降低英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

英文單字小學堂(3書+360分鐘全英MP3)

為了解決降低英文的問題，作者李永相 這樣論述：

沉浸式教學法，讓教的人、學的人都省力！ 　　《英文單字小學堂》作者使用「沉浸式教學」作為書籍編寫主軸，此教學法是近年最常被應用在「非英語系國家」的英語教學手法，使用大量英語學習的圖像、文字及聲音，讓學習者身處在英語環境，大力開發大腦連接字與義間的能力。沒有死記、不用硬背，在最輕鬆自然的狀態下獲得最高度的英語能力。 本書特色 這本不是英文學習書，而是「用英文學習如何學習」！ 　　「沉浸式教學」根據學者梅特於一九九三年論文提出的定義：「學校完全使用一種非學生母語的第二語言進行教學。」也就是學生完全沉浸在非母語的教學環境之中，讓學習者能夠用最沒有壓力的方式自然地吸收第二外語。 　　《英文單字小學

堂》除了引用「沈浸式教學」作為核心理念，但更勝一籌之處，就是用單字決單字，用英文學習如何學習！讓學習者不僅增加語言力，更能增加知識力！ 三大特點：美國教育測驗中心(ETS)評選為一流學校的韓國頂尖高校學生一致推薦！ 用生動有趣的圖片開啟記憶的鑰匙，相關的主題單字一次記牢！ 　　「圖像記憶」是目前最合乎人類的大腦運作模式的記憶法，《英文單字小學堂》附以全彩的活潑插畫，精準地表達單字意義，利用圖片引起讀者的好奇心與學習興趣；並用不同情境的插圖幫助讀者記憶，讓學習單字不再是點狀記憶，而是可以馬上聯想到其他的相關字彙。不同於坊間的填空測驗題，只是單純地用文字平鋪直述，讀者往往機械式地填出答案，久而就之

，就漸漸對單字喪失敏銳度與記憶點，一但忘了就再也想不起來。《英文單字小學堂》採用聯想式的看圖填空，依照圖片給的情境，和單字做聯結，只要遇到類似情境，單字自然而然浮現在腦海中，保證再也不會忘！ 主題式編排，對具有關聯性的單字作綜合觀察 　　《英文單字小學堂》收錄科學相關的英文字彙，不僅實用更具生活化，再依不同主題細分8大類：生命科學、地球科學、物質科學等等相關的科學字彙，一次學會！內容豐富多元，趣味十足且容易理解，利用單字間的關聯性，有系統、有效率的增加英文字彙！ 你從沒聽過，學單字還可以長知識！ 　　於每個單元的最後，介紹與各主題相關的有趣常識，如：發明家傳記、青蛙的生命週期、實驗時的安全守

則等等，讓學單字不再是一成不變的背死書，在擴充生活實用單字的同時，也可一窺相關主題的全貌，更能激發讀者的求知慾與好奇心！ 　　參考美國小學所主要使用的教材內容，與自然學科相互對照，再篩選出經常會出現的基本必備單字，並依據不同的主題來分門別類地進行整理，破除雙語教學的障礙，奠下良好的字彙能力。 　　雙語教學是近來國內頗盛的風氣，此一教學方式，讓學生可以在學習各科內容的同時，也一併接觸英文，是個能收一舉兩得之效的好方法。但坊間的英文單字書，卻都沒能因應此一英語教學變化，依舊讓學生制式地死背單字，使得學生的學習意願大大降低，《英文單字小學堂》的出版動機正是要導正此觀念，用最活潑、愉快的方式，讓英文變

成一種工具、一種溝通的方式，自然而然地融入生活當中。 利用簡單的教學步驟，聰明的編排方式，幫助你輕輕鬆鬆牢記單字！ 　　《英文單字小學堂》提供的教學方法，不僅僅適合雙語學校的英語老師輔助教學，更可提供補習班及家長作為課後補充教材，輕鬆增進學生的字彙量及聽力能力。增強實力4步驟step by step，單字再也不會忘！ Step 1看了就會！打開Unit Opener看著圖中的單字，與圖的情境做聯結。 Step 2 聽了就會！跟著CD中的發音複誦，並瞭解單字的意義。 Step 3練了就會！用練習題與聽寫、填空，再次check是否已融會貫通。 Step 4讀了就會！加深印象，介紹精彩豐富的小常識，

不僅學單字還可長知識！ 作者簡介 李永相 　　畢業自高麗大學英語教育學系，曾任首爾永登浦區的長薰高中英語教師一職。1985年時，獲得美國北卡羅來納州立大學格林史寶拉分校〈University of North Carolina－Greensboro〉社會學碩士學位。其後於1987~1993年之間，在芝加哥大學〈University of Chicago〉攻讀社會學博士課程。1994年回國後，在Pagoda外語補習班教授英文會話，同時也在Screen英語擔任過英文講師，現為民族史觀高中英語教師，不斷為了英語教育而奉獻努力。並兼任民族史觀高中教務主任，國際領袖活動指導〈GLPS（Global Le

adership Program）Director〉，校內國際組代表顧問。著有《英文單字小學堂－生活好好玩篇》、《英文單字小學堂－數學好好玩篇》、《英文單字小學堂－科學好好玩篇》。 譯者簡介 許葳 　　現為國立政治大學韓國語文學系四年級生，韓國慶熙大學交換學生，曾任雜誌社筆譯、遊戲公司翻譯、中韓口譯，目前為兼職筆譯，譯有《英文單字小學堂－生活好好玩篇》、《英文單字小學堂－數學好好玩篇》、《英文單字小學堂－科學好好玩篇》。

降低英文進入發燒排行的影片

應用機器翻譯促進英文學習動機以降低英文教科書閱讀焦慮 -使用結構方程模型

為了解決降低英文的問題，作者廖宏昌 這樣論述：

本研究旨在探究多組學生使用機器翻譯閱讀英文教科書的心理行為。更進一步，本研究探討使用機器翻譯是否能促進學生的學習動機，並進而降低其學習焦慮。調查對象為具有使用機器翻譯進行專業英文閱讀經驗的台灣中部某醫學大學學生，共獲得有效樣本681位。研究工具共計三個量表，分別為知覺使用性及易用性量表、學習動機量表（由本研究提出）、及英文閱讀焦慮量表。接下來，本研究創建了三個修正後的科技接受模式，包括所有樣本為基礎的科技接受模式，大一及大二學生樣本的科技接受模式，以及大三及大四學生樣本的科技接受模式。這三個科技接受模式中，以下四個路徑「從感知易用性到感知有用性」、「從感知有用性到英語學習動機」、「從感知易用

性到英語學習動機」、「從英語學習動機到英語閱讀焦慮」皆呈現統計上的顯著性差異（ps < .001）。然而，感知有用性對英語閱讀焦慮的作用並未達顯著性差異（p > .05）。整體而言，受訪的學生覺得機器翻譯提供了許多好處，包括增加英語學習動機，並進一步減少閱讀英語專業課本時的閱讀焦慮。藉由比較三種科技接受模式下機器翻譯的使用經驗，本研究得出以下結論：（1）較熟悉機器翻譯的學生，較能體會機器翻譯的優勢與限制。（2）提高機器翻譯的易用性及實用性會引發較強的學習動機，並降低較多的英語學習焦慮。這項研究的意義在探討不同因素之間的關係，如感知有用性、感知易用性、英語學習動機和英語閱讀焦慮。研究結果可幫助教

師在課堂上將機器翻譯系統作為教學工具。

英文單字小學堂：科學好好玩篇(附120分鐘全英MP3)

為了解決降低英文的問題，作者李永相 這樣論述：

面對雙語教學時代的來臨 你準備好了嗎？ 從生物到地球科學， 相關的科學字彙，一次幫你 有系統、有效率的擴充英文單字！ 本書特色 三大特點：美國教育測驗中心(ETS)評選為一流學校的韓國頂尖高校學生一致推薦！ 用生動有趣的圖片開啟記憶的鑰匙，相關的主題單字一次記牢！ 　　「圖像記憶」是目前最合乎人類的大腦運作模式的記憶法，《英文單字小學堂─科學好好玩篇》附以全彩的活潑插畫，精準地表達單字意義，利用圖片引起讀者的好奇心與學習興趣；並用不同情境的插圖幫助讀者記憶，讓學習單字不再是點狀記憶，而是可以馬上聯想到其他的相關字彙。不同於坊間的填空測驗題，只是單純地用文字平鋪直述，讀者往往機械式地填出答案

，久而就之，就漸漸對單字喪失敏銳度與記憶點，一但忘了就再也想不起來。《英文單字小學堂─科學好好玩篇》採用聯想式的看圖填空，依照圖片給的情境，和單字做聯結，只要遇到類似情境，單字自然而然浮現在腦海中，保證再也不會忘！ 主題式編排，對具有關聯性的單字作綜合觀察 　　《英文單字小學堂─科學好好玩篇》收錄科學相關的英文字彙，不僅實用更具生活化，再依不同主題細分8大類：生命科學、地球科學、物質科學等等相關的科學字彙，一次學會！內容豐富多元，趣味十足且容易理解，利用單字間的關聯性，有系統、有效率的增加英文字彙！ 你從沒聽過，學單字還可以長知識！ 　　於每個單元的最後，介紹與各主題相關的有趣常識，如：發明

家傳記、青蛙的生命週期、實驗時的安全守則等等，讓學單字不再是一成不變的背死書，在擴充生活實用單字的同時，也可一窺相關主題的全貌，更能激發讀者的求知慾與好奇心！ 　　參考美國小學所主要使用的教材內容，與自然學科相互對照，再篩選出經常會出現的基本必備單字，並依據不同的主題來分門別類地進行整理，破除雙語教學的障礙，奠下良好的字彙能力。 　　雙語教學是近來國內頗盛的風氣，此一教學方式，讓學生可以在學習各科內容的同時，也一併接觸英文，是個能收一舉兩得之效的好方法。但坊間的英文單字書，卻都沒能因應此一英語教學變化，依舊讓學生制式地死背單字，使得學生的學習意願大大降低，《英文單字小學堂─科學好好玩篇》的出版

動機正是要導正此觀念，用最活潑、愉快的方式，讓英文變成一種工具、一種溝通的方式，自然而然地融入生活當中。 利用簡單的教學步驟，聰明的編排方式，幫助你輕輕鬆鬆牢記單字！ 　　《英文單字小學堂─科學好好玩篇》提供的教學方法，不僅僅適合雙語學校的英語老師輔助教學，更可提供補習班及家長作為課後補充教材，輕鬆增進學生的字彙量及聽力能力。增強實力4步驟step by step，單字再也不會忘！ Step 1看了就會！打開Unit Opener看著圖中的單字，與圖的情境做聯結。 Step 2 聽了就會！跟著CD中的發音複誦，並瞭解單字的意義。 Step 3練了就會！用練習題與聽寫、填空，再次check是否已

融會貫通。 Step 4讀了就會！加深印象，介紹精彩豐富的小常識，不僅學單字還可長知識！ 作者簡介 李永相 　　畢業自高麗大學英語教育學系，曾任首爾永登浦區的長薰高中英語教師一職。1985年時，獲得美國北卡羅來納州立大學格林史寶拉分校〈University of North Carolina─Greensboro〉社會學碩士學位。其後於1987~1993年之間，在芝加哥大學〈University of Chicago〉攻讀社會學博士課程。1994年回國後，在Pagoda外語補習班教授英文會話，同時也在Screen英語擔任過英文講師，現為民族史觀高中英語教師，不斷為了英語教育而奉獻努力。並兼任民

族史觀高中教務主任，國際領袖活動指導〈GLPS（Global Leadership Program）Director〉，校內國際組代表顧問。著有《英文單字小學堂─生活好好玩篇》、《英文單字小學堂─數學好好玩篇》、《英文單字小學堂─科學好好玩篇》。 譯者簡介 許葳 　　現為國立政治大學韓國語文學系四年級生，韓國慶熙大學交換學生，曾任雜誌社筆譯、遊戲公司翻譯、中韓口譯，目前為兼職筆譯。

探討沉浸式虛擬實境英語對話練習系統對學習動機、口說焦慮、學習行為與學習成效之影響－以五專護理科三年級為例

為了解決降低英文的問題，作者楊書佩 這樣論述：

現今地球村的時代中，英文為現在國際間共通使用的語言，英語對話的能力是現代人基本具備的溝通工具。職場上，英文更是必備的基本能力。臨床中，護理人員必須面對不同國籍的病患，然而經常出現溝通不良的問題，護理人員的英文程度普遍不好，其主要原因為英語溝通上出現口說焦慮的問題。為了解決護理人員口說焦慮的問題，讓他們能在工作時有良好的溝通，本研究期望能在就學時期替學生奠定良好的英文溝通能力，為往後進入職場後能銜接上工作，因此利用沉浸式虛擬實境技術打造情境式學習環境，幫助學生提升學習動機與學習成效，進而提高他們的英語口說能力及降低英語口說焦慮。本研究使用準實驗研究法，並以台灣北部某護理專科學校三年級學生為研究

對象。以情境式學習為教學策略，使用EduVenture VR建置一套「沉浸式虛擬實境英語對話練習系統」。分為控制組83人進行面對面對話練習教學模式與實驗組95人使用「沉浸式虛擬實境英語對話練習系統」的教學模式進行實驗。研究結果顯示，學習動機方面，實驗組在「相關性」及「自信心」構面顯著高於控制組。發現透過擬實境輔助學習英文比面對面對話練習中模擬角色更可以模擬真實工作環境、實習及結合生活。且系統中的「示範語音檔」及「重播功能」可以增加學生的學習動機，能讓學生在練習口說的過程中更加的增加自信心。口說焦慮方面，實驗組在「害怕失敗」及「口說焦慮」構面顯著低於控制組，發現使用者使用「沉浸式虛擬實境英語對話

練習系統」練習對話的對象為虛擬人物，可以幫助學生減緩練習英文口說的焦慮程度。且系統中的「示範語音檔」，有重播的功能，可以使學生的英文口說更加熟練，減少口說的焦慮感。學習成效方面，實驗組在「紙筆測驗」方面顯著高於控制組。發現系統中的「漸進式練習模式」、「影片中的字幕」與「影片的人物對話」能幫助學生提升學習成效，第一階段「跟讀練習」使學生閱讀語句更加深了文法及單字的深刻印象，第二階段「複誦練習」使訓練學生的聽力及加深臨床過程的內容。因此，「沉浸式虛擬實境英語對話練習系統」為護理英文課堂打造一個護理人員的工作環境，透過深入其境的體驗，讓學生在練習英語的過程當中，更增加學習英語的動機，也更增加學習英語

的自信心，降低英語口說的焦慮，進而增加學習成效。