靜詞語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

馬內的象徵革命：藝術場域的誕生

為了解決靜詞語的問題，作者PierreBourdieu 這樣論述：

社會理論大師布迪厄 繼《區分》、《藝術的法則》之後 最重要的「文化社會學」、「作品研究」經典 　　★書中附有42張馬內及同時期重要畫家的畫作彩圖，使讀者在鑑賞布迪厄的作品分析時，能夠圖文對照 　　「藝術是沒有理論的純粹實作。」──涂爾幹 　　十九世紀下半葉，法國藝術圈正湧現一場寧靜革命。官方支持的學院派繪畫遭受各路新興派別挑戰，包括最具代表性的印象派在內。其中，馬內（Édouard Manet）在「落選者沙龍」展出〈草地上的午餐〉，更為這場藝術運動吹響了號角。自此，人們不再期望藝術要承載宗教或歷史等宏大敘事，而是能更追求技巧與形式。自此，世人對於「何謂繪畫」的觀念起了徹底的轉變

。本書作者、知名社會學家布迪厄，將這種認知及實作上的變革，稱為「象徵革命」。 　　然而，象徵革命並非一蹴可幾，而是需要眾多條件才能達成。本書首先從「場域」的概念切入，探究革命發生的條件。當時，教育擴張導致學位過剩，連帶改變了創作者的人口結構，讓馬內為首的「異端」能吸納更多支持者。於是，原先被官方壟斷的審美標準，開始弱化並鬆動。另一方面，馬內出身上流社會所養成的「慣習」，以及他日後在沙龍、咖啡廳、畫室累積的社會「資本」，也都是他得以擔綱革命先知的條件。而這恰恰展現出象徵革命的弔詭：革命者往往是擁有優勢的人。 　　以此，透過分析畫作風格、評論家的論述、行動者的階級屬性，布迪厄從法國繪畫的案例，

見證現代藝術如何誕生。 　　本書由未完成手稿與課程講稿集結而成，課堂上不時穿插對聽眾來函的回應。因此，即便看似是一部未竟之作，本書反倒更能讓我們窺見這名思想家鍛造概念的過程。 　　佳句摘錄 　　▊論象徵革命 　　．象徵革命[是]可在其秩序上類比於偉大的宗教革命〔…〕；在這世界觀的革命中而來的是我們各自認知和欣賞的範疇。──克里斯多福．夏勒 　　．這場著名的「象徵革命」，在大約1870年成功地以自由藝術推翻學院藝術。……在這就是象徵革命者：他完全承繼了一個體系，卻以其所擁有的，操縱其為體系所賦予的而回頭來對抗體系。……在自主領域的先進狀態中，也就是場域中，這是革命唯一的形式。──芭絲卡

．卡薩諾娃 　　．所謂象徵秩序，建立在社會結構與認知結構的符應上，當象徵秩序斷裂，也就意味著人們關於世界的經驗基礎，以及人們認為理所當然的正統之再現跟著斷裂，〈草地上的午餐〉這幅醜聞之作，乃被視為無意識的分析器：這幅畫迫使隱晦與被抑制的事物表現出來（尤其是透過評論「失望」的反應，這和有教養的公眾對於世界與性事的如何再現的看法有關，涉及他們的感知基模與深層的信仰。） 　　▊論連續性vs.斷裂 　　．馬內是在連續性中的斷裂，這是極為重要的：宗教上的斷裂和科學上的重大斷裂，其實都是整合性的斷裂，在斷裂的同時又把斷裂掉的整合進來。 　　．例如：人們在晚近時期的法國哲學注意到，雖然1950年代是

存在主義極盛的時代，但所有在這之後才逐漸明朗的思潮，也就是1970年代出現的，在1950年代早已存在了，只是還在萌芽或遭壓抑的狀態……單純地區分出連續或不連續，是錯誤的提問。 　　▊論（藝術）場域 　　．這就是場域；其中的行動者擁有差異的、不平等的文學資本的形式，資本的分配結構是不平等的，在場域中有一系列的位置，在不同的位置上，有各自對於文學領域或藝術領域的立場。 　　．藝術世界如同所有「場域」形式的世界，根植於一個基本信仰，就是幻想（illusio），這樣的信仰主要是必須確定哪些發生在場域中的事是重要的。 　　．場域從來不是徹底自主的。因為藝術場域持續地依賴著國家、資助……等等。其保

有一種自主性，就是相對於從外部來的事物有一定程度的獨立性……自主的場域有能力折射來自外部的事件，依照其自身的法則對其加以改寫。 　　．基於場域之間的同源性（homologie）（例如藝術場域和權力場域之間），在一個場域內出現的革命，即使極為特定且受限在該場域，依照著雙效（coup double）的邏輯及場域的同源性，該革命也會從發生革命的場域牽連到其他場域，特別是政治場域。 　　．對於建立在某種限制額的學院秩序而言，數量的效果是最大的挑戰。超額的生產者以其行動支持革命發動者，尤其是透過異端展覽的組織，瓦解了原本維持學院壟斷的相互強化之信任網絡。這危機正是信任的危機。於是，場域就圍繞著學院端

……以及由畫家學徒與準備成為作家的波希米亞所構成的另一端，在這兩個對立端間漸漸生成。……當藝術家領域不再作為被一個團體控制的階序裝置來運作，投入壟斷藝術正當性這場競爭的場域，就漸漸自我形成。 　　▊論馬內的慣習／資本 　　．馬內表現出來的屬性是同於古猶太教先知一樣的：雖出身於學者階級，他卻有揭發且偏離學院的能耐，使評審團陷入麻煩，不知該把他歸於無能與笨拙，或視他心存惡意想搞顛覆，然而他們看到的卻是欠缺學院的正統性。馬內是法官之子，庫屈賀的學生，怎麼看都是既聰明又有名的，至少在他的同儕中是如此……整個似乎顯示出他維持在布爾喬亞和學院秩序的矛盾性之間。 本書特色 　　◆布迪厄為提出文化資本

與場域等聞名概念的學者，其代表作《區分》被國際社會學協會票選為20世紀前六大社會學重要著作。布迪厄發展的概念體系流傳甚廣，在社會學界、人類學界、哲學界、傳播學界、視覺文化研究等領域，都具有高度影響力。 　　◆此書堪稱藝術史的翻案之作，不再將馬內歸類於印象派，而是從馬內的出身、人際網絡、畫作風格、與過往時期各畫家的關係等，將馬內定位成自成一格的象徵革命者。 　　◆有別於既有的「作品研究」觀點，布迪厄並非單純從外部（如階級位置）定位馬內，也不只從內部（畫作內容）分析，而是融合兩種視角，轉而以場域的概念，主張藝術具有相對自主性，同時剖析馬內離經叛道的慣習，又是如何促成這個新興的場域站穩腳跟。

　　◆對藝術場域的研究可作為對其他場域的研究之示範，因而有助於讀者瞭解在分化複雜的社會之下，各種專業領域如何運作。 各界迴響 　　「他的作法不是像紀念碑或不可觸及的傑作般地留存。因他的緣故，我們得以穿透到社會學家工作室的深處，在其中，作者站在讀者的一方，並經常在課堂聽寫之前，割開防護的盔甲。」──克里斯多福．夏勒（巴黎第一大學當代史名譽教授） 　　「有鑑於這課程在作者生命裡的位置，這大綱就成了反身性思考的高潮、革命性沉思的頂峰，整個是為理解一名革命性的藝術家而建置起來，而發明的一種形式，即如在他描述馬內畫作的那種動亂之同時，布迪厄也加入了自己的畫像。」──芭絲卡．卡薩諾娃（文學批評家）

　　「雖然布迪厄常被詮釋成社會再生產的理論家，《馬內》卻提出了對於文化變遷的動態解釋，相較於他先前探討文化生產的著作，本書可說是更加成熟。 　　《馬內》讓我們看見的是成形中的思想家，而不是一名先知。在兩年的課程中，布迪厄坦白承認對於開啟這麼大的研究計畫，他充滿了焦慮即懷疑。對於課堂上他沒時間或不知該如何回答的問題，他也總是念茲在茲。 　　本書提供的不只是理論的陳述，而是讓我們感知他的人格，以及他的知識實作。」──Ben Merriman（堪薩斯大學公行系助理教授） 　　「作為歷史研究，《馬內》栩栩如生地展示了關於該年代作者群的大量知識。關於馬內如何在沙龍獲取並鞏固社會資本，此書的描述亦相當

豐富，深入許多細節。 　　我認為此書的主題應能引起廣大、跨學科的讀者感到興趣。」──Christopher Thorpe（艾希特大學社會學教授）

靜詞語進入發燒排行的影片

俄語中靜詞詞形變化的詞法交替

為了解決靜詞語的問題，作者鄭馨怡 這樣論述：

中文摘要本論文的題目是－俄語中靜詞詞形變化的詞法交替 «Морфологические чередования при именном словоизменении в русском языке.»。詞法交替是屬於語言學原則範疇中的－詞素音位學範疇。在這個語法領域的術語名稱為"морфонология"，具有2種意義：- 定義所有語言現象的情況或系統。- 決定這些現象的原理的學說、科學研究、說明或理論。詞素中有關交替功能的特徵和決定交替的詞法條件，是由19世紀И. А. Бодуэна де Куртенэ所建立下的研究基礎。Н. С. Трубецкого研究詞素音位學時，把詞素音位學視

為一門特殊的語言學派。他簡述詞素音位學，並定義它的任務，並在1931年提出詞素音位學(由морфофонология這個術語而來的)的術語。他是首次說明了俄語詞素音位學系統的學者。А. А. Реформатского對詞素音位學發展的研究具有最大的意義。在俄語語法科學院1970~1980年中詞素音位學仍是獨立的部分。詞素音位學具有音位學單位特徴，且在產生詞素、詞、句子的規則上，絶對是屬於音位學的範疇。但詞素音位學也作用在語音外貌的規則上，產生在詞素、詞、句子中，絕對是也屬於詞法和句法的範疇。由此看來詞素音位學的範圍像是音位學、又像是詞法學。事實上是和兩者都有密切關係。但是在許多方面語言的研究

，像是從某些意義上來做一些聲音的對比。從有意義的聲音單位來進行研究詞素音位學，從某方面來說，是音位學的活動且是有意義的音位學單位。從另一方面則是«擁有音特質»的詞法、構詞學、句法。詞素音位學被定義為«研究各種詞素的音位學結構及研究在詞法上音位的不同使用»。因此詞素音位是和音位學及詞法學有關。有關語言音的結構的音位學和有關語法形式和語法詞義的詞法學之間的關係，更明顯的表現在交替的情況中。В.Б.Касевич：«音位交替是起源於詞法，音位這是在基本詞法單位詞素下進行的。詞素音位學現象是產生在音位學和詞法學的交集上：也就是，這是以詞法為條件的音位作用規則。В.Б.Касевич稱這樣詞素音位學為混

合的概念。因爲在描述整個詞素音位學的概念，同時需要音位學和詞法學的知識。» В.З.Демьянков則定義詞素音位學範圍為«詞法學及音位學的語言交會地帶»。詞素音位學的任務，是在語言理論範圍中解決了在音位學和詞法學之間對立的具體爭論情況。這是追求更鮮明詞法上的形式，和更完整的使音位規則符合語言表達。»詞素音位學不同於音位學會產生詞素音位學現象。這雖然擁有音位學特質卻不能說明或歸類詞根中單純的音位狀況。詞素音位學現象是以詞法為條件且採用語法規則而非音位學規則。所以詞素音位學被認為是採用詞法學的條件，而不是音位學。當俄語的詞形變化和構詞時會產生詞法交替。伴隨著詞形變化過程的交替是屬於詞法交替，會

產生於：l 名詞變格、形容詞變格、數詞、代詞；l 形容詞比較及和副詞；l 動詞變位；l 成對的動詞體；l 動詞現在式詞幹和動詞原形；l 形動詞和副動詞。我們的研究目標是伴隨靜詞詞形變化的詞法交替。我們不描述動詞系統中的交替和構詞過程中伴隨的交替。靜詞詞形變化有名詞、形容詞、數詞、代詞還有前置詞的交替。因為在名詞和代詞的語法分析形式上也包含了前置詞，除了這些形式之外則不使用前置詞的交替。詞法交替可以從各種狀況來描述：從語言和言語的狀況兩方面來看。在語法，在語法詞典當中，及在專業書籍中，詳盡從語言狀況來描述詞法交替：規範出詞法交替形式完成於哪些詞彙等級，或哪些單獨詞彙的指標(例如，А.

А.Зализняка的«俄語語法詞典»，1980年的«俄語語法»)。或相反，指出在每一個詞彙中詞法交替的特性（例如，«俄與正音法詞典»）。但是不同的交替在文章中扮演不一樣的角色。它們其中有些只有表現在唯一一個詞彙，且很少出現在語言當中。有些則呈現為數不多的特徵，只使用在高等級的言語中。有些交替是屬於規則的，它呈現數量相當大的詞。詞法交替從語言和言語的方式來看，可以彼此存在且不相互矛盾，但卻可以彼此互相互補。從來沒有描述言語中詞法交替的科學研究資料。同時具有語體特徵的詞法交替對改善俄語教學課程來說非常重要。在現今科學研究中詞法交替都是從言語的角度來說明。我們科學研究的新意就是在這點。詞素音位學

現象和音位學現象之間的差別，在不同的科學學校中則抱持不同的觀點。各種對詞素音位問題的解答，基本上取決於固定的音位和詞素。存在於莫斯科音位學派中，區別音位和詞素觀點領導代表者是Р. И. Аванесовым。在彼得堡學派則是Л. В. Щербы建立基本的研究基礎。這兩個學派的追隨者都無法完全正確地定義詞素音位學範疇。我們是以莫斯科音位學派的理論，做為研究的基礎。就是以純理論的俄語語法和基本的語法指標為根據。我們科學研究的基本方法是：l 敘述的方式l 量化的方法。俄語具有高等級的詞素音位學複雜特徵。А.А.Реформатский認為：在採用詞素音位學規則上而產生基本的錯誤，是和詞法交替傳

統習慣有關。«它被稱為傳統的交替，是因為這樣的音位交替並不是屬於語音狀態的牽制或有意義的必要性，而是為了保存傳統上所造成的影響。因此，無法反映在書面、詞典上，或者一般就根本不存在，它們早就可以省略了。»傳統詞法交替的簡化是由類比法產生的。例如：дом – дома，сона會以сна取代。在俗語體、方言、小孩的說話當中，根據類比法那樣的平衡使用的非常普遍。比較小孩說話中：плакаю, искаю, продаваю (取代了 плачу, ищу, продаю), воевает (取代воюет), зададу (取代задам), поросенки, теленки (取代поро

сята, телята), коша, пала (в значении «большая кошка», «большая палка»)等等。那樣的類比結構是以防止外國學生違反俄語詞素音位規則犯的許多錯誤為基礎形成。因此詞法交替的研究擁有實際的意義。論中指出«學生們在使用帶有詞素音位交替的詞時，產生某些困難»。但«儘管他們對詞素音位交替不夠注意，但在詞素的區分下，對詞根詞素的辨別，會形成基本對拼寫法的認知，對整個一系列詞形正確構成，和在言語中它們句法的正確使用，都具有很大的意義»。論文是取材於現代俄語的故事材料Дина Рубина «Любка» (故事的內容可以參考附錄)。這篇故事

的語言特點接近隨意的口語。這個故事包含了7707個詞。其中包含使用任何一種詞法交替的標記部分(在附錄中用粗黑體的詞來表示) ，所有靜詞交替總共有1510個。儘管我們的內容比其他一些文章有限。但論文反映出1970~1980年的學術文法以俄語詞彙組成為基礎，建立所有實際的靜詞交替。這可以說明我們的內容足夠表達對詞法交替的研究。在我們的論文研究當中解決了下列的課題：1. 研究有關詞素音位學的現代科學理論；2. 顯示出所有在文章中使用的情況。包含任何一種在形成語法時靜詞的詞法交替；3. 說明使用言語時俄語詞素音位學困難的程度；4. 在名詞、形容詞、數詞、代詞和前置詞方面，建立詞法交替的特點；5

. 建立詞法交替的類型和在靜詞中詞幹對比的類型。這些都是在使用言語當中有非常大的必要性，和在實際的俄語研究過程當中具有很大的現實意義。論文用有下列結構：前言，三章章節，結語，附錄。在前言提出論文題目，它的新意和實際的意義，說明論文的資料和任務。在第一章«詞法交替和他在語言和言語系統中的地位»說明詞素音位交替的狀況和從掌握言語的狀況判定詞素音位交替的複雜程度。第二章我們的貢獻是«在名詞當中的詞法交替»。第三章描述«在形容詞，數詞，代詞和前置詞當中的詞法交替»。每一章都會完成一個結論。在結論說明有關詞法交替的功能，和說明根據個別詞類比較的研究。在附錄中呈現論文研究的文章基礎。在兩次的研討會當中我

們討論了概要的論文結果，並得到了很大的正面評價。兩次報告的題目呈現在下列：第一次：在詞典和文章中的詞法交替。第二次：在名詞中的詞法交替。我們研究語法中靜詞形式的詞法交替，是從言語中聽者的角度。俄語靜詞詞素音位複雜程度的情況和在每個詞類中每個詞法交替的結果，這些所得出的結論，都可以在每一章節最後一部分找到。在結論上我們只建立一些共通的問題。1.論文中呈現詞法交替是表達基本靜詞語法意義的方法。我們的論文在整體上證實了В.Б. Касевич的研究。像是有關詞法交替在其它詞法學中的地位，及在基本表達語法意義(屈折)的方式和詞法交替之間的關係，都因此而更明確。В.Б. Касевич寫到：«有趣的是，

當詞素音位學大量被使用作相對標誌時，詞素音位學無法和詞法產生獨特的互補的關係。從詞法觀點來看這樣的標誌是表示相當不穩定、不完全的表達及退化特性。相反地，在斯拉夫語言當中，例如形容詞詞形變化和屬名詞範疇的詞形比較起來擁有更簡單的特性。還有像是屬於多數名詞的詞形比單數變化更簡單。但是正是描述這些語言系統的片段特點，降低了詞素音位學過程的發展。當名詞詞形變化和形容詞詞形變化作對比，及單數名詞與多數名詞對比，使用詞素音位的變體很明顯更廣泛。»這樣的對比可以補充作代詞的範例。代詞有非常多樣化的語法方法，和許多區別詞尾之間詞形變化的方式。在我們論文當中呈現各種各樣和特殊的詞形都伴隨不同類型的詞法交替。因此

，詞法交替是重要的，但不是獨立的，而是表達語法意義的額外方法。詞法交替的角色是幫助或加強語法詞形的區別。詞法交替是作為表達各種靜詞語法意義額外的方式：最常看到的是－格的意義，還有數、性及等級的意義。詞法交替可以同時用作表達一些意義的額外方式（例如，性、數、格）。在這樣的情況下，同一個意義可以伴隨著各種不同的詞法交替－這可以說明詞法交替類型的同義性。同一個交替可以表達不同意義的方法－這可以說明詞法交替的同音同形性。這些詞法交替類型的特徵，完全符合屬於俄語屈折語言中變化詞尾的特徵。那樣的相似情況可以證實俄語附加的詞法交替功能（根據俄語屈折的狀況）。2.對名詞來說最多交替特點的類型是隱現母音е，о的

丟音。名詞構詞和詞形變化，形容詞，數詞，代詞，前置詞，也都說明了這些交替的特徵。這些交替類型是和動詞相對。但是這些可以說明，有關任何一種詞類的詞素音位結構的特點。形容詞中比起ø –о，大多數存在的都是ø – е。形容詞不同於名詞，主要是名詞母音о比母音е呈現參與更多數的詞形交替。在單數名詞和形容詞中會碰到詞幹的交替（異幹構形）。這（異幹構形）更是代詞特殊的特點。子音[j]和[н]的交替只用在代詞第三人稱的形式。3.在文章(在言語中)和在語言中，詞法交替表現出各式各樣的情況。在代詞詞彙組成的語言系統當中，是屬於有限制、封閉的詞等級。總計共有數10個單位。但是有詞法交替的代詞在文章中是最頻繁的現象

。例如，在代詞語言系統中，詞法交替現象比起形容詞來說總計多出了好幾倍。在俄語教學法當中，應該統計在言語中得出的每一種交替數量。在文章中（不是在語言系統中）表現每一種交替類型的重要比例，作為實際掌握俄語的方法。例如，在俄語學習過程當中，外國學生通常都學習原始的(詞典的)俄語靜詞詞形。在文章（在言語中）所遇到的交替形式，學生們應該要學會恢復它的原始形式，並辨別認識的詞或在詞典中指出它。在文章中複雜的詞幹交替變化數量分析，在不同詞類中呈現各式各樣的數據。在前置詞和形容詞交替的組成總計有14.2%，數詞86.7%，名詞27.7%，代詞63.9%。在文章中同一種詞類但不同詞的類別，會用各種不同的方式說明

這樣的特點。例如，陽性名詞порядок和陰性名詞коляска。那樣的差別在外語聽力上，建議在各種靜詞詞形變化部分採用學習各種不同的教學模式。

設計色彩：概念綜述×觀摩學習×情感表達×實際應用×作品賞析，一本書讓你精準掌握色彩藝術

為了解決靜詞語的問題，作者楊弦 這樣論述：

藝術設計×色彩美學 初次入門油畫、國畫、水彩，應該準備哪些工具？ 色彩的作用有多神奇？竟然能牽動觀者的生理和心理變化！ 三要素已經耳熟能詳了，色立體助你直觀感受抽象的色彩空間！ 平面設計、動漫設計、環境設計、產品設計、服裝設計…… 色彩的應用超乎你想像，快隨著本書一同進入繽紛的設計色彩世界！ 　　‖第一堂：設計色彩概述 　　【何謂設計色彩？】 　　．即在有目的的、預先制定的方案或圖樣中進行色彩的系統應用； 　　．依附於設計的色彩造型方式，是設計的重要組成部分； 　　．無法獨立存在，必須受到物品的形態限制； 　　．可以與設計同時呈現在制定的方案或圖樣中，也可以後續補充。 　　【設計色

彩教學方法】 　　．Step1色彩寫生：把觀察到和體驗到的色彩透過手和眼表現出來，並逐漸了解物體的色彩關係，建立起設計的意念。 　　．Step2色彩臨摹：直接把著名畫家的成果吸收為自己的知識和技能，但在熟悉這些表現技巧以後，還是要有自己的想法。 　　．Step3色彩借鑑：根據原作的基本色彩關係進行顏色的系統組合，在借鑑大師的色彩應用經驗之餘，又能發揮自己的主觀能動性。 　　．Step4色彩想像：在前幾步訓練的基礎上做昇華，讓大師們的色彩經驗自然而然地和自己的作品融為一體。 　　‖第二堂：色彩的基本理論 　　【色彩混合】 　　總是嫌顏色不夠多，不知道怎麼調和出想要的顏色？ 　　色彩混合教你打造

屬於自己的新色彩！ 　　．正混合：又稱為加法混合、色光混合，是將兩種或兩種以上的色光投照在一起，產生新的色光。 　　．負混合：又稱為減法混合、色料混合，是將兩種或兩種以上的顏色相混在一起而產生的新的色彩，混合的成分越多，則色彩越暗。 　　．中間混合：又稱並置混合，是將分離的色彩並置在一起產生相互影響，在一定的空間裡，產生視覺上的混合。 　　【色立體的應用】 　　．把色彩按照色相、明度、彩度三屬性有秩序、系統性地加以編排與組合，構成一個具有三維空間的色彩體系，稱之為色立體。 　　．色立體提供了一個可以直觀感受色彩三屬性的抽象色彩世界，呈現了色彩自身的邏輯關係，使我們能夠更清晰地理解色彩、掌握色

彩的分類和各種組合關係。 　　‖第三堂：設計色彩的學習方法 　　【大自然是最好的參考對象】 　　藝術設計是一門燒錢的專業？那就拜大自然為師吧！ 　　包天包地、包山包海、包春夏秋冬、各種動物植物應有盡有， 　　造物主千百種曠世奇觀，你細細品味過了嗎？ 　　【偶爾也要觀摩大師作品】 　　大師在觀察和表現色彩時有其個別的理解， 　　經過一番艱苦的探索和思考，結合自己獨特的個性， 　　把色彩應用得淋漓盡致，將作品與創作意圖緊密結合， 　　我們應用心體會並將其實踐於成果中。 　　‖第四堂：色彩情感 　　【色彩心理學的二三事】 　　你是否有過這樣的感覺？ 　　看到紅色時心跳加速，看到藍色時又趨於平靜

， 　　這不是錯覺！色彩真的能影響我們的生理和心理！　 　　受生活經歷、信仰、習慣、文化背景等影響，　　 　　每人對於色彩的觀感也不同，本書將逐一分析！ 　　【色彩也劃分「種族」？】 　　我們在看古裝劇時經常能聽到：秦人尚黑、楚人尚紅…… 　　除了各國國情不同，每個朝代也有各自的偏好， 　　黃色更被視為皇權的象徵，細分為明黃色、杏黃色等等。 　　而在歐洲、非洲，這些顏色又有截然不同的意義， 　　從民族性到地域性，帶你全方位了解色彩的專屬文化！ 　　‖第五堂：設計色彩的應用 　　【平面設計】 　　平面設計是一切設計的基礎，舉凡廣告、包裝、雜誌、書籍、插畫…… 　　任何設計都離不開「平面」的概

念，色彩於此處的應用也是最廣泛的， 　　本書將教你運用色彩打造出震撼力十足的平面設計作品！ 　　【動畫設計】 　　色彩在動畫角色設計中非常重要，不同的色彩組合成不同的色調， 　　而不同的色調又能組合成不同的氣氛，表現出不同的情感， 　　只有合理的色彩搭配才能表現出獨特的審美價值和審美效果！ 　　特別收錄：優秀設計色彩作品賞析 本書特色 　　本書是一本研究「設計色彩」的基礎教材。主要從設計色彩的概念、基本技法以及在設計創作中的具體應用，由淺入深、循序漸進地加以闡述，幫助讀者更好地掌握基礎原理以及學會創造性地應用。