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資源回收做美勞的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朱嘉雯寫的 小提琴女孩：擁抱生命的樂章 和黃月惠的 做環保玩創意：52件大人小孩都開心玩的美勞作品都 可以從中找到所需的評價。
另外網站永芳國小環境衛生教育網也說明：[102資源回收再利用美勞教學]的相片. 【 美麗嗎？想擁有嗎？別急，動手做做看！ IMG_0473.JPG ... 【 利用回收材料創作美勞藝術作品—小戰車】 利用回收. PICT5673.JPG.
這兩本書分別來自台灣東方 和教育之友所出版 。
國立臺灣藝術大學 藝術與人文教學研究所 陳嘉成所指導 吳光璵的 新北市藝術領域輔導團對小學藝術教育推動成效之研究 （2021），提出資源回收做美勞關鍵因素是什麼，來自於國民教育輔導團、藝術領域輔導團、成效指標。
而第二篇論文玄奘大學 藝術設計學院碩士班 張弘旻所指導 陳玥穗的 品格教育融入藝術課程之探討－以關懷與負責為例 （2021），提出因為有 藝術教育、品格教育、資源物、環境保護的重點而找出了 資源回收做美勞的解答。
最後網站環保品牌包 - hujssr.online則補充：環保品牌包環保品牌包ワールドカップ日本占い1 1 而「環保包」指的是利用資源回收再利用，例如：寶特瓶、帆布等所製作而成的包包。
小提琴女孩：擁抱生命的樂章
為了解決資源回收做美勞 的問題，作者朱嘉雯 這樣論述：
藝術，可以豐美生活，甚至可以改造一個人的未來。 愛麗的爸爸是一位著名旅美大提琴家，生長在單親家庭的愛麗，從小就跟隨爸爸巡迴奔走，時常搬家、轉學，使她逐漸變得敏感而早熟，甚至封閉了自己的心靈。她覺得自己不需要任何東西和任何人，只要爸爸在，就足夠了。 今年愛麗十一歲，她和爸爸回到爸爸的故鄉臺北，生活多了爺爺、奶奶的呵護，後來社區一位不識字的拾荒老婆婆，送給她一個舊娃娃屋、一把舊小提琴，愛麗透過整修娃娃屋找回自信，透過琴音重拾歡樂，兩人慢慢變成了忘年之交，老婆婆因為愛麗，完成了識字、知道書中故事的夢想；愛麗因為老婆婆，敞開心房，開啟了生命另一篇樂章，也讓她看到了面對未來、擁抱希望，是
多麼美的一件事！ 愛麗雖然生活在良好家世的教養和薰陶下，但是在認識老婆婆前，她從未體認藝術的真實內涵與力量，她在老婆婆所撿拾的廢棄物和殘破書籍中，重新發揮創意，改造生活中的小物件，也同時改造了自己的未來。老婆婆生命的豐富性，成為小女孩照見自我生命價值的一面鏡子。 名家推薦 邢小萍∣臺北市永安國小校長 林玫伶∣臺北市國語實小校長、兒童文學作家 徐永康∣臺灣兒童閱讀學會理事長 陳幸蕙∣臺灣知名作家 (依姓氏筆畫排序) 書系名家推薦 人的高尚，不在華服、財富，而在善良、熱情、仁慈、正義、勇敢、本分等品德。每個人秉著良好的品德，努力為社會深耕美好的未來，讓學生有夢
想可追尋、遇到挫折的人可以重新站起、農夫全心珍愛大地、有能力的人願無私的付出……就是大美。大美的涵養需從小薰陶，「陽光少年遊」能以此為出發點，也可稱是「少兒生活美學」的種子。──名作家 李家同 在部分國小老師與故事媽媽熱中推廣繪本以及簡易橋梁書的時候，這一系列書給了有心推廣抽象文字教學的人士另一種選擇，因為除了幽默有趣的故事外，它們還給小讀者上了重要的生命教育，在啟蒙之餘，不忘成長的真義。──前臺東大學兒童文學研究所所長 張子樟 孩子的認知有些靠自我探索，有些靠外在的給予，每天遇到的人、事、物都會在腦袋裡轉化成特有的價值觀。很高興看到「陽光少年遊」提供孩子一個新的媒介，好讓
孩子們能從閱讀中，領悟到尊重與反思的重要。──國立臺北教育大學語文與創作學系 孫劍秋教授 小說有它的創作背景，雖是清代名著《紅樓夢》，隨著時間流逝，讀者越來越難理解書中大觀園的生活情境，當下有耐心讀完此書者，幾人哉！ 東方出版社發行之「陽光少年遊」系列，乃為時下小學生量身訂作之小說，它的故事取材切合學生生活經驗，或「追求夢想」、或「土地保育」、或「義工付出」、或「困境突圍」，皆能引起學生閱讀興趣和共鳴。此外，作者文筆流暢，娓娓敘來精采故事，在潛移默化中，可建立學生正確的價值觀。──臺北市立明湖國中教師／報紙專欄作家 施教麟
新北市藝術領域輔導團對小學藝術教育推動成效之研究
為了解決資源回收做美勞 的問題，作者吳光璵 這樣論述：
藝術教育慢慢地越來越受到重視，而新北市一直以來都努力在深耕藝術這一領域，可謂之藝術教育推動龍頭，因此本研究欲探討新北市藝術領域輔導團對小學藝術教育推動成效之情形如何。首先本研究透過文獻分析了解成效指標的建構，並將文獻探討之成效指標透過訪談藝術領域專業人員，得出藝術教育推動成效指標，並編製出「藝術領域輔導團藝術教育推動成效量表」，接著進行問卷調查，發出正式問卷250份，回收之問卷以描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等分析方法，進行資料處理分析。 本研究之結果為：一、 新北市藝術領域輔導團藝術教育推動成效指標可包含課程與教學專業知能、教學輔導、課程領導、課程與教學政策協作、
教師精進等5個層面及13個分層面，並具有良好的信度與效度。二、 藝術領域教師知覺新北市藝術領域輔導團成效整體之現況屬高等程度，以課程與教學專業知能層面的知覺最高；教師精進層面知覺最低。三、 藝術領域教師知覺新北市藝術領域輔導團成效各分層面現況，以專業知識分層面最高；整合資源分層面最低。四、 服務年資10年以下、七星分區及三重分區對新北市藝術領域輔導團輔導成效整體層面的現況有較高的知覺。五、 不同性別、教育程度、擔任學校職務、學校規模對新北市藝術領域輔導團輔導成效整體層面的現況並無顯著差異。 最後，根據研究結果提出具體建議，以供教育行政機關、輔導團之參考。
做環保玩創意：52件大人小孩都開心玩的美勞作品
為了解決資源回收做美勞 的問題，作者黃月惠 這樣論述：
黃月惠老師著作《瓦楞紙環保創意造型》一書榮獲文化部評選為「中小學優良讀物」，也被翻譯成泰文版本。這次老師再運用環保素材，透過不同的美勞材料，賦予瓶罐等回收物新的樣貌，創新出許多可愛好玩的生活小物，還能寓教於樂，讓孩子去體會觀察並學習，利用休閒時間動手玩創意，藉由不同的環保回收物，用捲折、黏貼、捏塑及彩繪的技巧，不僅玩出創意還能開發大腦，啟發出孩子無窮的潛能。 愛護地球就要從小做起，讓孩子從生活中實踐環保的觀念，取生活中隨手可得的物品去創造，不需要專業的美工與豪華的素材，一個小小的瓶蓋，也能蛻變成亮眼的裝飾，運用小點子為環保創意開創一片更寬廣的天地。 本書特色
1.用不同質感的美術紙和黏土，為環保回收物創作出新的樣貌與用途。 2.以各式回收物品劃分八大主題：1.紙杯紙盤2.紙捲3.利樂盒4.紙盒5.布丁杯&沙拉杯6.瓶罐7.瓶蓋8.其它（信封等） 3.許多適合小朋友玩的互動遊戲，如跳棋、彈珠台、井字遊戲等，促進親子的感情，帶來更多歡樂。 4.超過50件作品，包含節慶的裝飾物、說故事的小劇場、實用的置物盒、提袋等，內容豐富多變。 5.本書除了有製作示範圖，還附上剪紙作品的紙型，讓不擅長勞作的朋友都能輕鬆上手，成就感大增。
品格教育融入藝術課程之探討－以關懷與負責為例
為了解決資源回收做美勞 的問題，作者陳玥穗 這樣論述：
摘要本研究主要在探討品格教育融入國小高年級藝術課程的學習成效，以及教師在實施過程中所面臨到的問題和因應措施。近年來因現代社會型態變遷，家庭結構改變，又因功利主義與升學主義掛帥的教育思維下，導致許多孩子行為與價值觀偏差，引發研究者想進一步探究，如何善用多元素材並將品格教育相關議題融入藝術的學習。本研究採行動研究法，研究對象為新竹市某國小六年級學生，進行6週，每週兩節課的視覺藝術活動，以品格核心「關懷」與「負責」為主題，將環境保護議題融入藝術課程，引導學生能從關愛自己、關懷家人，進而愛他人與環境，以學生生活經驗為中心，培養對自我負責，提升自我責任心，並在藝術課程中進行垃圾與資源回收減量活動，進而
引導學生收集資源物做為創作素材。在研究過程中，藉由觀察紀錄、質性訪談、學生學習單、學生作品等資料，進行整理、分析、歸納與詮釋，以瞭解學生在本課程實施後的學習成果，提出品格教育融入藝術教育之課程設計與實施成效。本研究結果顯示學生透過融入品格教育的藝術課程，除了提高美感覺察和對造形的敏銳度外，還能提升與家人的互動、對社會覺察及對環境的守護，期盼本研究成果可提供給關注跨域藝術教育實施之教師參酌。關鍵字：藝術教育、品格教育、資源物、環境保護