裕源紡織斗六的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

誕生石的十二個月份象徵之飾品視覺創作研究-以十月誕生石為例

為了解決裕源紡織斗六的問題，作者江鈺盈 這樣論述：

在本篇研究中探討飾品在東方與西方的歷史演變，接續探討誕生石的發展歷史與其所代表的文化，及各個月分誕生石所代表的各個語意進行意涵及情感分析，在透過收集目前市面上較具有特色的誕生石飾品以及其設計進行探討時鈄所代表的語意及如何透過形狀符號做設計連接，並透過情感轉化為設計基礎做資料分析得到設計元素。本研究以十月份做案例研究，以十月份所代表的誕生石-蛋白石與粉紅碧璽進行發想設計，透過資料分析出其所代表之情感語意，蛋白石為希望、純潔、友誼，將其發展出兩個系列五款作品，粉紅碧璽為寬心、貞潔、深思熟慮，將其語意轉化發展出兩個系列四件作品。透過本研究主題的發想，開始進行資料收集，並針對資料做歸類進行研究與分析

，並透過相關案例收集，皆可以了解到傳統工藝與現代科技的結合與其所能得到的成果，不僅僅是減少了單純使用傳統工藝將有可能消耗過長的製作時間並也能大大減少傳統工藝在製程時錯誤的機率，而傳統工藝也透過科技技術進化出更能在現代所長久流傳的意義。

環保勞作教案設計與教學成效評估 －以舊布料再利用為例

為了解決裕源紡織斗六的問題，作者劉玉釵 這樣論述：

環境教育的養成是從小紮根，目前減少資源浪費是基本的生活態度養成，因此本研究動機是增進廢棄物再利用的概念，透過環保勞作的方式，間接對環境教育之實踐，更延伸出讓學童聯想到生活周遭廢棄物亦能勞作的感觸，進而對環保勞作有不同的創作發想。因此研究目的是探討環保勞作對學生的學習效益。研究方法是準實驗法，量化與質性並重，包含參與觀察法，因此研究結果有來自實驗組與對照組的前後測比較，以及行動研究時的觀察記錄；評量工具是測驗卷、學習單，以及教學現場的記錄相片。本教案設計按照環境教育的分段能力指標，教學目標是增進國小學童對環保的概念，自製教具有教學短片、簡報，以及舊衣勞作之手作體驗包。影片內容是讓學生瞭解周遭環

境的重要性，簡報呈現舊衣勞作的發想，之後進行手作體驗之環保勞作。對照組教學僅以傳統教學，以短片與簡報為主，沒有手作教學。施測對象為國小四年級的學生，調查130位學生，實驗組有69位，對照組有61位。實施於2018年10月，教學前先發測驗卷，教學後以活動學習單收集心得感想，隔六週後，在11月底再次實施測驗卷。測驗卷分析工具採用SPSS22統計套裝軟體，活動學習單的心得感想與教學現場照片採取文本分析。本研究調查結果顯示：教學前，實驗組的程度優於對照組，但教學後，對照組比實驗組進步比較多，推測傳統教學對於測驗卷填寫有較佳的效果，然而實務上，對照組對於舊衣回收箱的可回收項目仍是混淆的。手作體驗的學習效

益無法顯是在測驗卷的分析結果，但是從參與觀察與學習心得的分析結果發現實驗組學生在手作體驗後的成就感較高，呈現高度學習動機；另外因簡報內容有教學者的手作成果，引發學生好奇心與詢問。本研究結論是相較於傳統教學方案，手作體驗與手作成品展示均能提高學童注意力與學習興趣。基於上述調查結果，建議未來以手作體驗作為吸引學生注意易與提高學習趣與的媒介，教具製作建議是選用可方便取得之日常生活材質，設計有趣與貼近學童之醒目圖案與色彩，簡單易學之勞作包。本研究成果在教學設計能實現手作教學與環保知識並重，提高其環境教育的教學成效，藉此推廣環保勞作，一起讓學童參與減少廢棄物的綠色行為。