電腦用電量估算軟體的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

透天住宅能源計算基準與標示之研究

為了解決電腦用電量估算軟體的問題，作者胡睿恩 這樣論述：

世界各國推動淨零碳排放立法，並呼籲在2050年前全面達到其目標，歐盟於2002年啟用建築能效標示制度（EPBD），對新建及既有建築所制定之建築能效認證制度，以有效管理並節約建築排碳量，逐步淘汰高耗能之建築。內政部建築研究所已於2020年擬定建築能效評估系統TBERS（Taiwan Building Energy-Efficiency Rating System），本研究是模擬住宅能效評估系統R-BERS（Building Energy-Efficiency Rating System for Residential Buildings）中透天住宅的耗電密度數據，為TBERS次系統之一。透天住

宅設計的多變性，每案的面積大小、空間組成、設備水準、地理位置等皆不同，無法以單一標準進行衡量，評估系統目的主要為各評估案件量身打造專屬的評分尺標。本研究採用eQUEST動態耗能軟體模擬台灣北、中、南三區，二至五層不同規模之透天住宅（包括獨棟、連棟及邊間型態），共計63種樣態進行模擬，過程以動態EUI理論為基礎，參考EEWH−RS（住宿類）綠建築評估手冊中，外殼節能效率EEV、空調系統節能效率EAC、照明系統節能效率EL等指標整合評估。最終使用台灣普遍的四層透天住宅之空調與照明數據為R-BERS耗電密度基準。透過模擬得知，獨棟與連棟透天全年空調耗電量相差34%至37%；獨棟與邊間戶透天年總耗電量

僅有些微差距，故兩類型使用獨棟透天數據即可。本研究於模擬後收集了7個包含連棟、獨棟及邊間之不同樓層規模透天案例，並使用R-BERS評估系統進行案例試算，其中列出3個案例之評估計算過程與最終能效評估等級，並以多個方案更改原設計空調、照明及固定設備水準，再和原始年總碳排放量作比較，可以了解各方案節能比例、等級提升多寡及如何達到能效1+等級。試算案例是由建築技術規則與節能手冊設計出之透天住宅且符合建築能效評估之期待，皆可以達到能效5級以上，可從試算結果推論若以市場常見透天使用瓦斯燃料供應固定設備，若使用二級瓦斯熱水器及一級瓦斯爐台，僅能提升1級左右，倘若未來法規會以建築能效4級作為最低限度，還需要利

用其他節能手法降低碳排放量。且於最終章節比較7個案例之碳排密度及建築特性分析，可以推論總樓地板面積越大，其年總碳排放量相對增加，亦可利用線性回歸公式快速計算出透天住宅的年總碳排估算與碳排密度CEI。

國民小學資訊教學設備使用與能源消耗現況分析－以高雄市仁愛國小為例

為了解決電腦用電量估算軟體的問題，作者龔怡方 這樣論述：

資訊科技(Information and Communication Technology, ICT)的發展改變人類教育與教學的方式。自2003年教育部將電子白板、單槍投影機、電視機及周邊設備皆列為資訊教學設備後,行政院在2009年「振興經濟擴大公共建設投資」方案中，更將中小學資訊教學設備列為經費投入之重點項目。然而資訊教學設備的使用也使得校園用電量攀升，在經費編列不足下，導致電費超支。本研究透過實地檢測與問卷調查，並以SPSS統計軟體進行分析國小資訊教學設備的使用節數與耗能關係，藉由校園平均耗能現況，進而估算學校教學設備所需肩負之能耗預算。研究顯示資訊教學設備使用節數與耗能以單槍最高，然而

設備之年總耗能5178.23KWh、年人均電費46.651元及EUI值0.478，只占全校總耗能152,117KWh、年人均電費1,370.42元及EUI值14.05的3.40%，可見非主要耗能及支出，此結論可提供學校在節能省碳措施的實施予以參酌。