類似造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

晨讀10分鐘：用成語，學寫作－一週一篇，變身小日記、週記與作文達人（2書+1手冊）

為了解決類似造句的問題，作者李宗蓓 這樣論述：

第一套結合多元文類與成語應用的寫作書 同步KO 寫作與活用成語兩大語文素養痛點 精選7大文類X 12種主題X 52篇範文 取材自日常生活，搭配實用的成語手冊 教你如何小題大作，將平凡無奇的流水帳為字字珠璣的佳作 從小日記、週記到作文，一週一篇，學會善用成語，變身寫作達人！   　　一提起寫作就讓人覺得頭痛嗎？作業裡，小日記的內容總是一成不變，不知道還可以寫些什麼？明明平時學了好多成語，卻不知道怎麼在文章裡使用？事實上想要同時KO「寫作」與「成語活用」兩大語文學習痛點並不難。 　　 　　繼《成語故事集》、《成語故事集2．生活篇》後， 今年【晨讀10分鐘】再次隆重推出《用成語，學寫作》，幫助孩

子在了解成語的由來意義之後，更能進一步加以應用。套書中精選7大文類X 12種主題X 52篇範文，一週一篇，帶領孩子從較簡短的小日記、生活週記開始，學習將生活中瑣碎平凡的事物，變成一篇有趣精采的文章；下冊「作文篇」，將會詳細介紹記敘文、抒情文、論說文等各大文類的寫作重點，搭配上範文中的成語應用，便能快速熟悉如何在文章中精鍊用詞，豐富語境，輕鬆奠定語文力與寫作力！   　　「寫作」不只是求學階段的一門功課，未來不管是做專題報告，或者表達自己對事情的看法和觀點，都會需要這項能力，「成語活用」更是國小中高年級乃至國中最重要的國語文素養學習重點，現在就跟著《用成語，學寫作》的腳步，打破對寫作和成語運用的

恐懼，變身小日記、週記與作文達人！   　　※套書附贈「成語寫作手冊」一本，內含超過1100則各種寫作情境下的實用成語，依照人、事、時、物分類，方便在寫作時快速查找、熟悉成語運用！ 　　 　　◎本書關鍵字：小日記、週記、作文、讀書心得、成語應用、寫作教學、語文素養、閱讀素養、108課綱 　　◎無注音，適合7~12歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權、生涯發展、家政、海洋、環境 　　◎學習領域分類：語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然、綜合活動   　　【晨讀10分鐘】系列簡介 　　透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分

，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。   　　【晨讀10分鐘】系列特色 　　★臺灣第一套針對「晨讀十分鐘」運動策劃編選的讀物。 　　★邀請專家及文學大師為國小中高年級孩子編選兼具質感與閱讀樂趣的文章。 　　★10分鐘內能完整讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 　　★精選各大主題，各種文體，設計提示引導與範文，讓孩子循序漸進，活用成語，輕鬆奠定語文力。   本書特色   　　特色1　7大文類X 12種主題X 52篇精選範文，從

小日記、週記到作文，每週一篇，循序突破寫作困境。 　　特色2　取材個人心情、家庭校園等生活經驗，幫助孩子從觀察周遭環境開始，輕鬆打敗作文大魔王！  　　特色3　參考範文內融入適量成語，在了解成語意義後學會加以應用，從讀到寫為孩子奠定國語文素養。 　　特色4    搭贈「成語寫作手冊」，配合寫作情境，分門別類整理超過1100則的實用成語，方便快速查找。     實用推薦   　　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長  陳欣希 　　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師　彭遠芬 　　教育部閱讀推手  曾品方 　　臺北市私立再興小學研究教師　廖淑霞 　　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師　蔡孟耘（小壁虎老師）

　　作家、家庭素養推動者    顏安秀　！      各界好評   　　每天，跟著書中的做法練習，就這樣......一點一滴的培養了觀察力與寫作力！——陳欣希　臺灣讀寫教育研究學會創會理事長   　　本套書邏輯清晰的編輯架構，以及恰到好處的內容深度，不論是對師長引導寫作，或者孩子自主索引而言，都是不可多得的好戰友。——彭遠芬　臺南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師         　　如果孩子把學成語、背成語當成「苦差事」，請打開這本書，從「寫作提示」開始，是作者對小讀者溫馨的對話；閱讀「參考範文」，就像讀一篇篇的小故事；而「引導發想」，能讓孩子大顯身手；還有「成語工具箱」，滿足孩子無邊

的好奇心。快樂的成語教學，就從打開這本書開始吧！——曾品方  教育部閱讀推手   　　寫作之法無他，唯累積與勤耕。透過五十二篇小日記、生活週記、五大文體的習寫，在日積月累下，定能打破寫作的罩門，培養出「獨立」完成作文的能力，讓寫作不再是學習課程中不可承受之重。——廖淑霞　臺北市私立再興小學研究教師    　　寫作真的無法「無中生有」，這套書引導孩子將成語運用到寫作上，而且在日常生活的寫作就可以實踐。每天十分鐘，深度、廣度兼具，技巧、進展皆備，閱讀和寫作可以齊步完成。——蔡孟耘（小壁虎老師）　宜蘭縣竹林國小閱讀推動教師   　　從簡到繁的寫作引導，搭以成語的巧妙使用，一週一篇，在累積中讓孩子感受

到自己進步的一套好書。——顏安秀　作家、家庭素養推動者  

類似造句進入發燒排行的影片

複合動詞生成之考察 以「とる」、「ひく」為中心

為了解決類似造句的問題，作者宋岳暾 這樣論述：

關於日本語的複合動詞的研究部分，像以「～きる」「～こむ」「～いる」類似的後項動詞意義為主要論點的研究為數不少，但對於以前項動詞為分析對象的研究不太多見。本論文是以前項動詞「とり～」「ひき～」為主，連結不同的後項動詞時，例如共同使用「～あう」や「～あげる」等，運用同樣的後項動詞後，關於相同與不同意義的表現及如何翻譯成中文的部分進行考察。首先，檢視「とる」「ひく」單純動詞在使用上的意義與中文翻譯的運用。再者，關於前項「とり」「ひき」生成的複合動詞之間有著什麼樣的關聯性及意義異同的部分，以分類方式詳細考察，並且，前項「とり」「ひき」所使用的複合動詞，以同樣的後項動詞為主，進行詳細的造句與實際用例的

檢視。此外，相同意義及相互通用的複合動詞，將類語及單純動詞衍生意義的部分進行檢視，以確認日本語與中文之間的關聯性。透過本論文的考察後，可以知道從「とり」「ひき」所使用的複合動詞，可以其中看出有產生「とり『拉、取』」、「ひき『引、拉』」的2種意義，所以可以知道前項「とり」「ひき」單純動詞的意義用法使原本衍生之複合動詞意義產生了影響。

四季奏鳴曲：布拉多明侯爵回憶錄

為了解決類似造句的問題，作者 這樣論述：

巴列-英克蘭的成名作。它由四個篇幅不長的中篇小說組成，分別是《春季奏鳴曲》《夏季奏鳴曲》《秋季奏鳴曲》《冬季奏鳴曲》，講的是情場老手布拉多明侯爵對自己生活不同時期的愛情經歷的回憶。   春季故事發生在義大利，夏季在墨西哥，秋季在西班牙西北部的加里西亞，冬季在西班牙的那瓦勒。春夏秋冬分別對應主人公的四個年齡段。小說在內容上延續的是西班牙文學中屢見不鮮的唐·璜主題，作者為這個西班牙文學傳統所加的變奏在於布拉多明是一個“醜陋、傷感、篤信天主教”的採花大盜。   此書在遣詞造句方面精雕細琢，把達裡奧等現代主義詩人的詩歌修辭手段大規模地使用於散文領域，在當時是一種雄心勃勃的嘗試，也為

廣大讀者所喜。小說所營造的精神氛圍使之被歸入頹廢主義。這部作品是西班牙語現代主義散文體作品的一座高峰。

從遞進關係複句看國小國語文教材語法層次建構

為了解決類似造句的問題，作者余侑霖 這樣論述：

　　本研究旨在建構國小國語文教材中，複句關聯詞的遞進關係之語法層次，遞進關係複句在教材中出現的頻率很高，而關聯詞語之中又分為單用與合用，分句與分句之間的關係又可再細分為順遞、反遞與反逼，對應至不同語境中，使用的方式更顯複雜，造成國小學生在學習關聯詞語時經常會有產生使用上的偏誤，若能依照句式和語境複雜程度建構出辨別學習難易度的語法層次，勢必能對學生學習語法有所助益。然而，目前國內各類關係複句關聯詞語的研究，少有以微觀角度針對單一關係進行深入的研究。　　本文以一百零八學年度國小康軒版國語文一至六年級教科書為基礎，提取各課標示之關聯詞語依照類別進行數量統計，並針對遞進關係關聯詞語進行句式分析，再借

助中央研究院漢語平衡語料庫之中的語料，採用數量統計法、內容分析法，對遞進關係關聯詞語的使用情況進行客觀且系統化的研究。　　本研究採共時與歷時比較法，從國小教科書出發，共時比較同一年級內出現的遞進關係關聯詞語之間的異同；歷時比較各年段之間的遞進關係關聯詞語的分布情形，並對照漢語平衡語料庫的出現頻率與句式做為對照，最後回頭檢視教材中出現的例句，對遞進關係關聯詞語的設置年段與例句設定給予建議，並且提出遞進關係關聯詞語教學之相關策略，進行課程範例設計，期待建構出一套客觀且可供參考的國小語法教學之語法層次。