是在等級相同的情況下增加四標示，以降低「同分」機率，屆時100GPS.cc升學導航網也會更新最新資料，提供給同學們最準確、最新的落點與資訊。
高中升學制度進入發燒排行的影片
台北市議員江志銘辦公室 新聞稿 2011/9/21
請郝市長明確承諾大巨蛋再違約就解除合約
台北市議員江志銘於市長施政報告後質詢表示，郝市長在書面資料第48至50頁有關大巨蛋的報告說，針對遠雄集團違約的情形，將依法依約進行後續的處理，比照市政府的作為，根本是睜著眼睛說瞎話。
江志銘議員說，大巨蛋BOT案遠雄集團於去年6月3日、8月6日，還有今年的3月3日與7月2日前後已經違約四次。今年5月市議會大會曾決議，在7月2日最後期限遠雄沒有取得建照和銀行融資契約，市政府必須與遠雄解除合約。結果市政府不但沒有依市議會的決議辦理，還再次讓遠雄展延至11月16日。江志銘議員當場要求郝市長明確的答覆，如果遠雄到了11月16日還是無法取得銀行融資契約，郝市長願不願意具體承諾和遠雄集團解除合約，讓大巨蛋BOT案就此終止，並將預定用地開闢成市民公園。郝市長亦當場承諾若11月16日遠雄無法取得建照與銀行融資契約，台北市政府將不再予以展延並解除合約。江志銘議員則希望郝市長言出要必行，不要一再為財團服務、作稼。
江志銘議員也對「北北基聯測」停辦的具體補救措施質詢郝市長，他以教育局丁亞雯局長之前到教育部爭取續辦「北北基聯測」所舉的理由：任何高中升學制度的調整，必須在國中一年級入學的時候就要讓學生和家長知道。結果今年國三的學生在考試前的九個月，才知道學了三年的「一綱一本」，結果要考的是「一綱多本」，江志銘議員質詢郝市長，是否繼續堅持「一綱一本」的政策？是否要為政策錯誤而道歉？又因為市政府亂搞，結果嚴重傷害學生的權益，請問郝市長和教育局要怎麼具體來補救，又要如何來負責？
芬蘭教育對我國教育之啟示-以教育正義之觀點
為了解決高中升學制度 的問題，作者林珊玉 這樣論述：
本研究旨在以Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點，探究芬蘭教育體制之理念與施行。採用文獻研究法，說明正義理論之發展與Iris Young以及Michael J. Sandel 之社會正義觀點內容之分析。其次闡述芬蘭與我國之國民基本教育發展與改革過程，探討兩國教育之理念與現況。最後分析芬蘭教學現場與教育正義意涵實踐之可能。本研究結論如下:一、芬蘭教學理念符應教育正義之意涵。二、我國教育政策應注重與教師對話、差異性以及提升技職教育之地位，以增進我國之教育正義。三、教育決策可參考他國經驗，從中思考其背後的精神與哲學，做為我國改進之方向。
高中升學制度-從「九年義務教育」到「十二年國民基本教育」
為了解決高中升學制度 的問題，作者柯思妤 這樣論述：
本研究主要針對台灣教育改革及問題改善進行探討。以「九年義務教育」至「十二年國民基本教育」之教改變化為主軸，分析國、高中生之升學壓力成因。教育問題一直以來都是台灣主要需改善的問題之一。近年來的教育制度不斷改革，卻造成學生學習莫大的壓力。根據2012年「兒童福利聯盟」與「黃昆輝教授教育基金會」在2017年的調查結果，發現台灣學童的學習壓力並未因為教育改革減少，甚至造成學童無動力學習新知。十二年國教的推動，對學習壓力到底是幫助，抑或使其更加嚴重？以文獻分析法將上述之問題點進行深入研究，本研究分析之重點結果如下：1. 學生之教育品質好壞與個人才能培養發展、親師互信互助、教師之專業成長、教育資源分配
等有極大關係。2. 十二年國教最備受關注的「免試升學」依目前狀況來說，因並非「完全」免試，反而造成學生更多的壓力。