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資訊素養與倫理-國小2版的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎寫的 我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材 和蘇清得,蘇鈺婷的 Word 2019小創客輕鬆學(2版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站台北市資訊素養與倫理國小2版 - 我和我的小鬼們也說明：台北市資訊素養與倫理國小2版線上教材http://ile.tp.edu.tw/ile/elementary/edu_web/index.html.
這兩本書分別來自新自然主義 和宏全資訊所出版 。
國立臺南大學 教育學系教育行政碩士在職專班 歐陽誾所指導 陳建忠的 網路安全課程對國小六年級學童網路安全知識與行為影響之研究 （2014），提出資訊素養與倫理-國小2版關鍵因素是什麼，來自於兒童、網路安全、網路隱私權、網路交友、不當資訊。
而第二篇論文中華大學 資訊管理學系碩士班 羅家駿所指導 陳薏羽的 國小低年級學童資訊素養與倫理之研究─以臺中市某國小為例 （2014），提出因為有 資訊素養、資訊倫理、國小低年級的重點而找出了 資訊素養與倫理-國小2版的解答。
最後網站國民小學科技教育及資訊教育課程發展參考說明 - 國家教育研究院則補充：（二）可參考本說明附錄一，融入部定課程實施，豐厚科技/資訊素養，並裨益學習. 整合與活用。 肆、學習重點. 本參考說明為利課程規劃與教學、評量的設計，並助益 ...
我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材
為了解決資訊素養與倫理-國小2版 的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：
在日常落實SDGs，人人都做得到！ ◆「SDGs」是什麼？ 聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。 ◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等
教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 ◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。 本書特色
★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ ★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 ★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。
網路安全課程對國小六年級學童網路安全知識與行為影響之研究
為了解決資訊素養與倫理-國小2版 的問題，作者陳建忠 這樣論述：
本研究旨在探討網路安全課程的學習成效，期望提昇兒童網路安全的知識與行為。本研究採準實驗研究法之不等組前後測設計，以國小六年級的學生為研究對象，一共兩個班級，一班為實驗組(24人)，進行課程學習，總共四個單元，實驗期間為六週；另一班為控制組(25人)，則無進行任何學習活動。為了解學習前後不同組別學生的網路安全知識與行為有何改變，研究者採用歐陽誾、尹玫君的「兒童網路安全知識與行為量表」，在實驗進行前、後，分別對實驗組與控制組進行於前測與後測。此外，為了解學生學習後的看法與意見，實驗組在課程學習之後，尚須接受學習滿意度量表之施測。所得的資料以描述性統計、單因子共變數分析、獨立樣本t檢定等方法來進行
統計分析。本研究主要研究發現如下：一、在網路安全知識方面，實驗組學童在參與網路安全課程後，其在網路隱私權與網路交友優於控制組學童，但不當資訊則沒有差異。二、在網路安全行為方面，實驗組學童在參與網路安全課程後，其在網路隱私權、網路交友及不當資訊各方面表現均與控制組學童沒有差異。三、實驗組學童對於本網路安全課程之學習滿意度佳，多持正向肯定之看法。
Word 2019小創客輕鬆學(2版)
為了解決資訊素養與倫理-國小2版 的問題，作者蘇清得,蘇鈺婷 這樣論述：
一本【大人、小孩】都值得看的書，讓您輕鬆、快速提升文書能力！ ◎ 從基礎學起 從文字和段落格式設定、插入圖片、3D模型……等，按圖操作，循序漸進。 ◎ 製作圖文並茂文件 從版面設定、背景圖，到文字藝術師、項目編號，搭配文字方塊隨意擺放。 ◎ 表格入門到進階，一應俱全 表格建立，從入門到進階，讓您輕鬆搞定；寓教於樂，以大富翁桌遊來串連學習、應用表格各項功能。 ◎ 段落技巧和SmartArt 段落和標記，貼齊格線、段落縮排和對齊、文繞圖和頁面框線。輕鬆建立符號清單、循環圖、流程圖，和圖文並茂的
SmartArt。 ◎ 對折卡片DIY 卡片對折的概念，插入圖案做標題，照片轉造型，漸層色，背面元件翻轉，列印和裁剪DIY。創意製作各種卡片，實踐創客精神。 ◎ 用Word寫報告（長文件） 善用網路找資料，透過Word製作長文件，包括「版面配置、封面、統一標題和內文格式、頁碼、分頁符號」等，最後轉PDF，動手做成小冊子。 本書特色 ★ 符合教育部108課綱 輕鬆融入108課綱，培養文書編輯應用能力，提升資訊素養。 ★ 內容豐富，淺顯易懂 課程完整，搭配觀念重點，循序漸進。圖解清楚，只要按步
操作，輕鬆學會，適合初學者和進階學習。 ★ 原創素材，範例有創意 本書採用原創圖庫、素材，範例完整精緻、有創意。 ★ 愛護眼睛，圖大字大 印刷精美，圖大字大；採用日本紙張油墨，紙質不反光，保護視力。
國小低年級學童資訊素養與倫理之研究─以臺中市某國小為例
為了解決資訊素養與倫理-國小2版 的問題，作者陳薏羽 這樣論述：
近年來，資訊科技的迅速發展，網路的使用已經是十分普遍。目前國小低年級學童大部分都有接觸電腦和上網，另一方面，目前教育部規劃的資訊教育相關課程是從三年級開始，低年級的學童並沒有接觸相關的資訊素養與倫理教育。因此本研究旨在想要瞭解國小低年級學童資訊素養與倫理行為的現況，並探討影響資訊素養與倫理行為的因素。在研究方法上，本研究採用的是問卷調查法，以臺中市某國小低年級學生為研究對象，有效樣本共168份。依據相關文獻整理改編之「國小學童資訊素養與倫理行為問卷」做為資料蒐集的工具，內容包含資訊素養與倫理的五個議題：網路禮儀、個資保護、網路交友、網路隱私、智慧財產權。利用SPSS軟體來分析資料，進行敘述性
統計、獨立樣本T檢定和單因子變異數來進行資料分析。本研究發現國小低年級學童在資訊素養與倫理行為的整體表現趨於正向，所有問題之中，在「網路禮儀」和「網路隱私」方面的行為表現較佳，另一方面在「智慧財產權」的行為表現較差。從「性別」的差異來看，在資訊素養與倫理行為上是女生優於男生，但除了部分的「網路禮儀」方面，男生反而優於女生。從「年級」的差異來看，在資訊素養與倫理行為上是二年級優於一年級，其中部分「個資保護」、「智慧財產權」和「網路隱私」方面，二年級優於一年級。從「家中有無電腦」的差異來看，家中有電腦的學童在部分「網路交友」方面的表現優於家中無電腦的學童。從「家中有無網路」的差異來看，家中有網路的
學童在部分「網路交友」方面的表現優於家中無電腦的學童。從「不同每週上網時間」的差異來看，部分「網路禮儀」方面是較少時間的學童表現優於較多時間的學童，但是部分「網路交友」、「網路隱私」方面反而是較多時間的學童表現優於較少時間的學童。從「使用目的」的差異來看，大致上來說，使用目的與課業無關的學童和使用目的一半一半的學童在資訊素養與倫理的表現優於大多和課業有關的學童。從「家長態度」的差異來看，家長態度對於資訊素養與倫理行為上並沒有顯著差異。