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國立臺灣師範大學 衛生教育學系 董貞吟所指導 鄭宥君的 不同衛生教育介入策略對紡織廠勞工聽力保護行為及相關因素之影響研究 （2005），提出飛行耳塞原理關鍵因素是什麼，來自於噪音、紡織業、聽力保護衛生教育。
不同衛生教育介入策略對紡織廠勞工聽力保護行為及相關因素之影響研究
為了解決飛行耳塞原理 的問題，作者鄭宥君 這樣論述：
本研究主要目的是在探討不同衛生教育介入策略，對紡織廠勞工聽力保護行為及相關因素之影響，並進一步探討勞工對本研究設計之手冊與影片的評價。研究採「實驗組對照組前測後測設計」，立意選取三家紡織廠高噪音作業勞工，實驗組一(80人)接受四次的聽力保護衛生教育計畫介入，並在每次活動後填寫活動過程評價表；實驗組二(81人)接受聽力保護手冊自學；對照組(78人)則無任何介入，實驗介入前後同時接受前測與後測問卷，所得之研究結果如下：一、勞工在計畫介入前對聽力保護的相關知識整體答對率僅45.7%；在採取聽力保護行為的利益性因素上偏高；障礙性因素適中；自我效能尚可；態度趨於正向，但缺乏聽力損失的立即危機意識；對於
工廠聽力保護計畫的實施現況不甚滿意；社會支持度不高；各項聽力保護行為多為「偶爾」做到。二、聽力保護衛生教育計畫介入後，能顯著提升勞工聽力保護相關知識、自我效能、社會支持、工作環境的支持、採取聽力保護行為的利益及降低執行上的障礙，且增進勞工聽力保護行為。三、運用聽力保護手冊自學，能提高勞工對聽力保護的相關知識、社會支持及採取聽力保護行為；但在噪音對聽力影響之態度、採取聽力保護行為的利益、障礙、自我效能的提升與工作環境的支持上並未有顯著之影響。四、九成以上的實驗組勞工對於四次活動主題評價多認為滿意；對活動呈現方式都有正向的評價與感覺有所收穫；且對本研究所設計之聽力保護手冊與聽力保護影片都有正向肯定
，並會嘗試依照手冊上教導的內容去執行聽力保護的行為。由上可知，一套有效的聽力保護計畫應研擬適當的計畫模式，發展多元的介入策略，並符合對象的需求與特性，才能引起動機並達到效果；在手冊發展上應以勞工為主體，反應他們的意見和看法，才能獲得勞工的認同與接受，建議未來高噪音作業場所可以運用此聽力保護手冊，並藉由此介入模式進行勞工聽力保護衛生教育，以提升勞工聽力保護行為。