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這兩本書分別來自臺灣商務 和PCuSER電腦人文化所出版 。
國立臺東大學 教育學系(所) 梁忠銘所指導 侯明達的 臺東縣國民小學六年級學生資訊安全素養研究 （2012），提出防毒軟體ptt關鍵因素是什麼，來自於資訊安全、資訊安全素養、國小六年級資訊安全。
而第二篇論文臺北市立教育大學 數學資訊教育學系碩士班 盧東華所指導 林維珉的 國小高年級學生資訊倫理態度與行為意向之研究－以臺北市某國小為例 （2008），提出因為有 資訊倫理、國小高年級、計畫行為理論、行為意向的重點而找出了 防毒軟體ptt的解答。
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穿越吧吉祥話：周朝的漢字劇場
為了解決防毒軟體ptt 的問題，作者黃庭頎,謝博霖 這樣論述：
Tag 東周西周 史上最有梗的吉祥話，將你的祝福拉近三千年 說好話運動，勇闖吉祥新紀年！ ★★贈「年節限定禮：東周西周吉祥話紅包袋」★★ 年年歲歲你的祝福老了，梗舊了，心累了， 拋開爛詞聳句，穿越去周朝取經吧， 另類問候語，古字新意。 長輩圖、IG和FB貼圖貼文專屬現代人？ 周人刻吉祥話在器物之典雅之新潮， 根本神超越。 三千年書袋，一剎那笑開。 周朝吉祥話的字體原形、出處、涵義、故事、插畫， 還有現代人要怎麼用，一次好心滿足。 ◎它它巸巸 睡覺覺，疊字字不是現代人的專利，古人也很愛。「它」像蛇一樣蜿蜒綿長，「巸」是盛大繁
榮，合起來就是一路長紅。 ◎得眾難老 這句話是期望不僅要逆天凍齡，還要成為萬人迷。太貪了吧？對，吉祥話就是要貪，話出去，錢進來，作夥貪起來。 ◎屯魯通祿 屯魯就是大福，啊不是甜點那個大福，是大大的有福。通祿就是發達或升官的意思。升職要人幫，吉祥話用這發。 什麼？你說怎麼又是魯？已經很魯了還魯上加魯？在你拳頭硬起來，先聽我說～ 魯，在古代是福氣的意思喔，魯多福就是祝您福上加福！ 吉祥推薦 許進雄｜國際甲骨文權威學者 蔡哲茂｜中央研究院歷史語言研究所兼任研究員，古文字學家 游逸飛｜中興大學歷史系助理教授 胡川安∣「故事：寫給所有人的歷史」網站主編
謝金魚｜「故事：寫給所有人的歷史」網站共同創辦人、《崩壞國文》作者 蔡佾霖∣PTT馬雅人(Mayaman)
臺東縣國民小學六年級學生資訊安全素養研究
為了解決防毒軟體ptt 的問題，作者侯明達 這樣論述：
本研究主要探討臺東縣國民小學六年級學生對於資訊安全議題，其認知程度與應用方式的現況，並且根據擁有不同背景變項之臺東縣國民小學六年級學生，其認知與應用是否有所差異，及其相關性和預測性如何。本研究所採用的研究方法為問卷調查法，係以臺東縣國民小學六年級普通班學生作為研究對象，以方便取樣的方式，於臺東縣每個行政區域均取一至數個不等的學校作為抽樣單位。問卷包含「預防並處理垃圾郵件」、「電腦病毒防護」、「保護個人資料」、「使用網路應有的禮節」四個向度作為主要內容。所蒐集而得之資料使用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析以及多元迴歸進行分析，所得到之主要結論如下：一
、臺東縣國民小學六年級學生在整體資訊安全素養具有正向之認知程度，並以「使用網路應有的禮節」為最好，但在「預防並處理垃圾郵件」方面相對於其他三個向度來說，其認知程度較為不佳。二、臺東縣國民小學六年級學生在整體資訊安全素養具有正向之應用方式，並以「使用網路應有的禮節」為最好，但在「電腦病毒防護」方面相對於其他三個向度來說，其應用方式較為不佳。三、不同性別在整體資訊安全素養有所差異，不論是認知程度或應用方式上，臺東縣國民小學六年級女性平均得分均明顯優於男性。四、不論整體資訊安全素養認知程度或應用方式，有電腦而且可以上網的臺東縣國民小學六年級學生平均得分均明顯優於有電腦但是不能上網的學生。五、資訊安全
素養的認知程度與應用方式有明顯的正向相關性，表示臺東縣國民小學六年級學生對資訊安全素養的認知程度越高，所表現出來的應用方式就越傾向於正面。六、臺東縣國民小學六年級學生整體資訊安全素養的認知程度可用來正向預測其應用方式，即是未來若能夠提高資訊安全的認知程度，其所表現出來的應用方式就越趨於正向。
Download網路密技王! 第三號組合包
為了解決防毒軟體ptt 的問題，作者PCuSER電腦人文化編輯部 這樣論述：
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國小高年級學生資訊倫理態度與行為意向之研究－以臺北市某國小為例
為了解決防毒軟體ptt 的問題，作者林維珉 這樣論述：
國小學生可以藉由網路拓展他們學習的視野，但是相對的也必須面對使用電腦網路處理資訊時所帶來的許多問題，本研究主要目的是瞭解國小學生資訊倫理態度與行為意向的現況，並探討不同背景變項之國小學生，其資訊倫理的態度和行為意向是否有差異。本研究之研究方法為問卷調查法，研究樣本為臺北市某國小高年級學生共412人。依據計畫行為理論以研究者自編之「國小高年級學生資訊倫理問卷」作為資料蒐集的工具，內容包含資訊倫理的五個議題：預防並處理垃圾郵件、電腦病毒防護、網路交友安全、網路禮節以及個人資料保護。蒐集之資料以描述統計、T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸來分析。本研究獲得之主要結論如下：一、 國小
高年級學生的資訊倫理態度、主觀規範和行為控制認知趨於正向積極，而行為意向偏向中間程度。在網路禮節方面的表現最佳，對於垃圾郵件的預防和處理相對較差。二、 在資訊倫理態度上的差異，女生顯著優於男生；在學校及家中使用網路顯著優於在網咖及父母上班處使用網路者；每週使用電腦的時數低於一小時顯著優於每週使用七小時以上者。三、 在資訊倫理行為意向上的差異，國小高年級女生顯著優於男生；在學校及家中使用網路顯著優於在網咖及父母上班處使用網路者；五年級比六年級有較佳之網路禮儀行為意向。四、 在不同資訊倫理議題上，女生、家中有電腦可以上網、常在學校及家中使用網路、父母親鼓勵使用電腦、每週使用電腦七小時以內的學生，有
較佳之表現。五、 資訊倫理的態度和行為控制認知，可以用來預測資訊倫理的行為意向，有效解釋力為25.9％，具有正向的預測力。