表演藝術國中的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

物見：四十八位物件的閱讀者，與他們所見的世界

為了解決表演藝術國中的問題，作者賴毓芝,柯律格 這樣論述：

48位國際知名東亞藝術史與考古學者 多位大師首次聯手撰述   一人一物 以親身經歷為讀者解讀 他們看見了甚麼？如何看見？ 解碼文物與藝術品中，蘊含的豐富語言與意義   　　當我們在博物館中看見文物，我們或許只看見它們最表面的模樣。       　　換作是長年浸淫在文物、藝術品中的大師級研究者，他們怎麼看見？他們又從「物」中解讀出甚麼訊息？       　　本書是一回史無前例的策畫。邀請48位國際上知名的東亞藝術史學者、考古學者，每人選擇一件物品，帶領我們進入這件物品的世界。       　　48位學者，每一位都閱物無數。當只能選擇一件，他們如

何選出最打動自己，最願意為之傾訴的文物？ 　　 　　他們選擇的物，有書畫、織品、陶瓷器、石器、出土破片、青銅器、石刻、版畫、電影、相片、早期印刷品、甚至大型宮殿建築。      　　他們與物的關係，有個人獨到的學術見解，有令人顫抖的文物重現世間，有終身難忘的觀看經驗，人與物一期一會的相遇。   　　◇ 牛津大學藝術史名譽教授柯律格，回憶起在文徵明《古柏圖》上看到的小墨點 　　◇ 紐約大學美術史研究所講座教授喬迅，將紫禁城當作一件物來觀察 　　◇ 美國芝加哥大學斯德本特殊貢獻教授巫鴻，從《洛神賦圖》看宋代人的眼光 　　◇ 唐獎得主、牛津大學中國藝術與考古教授羅

森，從青銅器看見北方畜牧民族對商代的影響 　　◇ 國立臺灣大學藝術史研究所講座教授謝明良，看見一件北宋汝窯瓷器上的金繕修補痕跡 　　◇ 東京大學東洋文化研究所教授板倉聖哲，參與了李公麟《五馬圖》再現世間的經過 　　◇ 東京大學東洋文化研究所教授塚本麿充，在奈良的雪光中，看見適合觀賞宋畫的光線 　　◇ 中研院史語所兼任研究員顏娟英，看見黃土水《甘露水》的佛教美術與現代美術密碼 　　◇ 中研院史語所副研究員趙金勇，在下罟坑遺址遇見一名被歷史遺忘、但土地記得的火槍手   　　48位學者，不受限於傳統的分類框架，從一物出發，在個人深耕的研究關懷上，為我們暢言古今。從經典絕品

到日常一物、從在地視角到世界觀點、從追索脈絡到置身歷史、從傳統收藏流傳到當代展示意識……，種種豐沛動人的物我情事，以48篇文章凝縮於此書中。   　　物件，與觀看物件的人，都處於變動的時空歷程之中。只要我們去觀看，物與人永遠都在建立新的關係。48位作者現身說法，以他們親身的經驗與學養，向我們展示，「觀看」中的創造性與深度，物與人之間那種種獨特又別具魅力的關係。   　　【設計理念說明】 　　本書由青年設計師徐睿紳操刀設計，在概念上將乘載了48個物件的書籍本身，也當作第49個物件來設計。書本的裝幀，經歷有多道手工製作程序。    　　讀者所收到的成書保留了製作過程獨一無

二的手工感，因此任一本可能從封面、封底、書背、書口，以至書腰，在外觀上都因手工製作而略有不同。  

表演藝術國中進入發燒排行的影片

國中表演藝術課程的性別意識研究

為了解決表演藝術國中的問題，作者翁慧慈 這樣論述：

摘 要 本研究旨在探討國民中學表演藝術課程，性別平等教育「議題」融入表演藝術課之實施現況。針對國中表演藝術第四學習階段，教師與學生在課堂互動中對於性別意識的相互影響與反應，所表現出教室教學現場之情境，帶來影響形成之潛在教育。教師、學生、課程教材設計者心中的性別意象，會以各種面貌和形式，流串在課程活動中展示顯露，作為教育現場第一線教師的我們，需要留意或面對那些性別議題相關之問題。首先以高雄市五所國中表演藝術課程進行觀課，實施非參與觀察法，探究教師對於性別意象的傳遞與，學生課堂上對於性別議題的種種反應。本研究重視性別平等議題融入至表演藝術課程活動中的潛在課程，會深深影響教師與學生，因此藉由觀課觀

察研究，來了解表演藝術教學現場融入性別平等教育之全貌。        本研究發現，表演藝術教師對於性別議題之融入仍是有限，受教師本人能力，專業、態度及價值觀影響，對教師而言挑戰性較高，是件不容易的任務，由五次觀課觀察中發現以下3項：1.      家長的刻板印象，使得無法接受表演藝術課程某些單元操作體驗。表演藝術對於許多家長是一門相當新的科目，需要給家長多一些準備時間與溝通，教師也需要多準備一份學習替代方案。2.      教師容易注意到男女生「身體界線」規範，但不只是區隔兩性。在面對劇場遊戲中的身體界線，並不只是針對不同性別，同性別依然也會有身體界限之問題，因此課前的說明，學習著相互配合與尊

重，是難得的機會教育。3.      須留意「性別刻板印象」留於至課程內容與補充教材，學生歧視性名詞、黃腔玩笑。教師須留意在課本裡、補充教材中的潛在課程有「刻板印象」，在避免再製刻板印象之前，教師須正視教材內容的背後意義，幫孩子解構黃腔笑話背後的歧視。 

是時候，放手讓你飛

為了解決表演藝術國中的問題，作者蔡昭偉,李翠卿,蔡傑 這樣論述：

一次次的匍匐練習，只為這一刻的展翅翱翔！ 星星少年蔡傑的青春心事、校園生活、成長訓練   　　‧ 2019國際特殊奧林匹克東亞區融合網球賽金牌 　　‧ 2021 總統教育獎得主 　　‧《來自遙遠星球的孩子》、〈揮手男孩搭公車〉   　　第一次出國比賽、第一份打工薪水、第一張技術證照…… 　　星星少年的地球獨立冒險！   　　2021年，蔡傑剛過完18歲生日，這一年他從嘉義特殊教育學校畢業，即將離開家庭與校園的庇護，走入社會，探索自己的未來。為了這一刻，蔡傑與他的父親傑爸，用十年的時間準備，付出了比別人多千倍的努力。   　　本書是蔡傑成長的第三部曲，記錄蔡傑活潑精彩的高中生涯，也見證了他的

蛻變。高中三年，蔡傑完成了很多事情：包括第一次去加油站打工、拿到了人生第一張技術證照：丙級烘焙證照，也到麵包店當學徒、考取機車駕照；更在學校的帶領下，多次出國比賽，奪取國際特奧網球比賽的金牌，還獲得2021年總統教育獎。 　　 　　這一切的訓練是因為他有個遠慮的父親──期盼蔡傑即使不在父母身邊，也有獨自面對真實社會生存的能力。然而學習對於有智能障礙的自閉兒來說，從來就不是簡單的事情，時常是千分耕耘，也不見得能換到一分收穫，但這對父子，總是可以在一次次的失敗之後，擦乾眼淚再站起來，一步一腳印去完成所有的挑戰。   　　在書中，你可以看到一位父親，用堅定溫柔的教育方式訓練自閉兒，幫助他穩定成長以及

培養就業技能；也可以看到他們永不放棄，始終朝著「克服先天限制」的方向邁進。或許蔡傑永遠都跟所謂的「正常人」不太一樣，來自現實社會的挑戰也會越來越嚴苛，但這個不平凡的少年，已經勇敢地站出來，用自身的經歷告訴大家，不一樣，也可以有無限可能！   名人推薦   　　許碧雲／嘉義特殊教育學校退休校長 　　黃雪娥／嘉義特殊教育學校 蔡傑的導師 　　──專文作序   　　王意中／王意中心理治療所 所長／臨床心理師 　　沈雅琪／神老師&神媽咪 　　余懷瑾（仙女老師）／職業講師 　　花媽（卓惠珠）／亞斯教母 　　──感動推薦   　　（依首字筆畫排列）   　　接納孩子的有限，但不要預設立場，認為自閉

兒只能如此。相信孩子的無限可能，找出星兒的亮點，以及每個人存在的價值。你我的良善支持與對待，同理和暸解，將讓自閉症孩子融入這個社會機會多了些，且能自由展翅高飛。──王意中 王意中心理治療所 所長／臨床心理師   　　一向閱讀速度飛快的我，斷斷續續分四天才看完這本《是時候，放手讓你飛》，因為幾乎閱讀每個章節都讓我感覺到「這只有蔡傑父子做得到」！ 　　我家的孩子是資訊能力優異的自閉青年，所以考試是他的強項，住在捷運滿布的天龍國所以不用學騎機車，我家對面就是便利商店所以也不必跑大老遠去夜市買食物。 　　輕度自閉跟中重度自閉，以及城鄉差距，顯示了他們的不同；但我們的孩子同樣都難以面對突如其來的改變，需

要求助的時候也都難以表達，這很可能是我們一輩子需要費心克服的障礙。但是關關難過關關過，一步一腳印，相信我們的孩子都還有未知的可能仍在發掘中！！──花媽（卓惠珠） 亞斯教母

新北市錦和高中(國中部)表演藝術社團教學之個案探討

為了解決表演藝術國中的問題，作者彭雅鈴 這樣論述：

依據教育部所推動的十二年國民基本教育之課程願景，配合新時代學生的身心發展，教師設計富含創意與內涵的課程，是刻不容緩的教育使命。本研究採以個案研究法之質性研究方式，依照課程統整之教育理念，運用創作性戲劇的藝術教育本質，融入表演藝術社團，藉由社團成果展演活動，進行創作及教學，研究採以三角檢核法，分別以專家學者、教學者、學生、導師、家長…等多方觀點進行驗證，採用觀察記錄、晤談、上課學習單、影音資料、學生學習日誌、問卷、教學省思札記、觀眾回饋…等資料搜集及彙整，經過實際教學研究歷程，歸納整理與分析、深入反思與探討，本研究其結論如下：一、依照「課程統整」之教育理念，運用「創作性戲劇」融入表演藝術社團課

，讓學生在學習上更多元。二、教師可嚐試先設計出「展演作品」之戲劇輪廓，再配合教學目標、故事議題及學生先備知識，設計適切的「課程教案」，師生在課程進行中，一起完成戲劇創作，彼此在教與學的過程中獲得快樂與成就感。三、藉由課程活動引導，可提升國中階段學生自我統合能力。四、本研究之研究與教學歷程，讓自身教學研究能力大幅提升，也增進教師專業成長。研究者預期能藉由教學研究不斷精進自身教育效能，並將本身領導國中表演藝術社團教學的經驗整理及教案分享，與一群志同道合的表演藝術教師在教學上引發共鳴，一起激發無限的創意思維，注入課程中，持續造福我們的下一代。