銜接課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

成為你心中的好老師：幼教甄選自我成長學習手冊

為了解決銜接課程的問題，作者楊逸飛 這樣論述：

教師甄試精確分析，助你達成進入學校教育體制的美夢，更成為一位好老師！ 　　◎觀念篇：帶你重新理解教甄生涯的意義。 　　◎實戰篇之教學演示：從演、問、做，進行演示內涵分析與討論。 　　◎實戰篇之口試準備：自我介紹、口試技巧與實作。 　　不只教你準備教師甄試， 　　更協助你釐清自己的志向， 　　並能為了教育而持續精進， 　　成為自己心中的那位好老師 　　最後能將滿腔熱血全部投入職場， 　　教育我們的下一代。 　　★從觀念建立到實戰教學演示，從教甄口試技巧實作到經典口試題目回應指引， 　　並附歷年口試常見題目與回應指引。 　　★適用一般幼教師、學前特教師、教保員甄選考試  

銜接課程進入發燒排行的影片

就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例

為了解決銜接課程的問題，作者許棠瑾 這樣論述：

本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相

關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。

e通高中數學講義 升高一銜接課程教材(全一冊)第五版

為了解決銜接課程的問題，作者林廷熹,林廷樂 這樣論述：

　　本書分為四章：因式分解、方根與查表、等比數列與級數、幾何性質，讓同學在升上高一之前，可以利用暑假作補強。

苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略之調查研究

為了解決銜接課程的問題，作者羅瑀葳 這樣論述：

本研究旨在探討苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略之現況與差異、不同背景變項的教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度與因應策略的差異，並分析教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法與因應策略的相關性。研究對象為苗栗縣教保服務人員與國小低年級教師，採用問卷調查法，以「苗栗縣幼兒園教保服務人員與國小低年級教師對幼小銜接入學準備度看法及因應策略」為研究工具，共寄出 600 份問卷，回收有效問卷 587 份。依據有效問卷，研究者以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、相依樣本 t 檢定、單(雙)因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方法，進行資料

的處理與分析。研究結果如下：一、教保服務人員對「幼小銜接入學準備度看法」之認同達高等程度，國小低年級教師則達中上程 度。兩者對幼小銜接入學準備度四面向的認同度，由高到低依序皆為「自理與自我管理」、「社會人際互動」、「團體規範」、「課業學習」。兩者在「幼小銜接入學準備度看法」的四個面向及總量表均達顯著差異，教保服務人員對幼小銜接入學準備度之認同度皆顯著高於國小低年級教師。二、教保服務人員與國小低年級教師在「幼小銜接因應策略」之執行力均達中上程度。兩者在幼小銜接因應策略的執行力由高至低依序皆為「課程學習模式」、「溝通模式」、「學習環境」。兩者在「幼小銜接因應策略」的三個面向及總量表皆達顯著差異，

教保服務人員在因應策略的執行力均顯著高於國小低年級教師。三、教保服務人員與國小低年級教師的「年齡」在幼小銜接入學準備度「課業學習」面向有顯著的交互作用；兩者之「教育環境瞭解」與「幼小教師交流」在幼小銜接入學準備度「自理與自我管理」面向也都呈現顯著的交互作用。四、教保服務人員與國小低年級教師之「婚姻狀況」、「子女人數」及「教育環境瞭解」在幼小銜接因應策略「課程教學模式」面向存有顯著的交互作用。兩者的「婚姻狀況」與「教育環境瞭解」在「幼小銜接因應策略」總量表有顯著的交互作用。五、教保服務人員在幼小銜接「入學準備度看法」與「因應策略」呈現顯著中度正相關。但國小低年級教師在幼小銜接「入學準備度看法」與

「因應策略」則未達顯著相關。研究者依據研究發現提出具體建議，作為幼小銜接相關人員與未來研究者之參考。關鍵字︰教保服務人員、國小低年級教師、幼小銜接、入學準備度、因應策略