高中化學實驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

學透高中化學：實驗

為了解決高中化學實驗的問題，作者張邦鑫 這樣論述：

針對高考重難點，由淺入深，為晉級鋪平道路，從例題到變式，讓難關打開缺口，從知識、題型到方法、思想，給思維裝上武器，能力晉級、思維晉級、素養晉級，晉級高考路！ 一眼看透知識架構，重點、難點、易錯點。 科學的知識體系！在知識講解前設置知識導圖，幫助考生更直觀地瞭解和掌握章節知識框架。 學透！設有“要點注釋”板塊，通過易錯提醒、重點分析、特例形式，幫助考生360度無死角學透知識點。 點透！設有“思路點撥”模組，對題目重點語句分析，幫助考生抓住關鍵，培養正確的解題思路。 鍛煉思維能力！通過例題變式，將例題進行延伸，舉一反三，發散思考，鍛煉考生的思維能力。 練習量充足，刷題到過癮，學習好效果

！在一系列講解後，設置高考真題及練習題，幫助考生熟悉考試套路並學以致用，真正將知識學透。  

高中化學實驗進入發燒排行的影片

自造技術融入高中化學實驗教學之探討-以學習硫粒子生成速率為例

為了解決高中化學實驗的問題，作者張雅雯 這樣論述：

摘要科學-科技-工程-數學（Science-Technology-Enginery-Mathematics,STEM）跨領域創新教育目前是國際新趨勢，全球化競爭的來臨，重視學生21世紀關鍵能力的發展，對於十二年國教新課綱推動跨領域學習，可以說是非常重要的關鍵因素。本研究使用創新自造(maker)技術融入高中化學科實驗課程，將創客理念落實於教學中，應用化學數位感測平台Cｈｅｍｂｏｘ作為實驗教學之輔助工具，讓學生能在實作經歷完整科學探究之學習歷程，綜合所學、進行觀測、蒐集資料、數據處理分析、分析歸納、解釋結論，最後提出科學報告，或改進方案，以提升學生的科學探究的興趣、養成應用科學思考與探究的習慣

及認識科學的本質。進而提升學生科學素養、增進學習效果，對於學生而言，是一個更好的學習途徑；對於教師而言，亦是一個更好的教學輔助工具，因此，本研究以台南市某高中二個班級學生進行硫粒子生成速率實驗探究活動，此一模組規劃4小時的教學內容，第一階段學習成就測驗結果實驗組學習成就測驗之後測平均數高於對照組，且前後測成績較穩定；對照組前後測成績差異大，值得思考的是一般偏向知識性紙筆測驗無法測出學生較高層次思考能力及關鍵學習能力。因此，本研究輔以課後評量分析，這份試題屬於開放性問題，可以瞭解實驗組學生在課程參與中理解或認知程度，提供學生體驗科學探究完整歷程。另外，第二階段學習意見調查，以獨立樣本t檢定比較兩

組學生之實作內容學習表現，結果分析17個問項中有14個問項實驗組平均數高於對照組，推論實驗組學生之實作內容學習表現達顯著差異，再進行探究式因素分析萃取出IPO model輸入、處理、輸出三個因素加上Design設計思考步驟，進一步總結分析自造融入教學之學習型態，以利後續發展相關STEMD跨領域課程之參考，同時，第三階段，教師工作坊問卷調查結果顯示高中化學教師對自造技術融入教學接受度達八成以上且願意持續參與工作坊與教學應用；教師對於自造式教學可活化教學、增加學習成效表達出高度認同與支持自造技術融入教學方式輔助教學，提供學生更多元豐富有趣的學習內容與主動探究的科學歷程。最後提出相關建議或省思，期能

透過這類型的課程設計，有機會在現今的教學場域中開展具跨領域概念的協作統整課程。

化學發現之旅

為了解決高中化學實驗的問題，作者宋丹 這樣論述：

初、高中階段教科書中出現的科學家和他們研究的成果解析，幫助學生們理解晦澀難懂的理科結論，豐富科學成果背后的人文故事，結合現在的生活，給出科學的學習和生活方法的指導，讓讀者體會，原來科學知識還可以這樣用，科學思維好像就在我們身邊，用好科學的思維方法，就能改善和解決我們生活中遇到的常見問題。 宋丹，武漢市第二十中學化學教師，高中一級教師，武漢科學家科普團團員，武漢科學普及研究會會員，湖北省創新研究會理事。主要研究方向為高中化學教育與教學、高中化學實驗等，參與省部級以上科研項目1項，公開發表學術論文10余篇，其中核心期刊論文3篇。曾在校主講選修課「生活中的化學」，獲得「20

05年江岸區優秀青年教師」榮譽稱號。在中國科學院武漢分院、武漢市科學技術協會和武漢市教育局共同組織的「院士專家進校園」活動中，以「電池知多少Ⅰ」「電池知多少Ⅱ」「感恩化學」等為主題講授科普報告，被授予「2014年武漢科學家科普團優秀團員」榮譽稱號。

台南市國小教師綠色休閒參與和態度之研究

為了解決高中化學實驗的問題，作者張育娟 這樣論述：

本研究主要目的在瞭解台南市國民小學教師「綠色休閒參與」和「綠色休閒態度」的現況、差異與關係。本研究以「國小教師綠色休閒參與、綠色休閒態度問卷」為研究工具，其內容包括基本資料、綠色休閒參與量表、綠色休閒態度量表三個部分，以台南市公立國民小學教師為研究對象，總計發出500份問卷，回收414份，有效問卷為399份，有效問卷回收率為79.8%。回收資料以統計套裝軟體SPSS 18.0中文版執行，採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數及Scheffe事後比較、皮爾森相關積差等統計分析後獲得以下結果：一、臺南市國民小學教師「綠色休閒參與」現況偏向中低程度；「綠色休閒態 度」現況屬於中上程度。

二、不同年齡、學歷、服務年資、擔任職務之臺南市國小教師在綠色休閒參與 上沒有差異，在「性別」與「研習時數」上有部分達顯著差異。三、不同學歷之臺南市國小教師在綠色休閒態度上沒有差異，在「性別」、「年 齡」、「年資」、「職務」、「研習時數」上有部分達顯著差異。四、臺南市國小教師「綠色休閒參與」和「綠色休閒認知」之間無顯著相關； 「綠色休閒參與」和「綠色休閒情感」、「綠色休閒行為」之間有顯著正相關。 最後提出建議，以供教育行政機關、學校及未來研究之參考。