重注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

小學生分類作文注音起步 二年級

為了解決重注音的問題，作者思脈圖書 這樣論述：

一本適合小學低段學生使用的作文書，全書分為單元目標、特長生朋友圈、名師支招、同齡習作、真題連結等欄目。本冊側重注音起步，在章節的設置上，分為學寫一句話、學寫一段話、看圖學寫話、學習寫人物、學習記事件、同步作文集等章節。書中精選小學階段不同文體的優秀習作，引導學生在寫作文中掌握典型高分習作的方法和技巧。在體例設置方面突破傳統作文書，先幫助學生完成一句話到一段話的過渡，再從主題切入，讓學生掌握寫好某一類文體的作文。 第1輯 學寫一句話 單元目標 特長生朋友圈 名師支招 一句話作文輔導 名作借鑒 春（節選） 同齡習作 練瑜伽 教師節 我的夢 彩虹 露珠 可愛的小狗 黃樹葉 小手帕

釣魚 我好累呀 我進步了 吹泡泡 天上的月亮 下雪了 雷聲 秋天來了 星空 大熊貓 丁香花 夕陽 風真大 榴褳 我家的鸚鵡 階梯練習 真題連結 第2輯 學寫一段話 單元目標 特長生朋友圈 名師支招 一段話方法輔導 名作借鑒 燕子（節選） 同齡習作 第3輯 看圖學寫話 第4輯 學習寫人物 第5輯 學習記事件 第6輯 學習寫景物 第7輯 學習寫狀物 第8輯 學習寫想像 第9輯 學寫日記周記 第10輯 同步作文集

重注音進入發燒排行的影片

注音符號的文化演現

為了解決重注音的問題，作者何秋堇 這樣論述：

摘要注音符號是引領孩子進入知識殿堂的鑰匙，是孩子探索各種知識的必備工具，也是學習漢語的橋樑。注音符號是取自古文篆籀徑省之形，傳承中國文字聲韻而來，形體上有中國文字學的根據，只要學會37個符號和4個聲調，就能拼出所有的漢字。而譯音符號，不是中國本位的符號，禁不起時間的考驗，只能用於一時。注音符號有它的特殊性，我們不能只著重注音符號的拼寫及發音等物質性，還要去追溯注音符號更重要的精神層面，也就是去透視注音符號的更深知識功用。注音符號與拼音符號有所不同，如它所獨有的漢語聲調的功能就不僅辨義作用，它還有挈情和美感等特殊作用。換句話說，注音符號帶有整體性的文化表現，以致探討注音符號的文化內涵，自然就可

以形塑一套認知注音符號的新理論。而此套新理論所包括的注音符號的物質性、心理性、社會性、審美性和文化性等層面，合而運用，可以提高語文教學的成效和促進文化交流的深化以及改善文化創新的體質。

閱讀訓練百分百(國小2年級)第2版

為了解決重注音的問題，作者資優國語文教研會 這樣論述：

　　低年級的小朋友，認識的詞彙不多，編寫這一類讀物，困難重重。因此，編者在編寫文章時，盡量配合低年級小朋友的語文程度，在「用詞」及「句法」方面，下了很多功夫。 　　從每篇一、兩百字的短文中，要出幾道題目評量小朋友的語文程度，是相當棘手的問題。編者儘量借重注音符號，讓小朋友能夠充分理解。在所出的題目中，包括了應用、思考、推理和記憶等能力的評量，可以說各方面都顧到了。小朋友手上如果擁有本書，對於寫作和演說能力的培養，也很有幫助。 　　小朋友在做題目之前，最好把文章多讀幾遍，了解得越多，答對的題目就越多，閱讀本書的時候，也會覺得趣味盎然。  

部編本外籍配偶成人基本教育教材分析研究

為了解決重注音的問題，作者許明騰 這樣論述：

本研究以「部編版外籍配偶成人基本教育教材」作為研究對象，就教材的單元架構、習作與教師手冊進行分析。主要目的是期望透過本研究之探討，了解教材的內容與形式及文化內涵，是否符合外籍配偶的學習需求。 本研究主要採用內容分析法，分別就教材的單元架構、習作與教師手冊等進行分析，經過對每一單元、每一課逐一評析後，歸納研究發現，做成結論，並提出建議，以作為日後編輯新移民教材之參考。 本研究發現「部編版外籍配偶成人基本教育教材」具有十大特色，如下：一、採行單元教學方式。二、著重注音符號與識字教學。三、強調對話與分享。四、重視語文活動。五、關注生活適應。六、強調鄉土與民俗。七、提供習作題型多樣性練習

。八、提供學習評量（學習單）。九、提供教師手冊。十、提供輔助教材。本研究的結論如下：一、對話與分享活動這一部分，由課文內容分析，有些問題教師若未小心引導或處理，恐流於偏見，或引發學員自卑心理，授課教師須小心引導，降低衝擊。二、雖然語文活動型態多元，但六冊均以國小習作型態出現，與成人學習有落差，無法滿足成人以問題導向、生活需求及自我導向之學習需求。三、教材主題以台灣本土為出發點，強調「同化」與「融合」，但忽略外籍配偶學員原生國文化的呈現。四、最後在性別平等議題上，雖力求平等，但有些地方仍可發現以男性為主體。五、兩套教材在型式上能讓外籍配偶學員從注音符號開始學起，循序漸進，學會生字、語辭、句型、短

語、造句、短文等，它也兼顧外籍配偶學員的日常生活需求、環境適應需求。根據上述研究結論，提出以下建議：一、政策方面：（一）檢討入籍政策、實施認證制度。（二）提供弱勢之外籍配偶家庭生活補助，鼓勵他們就學。（三）提供完善托育制度，使外籍配偶學員上課時，無後顧之憂，能專心向學。（四）普及並深化外籍配偶學習管道。二、教學方面： （一）培訓具多元文化觀點之教師。 （二）利用寒暑假辦理教師東南亞遊學，以增強教師對異國文化的了解。 （三）聘請學習優異之外籍配偶擔任講師或助教參與教學團。 （四）部分時段鼓勵外籍配偶的另一半參與學習。三、教材方面： （一）兼顧本土文化與異文化的融合，尊重多元文化的差異。

（二）研發外籍配偶教育雙邊教材。 （三）鼓勵優秀之外籍配偶參與編輯工作，展現教材多元文化風貌。 （四）教材應力求性別平等。 （五）發展相關輔助教材及學習資源。 （六）編輯延伸教材至國、高中程度，建立外籍配偶終身學管道。四、後續研究方面 （一）後續研究方面應針對教學現場進行「教與學」的相關研究，以了解兩套教材的適用情形，並與本研究相互對照，以做為修訂之用，提升教材價值。 （二）「專班」與「附設補校」兩者不同，上課學員及時數差異大，兩套教材的適用情形及學習成效也可以作相關研究。