關讀音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

楓窗語文札記

為了解決關讀音的問題，作者楊劍橋 楊柳 這樣論述：

自從中國實行改革開放政策以來，中國的語言文字主要是漢語漢字的面貌發生了很大的變化，這種變化主要表現為新詞語的大量產生、外來詞的紛紛引進、舊詞語的重新起用、網絡語言的異軍突起，以及語言文字的規範化。 本書分別收錄了︰“六書”及與“六書”相關的問題、字義和詞義、字形、字音和字義的感染、非對稱繁簡字小議、為什麼要寫“鐘”？、“身份證”還是用“份”好、兩種部首系統、漢語中的切腳字和合音字、漢字究竟是什麼性質的文字？日本的文字改革、通假研究述略、語音的歷時演變等等。 “六書”及與“六書”相關的問題 字義和詞義 字形、字音和字義的感染 非對稱繁簡字小議 為什麼要寫“鐘”？ “

身份證”還是用“份”好 兩種部首系統 漢語中的切腳字和合音字 漢字究竟是什麼性質的文字？ 日本的文字改革 通假研究述略 語音的歷時演變 正月與秦始皇無關 讀音奇怪的形聲字 上海話中的古重唇音 zh和ch的上古讀音 上古漢語有復輔音聲母 什麼是歷史比較法？ 什麼是內部擬測法？ 交韻、抱韻和雙聲詩、疊韻詩 古書中的特殊讀音 普通話中的文白異讀 文白異讀和詞義轉移 北京話文白異讀的來源 “尖團音”釋義小議 “曾”也可以讀ceng 也談“主意”怎麼讀 關于“衰”字讀音的一點補充 “永錫爾類”的“錫”該怎麼念？ “簞食壺漿”的“食”為什麼讀？ 拼音文字和實際讀音 普通話po等的讀音 字母詞該怎麼讀？ 阿

拉伯數字的讀法問題 字典音序一議 關于近體詩“黏對”的定義 格律詩多音多義字的判斷 詞匯的歷史演變 古漢語同義詞連用說 同義詞的產生原因 反義詞的構成條件 聯綿詞說略 當代英語對漢語詞義的影響 詞的理據 說表義聲符 右文說說 說“因聲求義” 說反訓 釋義最好顧及詞源 “不借”者，鞋也 關于“斯”字詞義的一點意見 關于“外來概念詞”的通信 怎樣判別詞？ 什麼是異形詞？ 小議“筆畫”、“成分”、“紅彤彤” 兼類詞說略 什麼是句子？ 單句和復句的劃界問題 說語序 “以為”就是意動用法嗎？ “求人可使報秦者”辨釋 “乃師”、“乃父”沒用錯 語意連貫的方法 古漢語詞類活用研究綜述 同事的愛人最難稱呼 也

談“萬歲” 此“ 間”非彼“閑” “愚公”究竟愚不愚？ 高考語文試卷用語質疑 《諸神的起源》語言學疏誤舉隅 從語言學角度看《新世紀現代漢語詞典》 當代中國語文的演變和展望 跋

關讀音進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決關讀音的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。