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這兩本書分別來自親子天下 和中國紡織出版社所出版 。
國立高雄師範大學 數學系 賴鵬仁所指導 許正輝的 雲林縣某高中一年級多元選修課程設計與實施成效之研究 （2021），提出電繪基本功關鍵因素是什麼，來自於108 課綱、多元選修、動態幾何、課程共備、課程規劃設計。
而第二篇論文國立屏東大學 視覺藝術學系視覺藝術碩士在職專班 張繼文所指導 鄭衣洛的 幼兒美術創造力教學之行動研究—以二歲六個月至四歲分齡課程為例 （2021），提出因為有 幼兒、學齡前、分齡教學、創造力、美術教育的重點而找出了 電繪基本功的解答。
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奇想聊齋1：狸貓學仙術
為了解決電繪基本功 的問題，作者劉思源 這樣論述：
讀聊齋穿越古今，看群妖幻術化形， 暢銷兒童文學作家劉思源，又一奇思妙想，翻轉經典最新力作！ 跟著小狸貓一起發揮想像與思辨力，探索修仙幻術的奇幻世界！ 歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，精選９堂仙術基本功，帶你練成奇想大師！ 說到修仙幻術你最想學哪一招呢？ 神不知鬼不覺的穿牆術？未卜先知的預知術？ 來去自如的飛行術？還是點石成金的金手指？ 印象中的聊齋，是不是充滿神祕又詭異的恐怖氛圍？ 無論是裝神弄鬼的老道士，來無影去無蹤的百變狐妖， 抑或是化妝成無害少女的恐怖惡鬼， 在《奇想聊齋》系列裡，都將化作學苑的修仙導師
， 帶領小狸貓一起穿越時空，探索修仙之旅的奇幻魅力！ 篇末皆附「小狸閱讀筆記」，以趣味提問引導孩子深度思考， 結合經典文學與現代創意解析，讓孩子讀懂中國短篇志怪小說代表作！ 《聊齋誌異》又名《鬼狐傳》，由人稱「中國短篇小說之王」的清朝書生蒲松齡蒐羅編撰，是中國最具影響力的志怪小說之一，其中不僅蒐羅近五百篇神鬼妖狐短篇故事，更蘊藏了蒲松齡對人性與生活的體察，及對當時社會的批判。 《奇想聊齋》是知名兒文作家劉思源打造的全新系列，她嘗試用孩子們都能理解的語言改寫，從近五百篇原著中精心篩選出二十七篇，並加入可愛的狸貓師徒作為串場，由靈狸一
族的白狸長老化身「靈狸養成學苑」導師，帶領小狸貓兄妹修練驚奇幻術，並透過師徒之間的對話，及篇末「小狸閱讀筆記」提問，引導讀者跟著兩隻小狸貓發揮想像與思辨力，探索聊齋故事背後的深刻意涵，一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。 ◎本系列共3冊 奇想聊齋1：狸貓學仙術 奇想聊齋2：妖怪現形記 奇想聊齋3：仙靈探魔境 ◎本書關鍵字：聊齋誌異、奇想、仙靈、妖怪、狸貓、奇幻 ◎有注音，適合7歲以上閱讀 ◎教育議題分類：性別平等、生涯發展、家政 ◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動 【奇想經典文學】系列介
紹 比真實更超現實，比幻想更不可思議， 以奇想創意新解，帶你讀懂經典文學！ 【奇想三國】（共4冊） 奇想三國1：九命喜鵲救曹操 奇想三國2：萬靈神獸護劉備 奇想三國3：影不離燈照孔明 奇想三國4：少年魚郎助孫權 【奇想西遊記】（共4冊） 奇想西遊記1：都是神仙惹的禍 奇想西遊記2：怪怪復仇者聯盟 奇想西遊記3：妖妖要吃唐僧肉 奇想西遊記4：神奇寶貝大進擊 【樂讀456】系列介紹 【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，
陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。 系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。 故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。 ✓【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱
讀，培養孩子的閱讀續航力 【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力 本書特色 1.暢銷兒文作家劉思源改編，以現代化的語言和觀點，重新詮釋短篇小說之王《聊齋誌異》文學經典。 2.以上山學仙術的兩隻小狸貓串聯各篇，篇末皆附「狸貓閱讀筆記」，用趣味提問增進閱讀思辨力。 3.依據「驚奇幻術」、「動物群妖」、「奇幻魔境」三大主題分類，精選27篇適合孩子的經典故事。 齊聲推薦 兒童文學作家 王文華｜兒童文學作家 王淑芬｜兒童文學作家 吳在媖｜《從讀到寫》作者 林怡辰｜ 暢銷
作家暨說故事訓練師 高詩佳｜中華民國兒童文學會理事長 許建崑｜ 我們家的睡前故事 小妹媽媽．許伯琴｜教育部閱讀推手 曾品方｜ 國立臺東大學兒文所副教授 黃雅淳｜臺中市西區中正國小圖書教師 劉美瑤 齊聲推薦！ 各界好評 奇想，有誰比得過劉思源！——王文華 兒童文學作家 《聊齋》不僅是奇想，其中的警世哲理也合我胃口，真高興劉思源改寫成濃縮精華的Q版。——王淑芬 兒童文學作家 《聊齋誌異》是大家都愛看的經典鬼怪故事，其中許多故事比時下的奇幻小說精采許多。欣見作者劉思源以淺白的文字改寫其中的精采篇章，配
上可愛的插圖，讓孩子接觸到古典文學的魅力。——吳在媖 兒童文學作家 鬼怪世界神祕又富有想像力，《奇想聊齋》用小狸貓的角度，看見聊齋經典，在以日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化的妖怪有更多認識外，奇幻吸睛的內容，我似乎已經聽見孩子大喊：「老師，還有沒有下一集？」——林怡辰 《從讀到寫》作者 這套書以精緻的筆墨和奇幻的想像，為古代經典重新注入創意之光。——高詩佳 暢銷作家暨說故事訓練師 以現代話語改寫《聊齋》，從「白狸長老說故事」引出，再以小狸、花花的「讀書筆記」收結，讓小讀者融入3D情境中
，有緊密的互動。——許建崑 中華民國兒童文學會理事長 小時候聽聊齋總是瑟縮在被子裡又怕又愛。長大後再見反而有種「善惡終有報，天道好輪迴」的感慨。所以我常與孩子說：惡人比善妖更加可怕，只要心存善念自然能好心有好報哦。——小妹媽媽．許伯琴 我們家的睡前故事 除了驚奇連連的精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。——曾品方 教育部閱讀推手 這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底
蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間，在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。——黃雅淳 國立臺東大學兒文所副教授 孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇的故事，作者將聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，不僅增添童趣，也安撫了多數成人對原著是否過於恐怖或批判的擔憂。——劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
電繪基本功進入發燒排行的影片
本集主題：「編劇魂：說故事是本能，寫劇本沒有教條，用文學素養和科學思維孕育你的傑作」介紹
訪問作者：小野
內容簡介：
★「臺灣新浪潮電影重要推手」首次公開四十年編劇心法，科學方法直指核心，突破框架激發潛能。★
編劇是可以教的嗎？說故事有沒有通則？
故事大綱要寫多長？劇本有所謂的「格式」嗎？
正邪對抗、角色轉變是鐵律？導演期待看到什麼？
文學電影和電影小說有什麼不一樣？
《牯嶺街少年殺人事件》的人物從二十個變成兩百個；「三廳電影」帶來錢潮，也帶來局限；《成功嶺上》扭轉了僵化的愛國主義，學生電影一再翻新。田野調查只是基本功課，故事的選擇要像顯微切片一樣精準。創作關乎思想，技術只能輔助；故事和風格都是為了描繪主題，角色之間的關係隨時都像化學變化一般質變，情緒節奏帶來如力學原理般的力量，劇情發展發展簡直像是一場考古發掘的過程。劇本結構是用來表達創作者的創作觀點和形式。
被稱為「臺灣新電影浪潮運動重要推手」的作家小野，第一次公開從七○年代初入電影圈沉澱至今的心路歷程，並以特殊的「科學／文學」斜槓背景，帶來一套難忘的「野式編劇法則」，用第一手經驗帶領讀者認識電影劇本，然後，超越電影劇本。
於臺灣電影產業起飛、沉寂，又再度興盛的四十年間，小野曾身為電影的企劃、編劇、製片、原著作者、版權銷售和劇本改編，甚至行銷等角色，也歷經兩家電視台在變革時的重要角色。近四年更擔任台北影視音實驗敎育機構的校長及教授編劇實作課。
本書中，小野首度把電影圈如此豐富的實戰經驗轉化為文字，並透過八十部經典電影賞析，佐以珍貴的部分劇本原稿，傾囊相授獨門心法，深入淺出趣味十足。若你是電影工作者、學生，或喜愛電影的人，亦或是電影研究者、評論者或是相關內容製造者，本書都將帶給你全然不同的觀點。
「我們得充滿真摯的情感，有一種非說不可的慾望，一切才可以開始。」──小野
【PART 1 我就這樣開始寫劇本】
在中央電影公司，我陸續遇到了一些天才型的編劇和導演，和一堆正要燃燒熱情的電影人。八年來他們天天坐在你的對面，天天到你家來煩你，天天談的都是劇本，當然也會發些牢騷，傾吐祕密。當一起得奬時在臺上相互擁抱流下眼淚。其實和那麼多的天才在一起工作和生活，並不是什麼幸福的事。因為和天才在一起，學不到什麼東西，他們在創作過程渾然天成，你看不到什麼具體技巧，更糟糕的是，你會越來越自卑。我扛著一大袋自己寫的企業書、行銷計劃、票房紀錄和劇本回家，告訴自己暫時安靜下來，把這些非常難得的經驗寫成一本「工具書」。而這本書的構想，一放就放了三十年。
【PART 2編劇的六種科學方法】
對我而言，要替電影編劇找到一套可以教授的方法，是不太可能的。可是在我自己編劇的過程中，卻不斷的冒出一些自創的「方法」，而這些方法卻是一些科學方法。所謂的科學方法，是從科學知識中找到一個最接近劇本創作的思考及運作方式，所以最终仍然是要依靠人腦。這些方法是在過去很長一段時間像是靈感一樣忽然跳出來，本身也像是另一種創作。終於在一個適當的時機，我把這些科學方法公開。在公開之前，我陸續在一些大學的編劇工作坊試著告訴學生，像是找到一種新藥，做人體實驗，效果不錯。
【PART 3文學如何改編成電影】
我不斷把文學作品引進電影和電視，除了想讓更多人藉由大衆傳播媒體認識文學作品外，更貪心的希望能因此促進臺灣的文化創意產業。對我而言，浸淫在大量的文學改編成電影的寶貴經驗中，終於也發現到一些奇妙的東西，一些過去不曾思考過的問題。於是我決定把這些「發現」寫出來和大家分享。同時也覺得用小說改編成電影劇本，是給初學者最好的方法之一。讀一本好的小說，看一部好的電影，如果能夠找到改編的方式，我想你會距離「寫劇本」又更接近了一些。試試看你的潛力，相信你一定可以的。
作者簡介：小野
本名李遠。台灣師範大學生物系畢業，曾經前往美國紐約州立大學水牛城分校（University at Buffalo, the State University of New York）攻讀分子生物學，也曾經擔任國立陽明大學和紐約州立大學水牛城分校助教。
1981年受明驥總經理之邀進入中央電影公司，擔任製片企劃部企劃組的組長，和當時的同事吳念真及新鋭導演侯孝賢、楊德昌、柯一正、萬仁、張毅等共同推動影響台灣電影發展深遠的「台灣新浪潮電影運動」。電影劇本五度入圍電影金馬獎，並以《恐怖分子》、《我們都是這樣長大的》、《刀瘟》等獲得英國國家編劇獎、亞太影展及金馬獎最佳劇本獎。
二十四歲時以《蛹之生》、《試管蜘蛛》等小說成為七○年代暢銷作家。創作類別豐富多元，小說、散文、詩及童話。並屢次獲獎，包括第二屆聯合報文學獎首獎、中國時報舉辦讀者票選「四十年來影響我們最深的書籍」，《蛹之生》一書獲選為七○年代十大最重要書籍。目前文學創作已經超過一百部、電影劇本三十部。
曾經出任台北電影節創始第一、二屆主席。在電視工作方面，擔任過台灣電視公司節目部經理，及中華電視公司公共化後第一任對外徵選的總經理。長年參與不少社會運動，包括敎育改革、環境保護、基本人權、土地權等，為「千里步道運動」的發起人之一。
近年來更努力倡議「文化在野」的觀念及投入影視音人才培育的計畫，現任臺北市文化基金會董事長及台北市影視音實驗教育機構校長，成為大家口中的「小野校長」。《編劇魂》是他在長期創作及敎學後第一本工具書，想要和讀者們分享自己長期累積的創作經驗。
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雲林縣某高中一年級多元選修課程設計與實施成效之研究
為了解決電繪基本功 的問題，作者許正輝 這樣論述：
本研究課程規劃設計的架構主要配合108新課綱之數學領綱課程指標A-10-1式的運算、G-10-2直線方程式、G-10-3圓方程式、G-10-4圓與直線、F-10-1~3多項式函數圖形特徵與不等式，將多元選修課程動態幾何結合高中一年級數學科概念，透過資訊融入教學提升學生的學習動機，對於概念的遷移與連結能有助於學生在數學科的學習表現。透過同領域老師的共備與議課，能回饋研究者修正課程並完善課程教案及教材，提高課程設計的內容效度，並透過課程共備進行教師增能，使老師皆有能力開課上課。每次課程結束前讓學生進行分享，透過同儕表現能激發學生的學習動力，亦可回饋教學者作課程設計反思。由研究結果顯示所規劃設計的
課程單元均可以實際操作，並從學生課堂分享回饋、學生作業表現及學習態度量表分析結果，均顯示課程實施相當成功。由學習態度量表分析結果顯示，學生對於資訊融入教學的接受很高，並且高度認為電腦輔助數學教學能提高學習動機，增進學生學習興趣並有助數學概念的學習理解。
記憶精進：如何成為一名記憶高手
為了解決電繪基本功 的問題，作者 這樣論述：
或許你聽說過理解記憶、繪圖記憶、形象記憶等詞彙，但你一定很少在身邊見到能夠1分鐘內記住一整副撲克牌、5分鐘內記住500個亂數字的記憶高手。那些在舞臺上閃閃發亮的“最強大腦”，到底是天生的記憶奇才，還是習得了某種鮮為人知的記憶秘笈呢？ 翻開《記憶精進：如何成為一名記憶高手》，讓國際特級記憶大師甘考源和第25屆世界腦力錦標賽世界總冠軍蘇澤河為你講述腦力高手的記憶訣竅。 這本書不僅講述詞語、數位、英語單詞的記憶方法，還邀請了國內頂尖記憶高手們分享成為記憶大師的真實故事。相信每個人都能從中得到啟發，受到鼓舞。
幼兒美術創造力教學之行動研究—以二歲六個月至四歲分齡課程為例
為了解決電繪基本功 的問題，作者鄭衣洛 這樣論述：
本研究以高雄市某私立短期技藝補習班幼兒美術才藝課程為研究場域，並以個案研究法、文獻探討分析法、行動研究法及資料分析法等探討幼兒美術分齡教學對幼兒創造力之成效。因此本研究依照學齡前幼兒二歲六個月至四歲的圖像發展、生理發展、心理發展、認知發展和社會發展等五大主軸設計適合幼兒的創造力美術教學課程，以「單元」模式設計教案，並以分齡進行教學。 本研究以高雄某補習班才藝教室開課的藝術探索班（二歲半至三歲）、幼兒塗鴉班（三至四歲）等分成兩種不同年齡階段之幼兒為主要教學研究對象，研究者將藝術探索分為十個單元教案，幼兒塗鴉班七個單元教案，共十七個教案進行教學研究。研究中透過理論與實務的驗證與反省，並經由
蒐集訪談錄音、活動錄影、軼事記錄、教學記錄、幼兒作品及相關文件資料等方式進行記錄並分析。 本研究經由教學探討如何提升幼兒美術的創造力教學方法，藉以發展多元美術教學，拓展幼兒學習美術的多元經驗，提高其學習美術的興趣，並開發其創造力，也提供本課程教案設計給予幼兒園及美術才藝班教室作為參考。