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這兩本書分別來自商周出版 和天地所出版 。
國立臺灣大學 公共事務研究所 洪美仁所指導 陳潘萱的 動物保護政策中的大學社會責任-以臺灣大學永齡專案計畫與中興大學USR計畫為例 （2021），提出蝦皮書架關鍵因素是什麼，來自於大學、動物保護、社會責任、大學社會責任、流浪動物政策。
而第二篇論文國立中正大學 戰略暨國家安全碩士在職專班 蔡育岱所指導 賴怡蓁的 我國所面臨之外部與內部威脅： 臺灣全民國防教育之回應 （2021），提出因為有 傳統安全、非傳統安全、社會問題、國家認同、全民國防、全民國防教育、預防戰爭、危機應處的重點而找出了 蝦皮書架的解答。
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國際學校解碼(收錄臺灣各校最新資訊)：從概念、現況、省思到未來，最完整的國際學校導覽
為了解決蝦皮書架 的問題，作者邱玉蟾 這樣論述：
臺灣第一本全面探討國際學校的專書！ 什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？ 它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？ 家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？ 21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年國教新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。 多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更
不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證，有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。 本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。 專文推薦 李隆盛│考選部政務次長 王如哲│國立臺中教育大學校長 聯合推薦 李沃奇（William C. Vocke J
r.）│Fulbright Taiwan榮譽執行長 李志成│義大國際高級中學校長 袁孝維│國立臺灣大學國際長、森林系教授 徐繪珈│廣達文教基金會執行長 張明文│新北市政府教育局局長 陳英輝│亞洲大學國際學院院長、人文社會學院院長 楊振昇│臺中市政府教育局局長 劉美慧│國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長 鄭英耀│國立中山大學校長 各方讚譽 This book is important for Taiwan’s future. Long-term prosperity requires Taiwan’s youth to compete in a global marketplace and
for Taiwan to attract the best global talent. This demands that Taiwan’s education system becomes more international. Dr. Chiu provides an in-depth look at international education system and proposes a ‘transnational’ approach that should be seriously considered in Taiwan’s educational policy. 沃奇（Wi
lliam C. Vocke Jr.）│Fulbright Taiwan榮譽執行長 國際學校從業者的經典，家長培育未來世代的指南，臺灣教育全貌的最後一塊拼圖。 李志成│義大國際高級中學校長 全球化發展，要成為具國際競爭力的世界公民，國際學校是選項。解碼教育與趨勢，讓你由在地掌握國際脈動。 袁孝維│國立臺灣大學國際長、森林系教授 玉蟾用深入淺出的筆，揭開國際學校面紗，為臺灣國際教育指引出路，這本著作是引領讀者認識並掌握國際學校不可或缺的寶典。 徐繪珈│廣達文教基金會執行長 玉蟾參事以累積10年以上的豐富經驗進行完整探究，在《國際學校解碼》中提出精闢見解，讓讀者以3個關鍵解碼器，得
以「見樹又見林」，真心推薦這本實用的工具書！ 張明文│新北市政府教育局局長 這是國內第一本談論21世紀國際學校的專書，邱玉蟾博士從行政實務經驗出發，以專業的角度定義「怎麼樣才是好的國際學校」。本書兼具理想性與實用性，作者文筆洗鍊、思路清晰、視野開闊，值得向大家推薦。 陳英輝│亞洲大學國際學院院長、人文社會學院院長 國際學校的相關著作在國內並不多見，這本大作將國際學校從理念、課程到現況作完整的導覽，並針對臺灣國際學校的發展提出深刻的省思，令人佩服。個人有幸先行拜讀獲益良多，故樂於推薦。 楊振昇│臺中市政府教育局局長 本書揭開國際學校的神祕面紗，引領我們反思臺灣國際學校的未來，我在書中
看到玉蟾一心想要「研究報國」的俠女身影以及令人讚嘆的批判力。 劉美慧│國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長 中小學學校經營者及教育工作者看完本書，一定會明瞭國際學校旋風為何席捲全球，也會針對臺灣在人才培育及學校課程如何改進，展開反思與行動。 鄭英耀│國立中山大學校長
動物保護政策中的大學社會責任-以臺灣大學永齡專案計畫與中興大學USR計畫為例
為了解決蝦皮書架 的問題，作者陳潘萱 這樣論述：
面對臺灣動保問題，臺灣公部門、私部門及非營利組織已實行各項計畫並取得成果，但因國人動物保護觀念未普及、政府與民間溝通不良及政府經費有限，導致我國動物保護政策充滿困境。觀察以前的動物保護相關文獻，較少從大專院校面進行分析，然我國大專院校藉由經營動保相關社團，已實行動物保護服務多年。本文聚焦臺灣大學的臺大-永齡「關懷生命、愛護動物」專案計畫及中興大學的「流浪動物減量與福祉實踐｣USR計畫，應用Carlos, et al(2017) VPI模型及大學社會責任評估邏輯框架，來描繪大專院校動物保護的社會責任評估架構。 研究結果發現個案可能因經費穩定性的差異而造成其業務項目性質的不同。經費穩定性高
故能執行長期性項目，適合進行長時間的醫學研究；經費穩定性低適合短期性的項目，像是為流浪動物結紮。從訪談結果來看，本文兩個個案確能協助政府執行動保政策，主要能協助政府宣導動保觀念，部分有獸醫系的學校更可以協助獸醫師為動物進行醫療處置，填補獸醫人力。然而，學校多以無償服務協助政府，長時間下來可能消磨學校的熱情。另外，在動物保護領域中，學校因能直接與學生接觸，有助於招募動保人力，也容易教授動保知識，又因學校有專業學術能力、公信力，因此利於跨域合作，在動保計畫的執行上與其他單位相比較有優勢。從兩校的經驗可給予其他想從事動保計畫的學校建議，訂定動保計畫須具備經費、熱忱、完成計畫的決心及與第一線人員溝通這
幾項要素，且舉辦能實際接觸動物的活動較能吸引學生。最後，本文依據受訪者回應將大專院校可進行的動保措施及策略根據難易度以短、中、長期進行分類，望能給予其他學校基本的概念。 與先前討論動物保護政策執行的文獻不同，本文嘗試以一個新的方向——學校的角度來分析如何解決臺灣動保政策的困境。研究過程中也發現兩個個案不斷發揮影響力，使得政府、非營利組織、其他學校都因個案的影響，開始重視動保觀念。希望未來能有更多學校願意發揮專長，在推廣動物保護概念的道路上繼續深耕。
兒歌 童謠 謎語 繞口令大全（全優新版）
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為了解決蝦皮書架 的問題，作者文心（主編） 這樣論述：
為了提高孩子的語言表達能力，啟迪智慧，我們將兒歌、童謠、謎語和繞口令融于一書，精心編寫了這本《兒歌童謠 謎語 繞口令大全》。全書分為兒歌童謠篇、謎語篇和繞口令篇，收錄了一百多篇兒歌童謠、兩百多則經典謎語和五十多篇繞口令，配有拼音，並附精美插圖。全書文字簡潔，韻律優美，活潑自然，富有趣味性，易讀易記，讓孩子在快樂的吟誦聲中健康成長！ 文心，北京人，中國人民大學歷史系畢業，多年從事少兒圖書策劃和編寫工作，對兒童心理學有很深的研究，在少兒圖書策劃和編寫方面有著豐富的經驗，曾執行主編過《中國學生成長必讀書》《中國少年兒童百科全書》《小小故事王》《兒童成長第1書》等暢銷少兒讀物。
兒歌童謠篇追寶寶看輪船表寄信爬山虎尾巴像什麼接雪花尾巴影子滑滑梯小象洗臉晾褂褂手套小兔過街小園長星寶寶小花貓照鏡子要給雞蛋搬搬家不讓媽媽倒娃娃的鞋子下大雨乖寶寶小牙刷小朋友人有兩件寶走回家星星和月亮雨來了夏天的小熊乘涼吃飯嘍勤洗澡頭字歌圓瓜兒謠蘿卜白菜葡萄秋姑娘手指樹水果歌小金魚小辣椒小小的船小小豬小鴨子燕子雨娃娃大小多少風七個好兄弟數鳥蛋數青蛙數字歌太陽和月亮捉迷藏不挑食別說我小剪指甲走路挺起胸悄悄話節約歌小花貓睡覺覺紅綠燈寶中寶盪秋千冬天到鵝兩只老虎金鉤鉤數星星小寶寶要睡覺誰會太陽花天上架起彩虹橋甜嘴巴小老鼠，上燈台小燕子小蜜蜂小鹿小青蛙一二三四五真不美故早操金鼓槌蓋花樓老瓜瓢雞毛雞毛你
看家外婆橋粽子香一個老頭七十七捶捶背蓋新房白頭翁做巢老虎學爬樹大公雞不能事事學人家松樹公公零蛋蛋對不起小手絹大駱駝姥姥生日到小板凳我們都是好朋友天上星，地上釘蠶寶寶聲音歌小蚱蜢數數幾條腿小貓拉車大公雞小雞、小鴨、小青蛙小紅鯉貓頭鷹開火車螳螂哥妞妞要上幼兒園變魔術二月二，龍抬頭太陽、地球和月亮小蟋蟀九九歌小烏賊鴕鳥月亮白光光幾只鳥蔬菜歌蒲公英春天到飯前要洗手多吃蔬菜身體好月光光手小青蛙兩只羊螞蟻搬蛋糕咚咚咚小兔害怕啦螞蟻拔河小貓打噴嚏露珠娃娃下雨流星小木馬小貓下河了藏貓貓掃落葉小河凍冰啦蜻蜓小風車洗水果吃糖果春天來啦鼠和洞畫跑道踢足球丟手絹踢毽歌真稀奇十二月歌謎語篇羊豬馬牛驢狗兔子駱駝鴨子鵝公雞
小雞貓老鼠刺蝟螞蟻蛇蚯蚓蝌蚪蚌青蛙烏龜螃蟹蝦魚海豚鱷魚鯨魚老虎獅子袋鼠狗熊大熊貓狐狸梅花鹿松鼠大象長頸鹿河馬猴子燕子啄木鳥孔雀鸚鵡鴿子老鷹貓頭鷹大雁鴕鳥企鵝海鷗烏鴉白菜茄子番茄洋蔥韭菜大蒜辣椒胡蘿卜黃瓜豆芽冬瓜南瓜蘑菇藕蓮蓬海帶葫蘆竹筍甘蔗核桃花生大豆小麥水稻玉米紅薯高粱棉花香蕉蘋果橘子西瓜葡萄桃子菠蘿石榴荔枝梨柿子椰子櫻桃柚子楊梅栗子牽牛花向日葵迎春花荷花仙人掌菊花蒲公英雞冠花竹子松樹柳樹梅花牙刷牙膏肥皂梳子毛巾鏡子口罩指甲剪臉盆剪刀褲子拉鏈桌子鍋暖水瓶鎖溫度計掃帚茶壺花瓶火柴蠟燭雨傘鍾表台燈門鈴扇子筷子手電筒眼鏡帽子手套鞋子紐扣圍巾枕頭椅子衣帽架垃圾箱指南針勺玻璃針收音機照相機電話電視機電
燈泡電冰箱洗衣機空調電風扇宇宙太陽月亮星星地球銀河北極星流星空氣風雲雨雪閃電彩虹水冰霧露珠溫泉海洋河流湖泊瀑布土地草原森林影子布娃娃皮球積木不倒翁氣球萬花筒滑冰刀蹺蹺板滑梯秋千毽子陀螺跳繩拔河風箏雪人黑板鋼筆毛筆日記本蠟筆橡皮書地球儀書包日歷報紙字典紙地圖文具盒望遠鏡春聯鞭炮……繞口令篇
我國所面臨之外部與內部威脅： 臺灣全民國防教育之回應
為了解決蝦皮書架 的問題，作者賴怡蓁 這樣論述：
全民國防教育的推展關鍵在於「國家認同」與「危機意識」，在我國特殊歷史背景及多元文化下，此兩部分的培養確須共同來努力，在危機意識部分又可概分外部威脅及內部威脅，以中國對我的傳統安全威脅、非傳統安全威脅及我國內部危機三部份安全面向切入，有的顯而易見、有的蠢蠢欲動、更有無法察覺而早已改變我們的意識、生活及選擇，本研究以我國所面臨安全議題來探討現行學校端全民國防教育。 據研究發現，提出對學校部分的全民國防教育建議如下：一、將全民國防教育納入各階段正式課程，且各級全民國防教育人員由國防教師專責；二、對於課程教材通盤規劃，並增加國際關係、軍事素養、國家認同感並體認國家需求；三、重視國防師資培訓及其養成
機構完善。期能有效落實各學習階段的預防戰爭及危機處理教育，使國家得以永續發展、國人能共存共榮在這片國土上。