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藝術群影視類專業科目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
藝術群影視類專業科目的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦徐之卉寫的 中國戲劇與劇場史 和李悟的 Action前的真情告白：電影人完全幸福手冊都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和新銳文創所出版 。
臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 張弘毅所指導 陳建震的 難以面對的過去:從紀錄片「疾風魅影」看黑貓中隊的歷史書寫 （2020），提出藝術群影視類專業科目關鍵因素是什麼，來自於黑貓中隊、大眾史學、影視史學、難以面對的過去、紀錄片。
而第二篇論文國立政治大學 圖書資訊學數位碩士在職專班 林巧敏所指導 郭靜儒的 圖書教師資訊素養能力之調查研究 （2020），提出因為有 圖書教師、圖書教師、問卷調查的重點而找出了 藝術群影視類專業科目的解答。
中國戲劇與劇場史
為了解決藝術群影視類專業科目 的問題，作者徐之卉 這樣論述：
從遠古時代開始，人們就愛說故事，也愛聽故事。 戲曲模擬的，是人生經驗、是社會百態。 學習戲曲的目的，不在於單純的傳承，戲曲的意義在於：瞭解舊題材，以古為鏡，並開發新視域。 戲曲史─一門真正值得用「心」去學的學問。 什麼是「戲曲」？為什麼要學「戲曲史」？戲曲的起源是什麼？戲曲的定義，自清末才子王國維開始，歷來多少名儒大哲，都在其基礎上發展，但大多未必完整而清楚。在多如牛毛的定義中，究竟有沒有一個簡單、清晰、容易明瞭的說明？ 本書帶您理解劇種傳承與演變的種種因素，找到一種不狹隘的，全面性的史觀。以古證今，以古鑑今，而非以今論古。更要「尚友古人」，
也就是和古人交朋友，拿古人古事和今人今事相交流，它才真正變成一門有用的學科。 開篇將從遠古的時代談起，探討戲曲的淵源與形成、說唱與雜技等「非戲劇」的因素對戲曲的介入與影響、「聯曲體」與「板腔體」戲曲的消長、劇場藝術與戲劇文學的相互影響、現代戲曲的展望等，有系統的帶讀者入門「中國戲曲史」。
難以面對的過去:從紀錄片「疾風魅影」看黑貓中隊的歷史書寫
為了解決藝術群影視類專業科目 的問題，作者陳建震 這樣論述：
冷戰時期，美國為了能窺探蘇聯的空防實力與飛彈部署，發展出了U-2偵察機；但在「包爾斯事件」後，美國亟欲找尋可供合作之友邦；此時中華民國空軍也冀望能獲得中國大陸的飛彈研發與部署資料，於是同意了美國的合作要求，共同簽訂「快刀計畫」，成立了「黑貓中隊」；1961年到1974年間，黑貓中隊總共執行了220次任務，從赴美接受訓練到正式執行任務，直到美國與中國建交，快刀計畫中止，共計有10位隊員不幸殉職，更有兩位隊員遭擊落後生還被俘。實屬高機密的軍事合作計畫，外人很難一窺究竟，但隨著政治的束縛不再，社會的多元開放，歷史資料的重現天日，都讓觀看歷史的角度更加多元化；且以大眾史學和影視史學的觀點重新解讀，都
讓這段過往頓時鮮活了過來；楊佈新導演拍攝的「疾風魅影-黑貓中隊」，就是第一部以黑貓中隊隊員為主角的紀錄片，透過他們的回憶與述說，也讓我們對於那一段史實，有了更進一步的認識和體悟。且導演透過參與過那段歷史的不同人物所口述的歷史，不僅讓過往重現，透過《疾風魅影》的拍攝與呈現，導演也表達了他對那一段過往的看法，更許下了未來不再兵戎相見的期待；對於當時的執政當局，那是一段難以面對的過去；對於曾是黑貓中隊隊員的退役飛行員，那也是一段難以面對的過去；處理難以面對的過去，不是唯有逃避和否認，而是在發掘歷史真相的過程中，努力的彌補過往歷史所造成的傷痛與不幸，並且讓下一代人對於這一段歷史有著更清楚的認知與了解，
避免同樣的傷痛與遺憾再度發生。
Action前的真情告白：電影人完全幸福手冊
為了解決藝術群影視類專業科目 的問題，作者李悟 這樣論述：
你知道拍片為什麼要打板嗎？ 你知道好萊塢編劇為什麼不用WORD寫劇本嗎？ 場記要怎麼做？劇組便當要怎麼訂？ 格數、光圈、RAW、SSD……所有跟電影有關的概念，全都在這裡── 作者李悟導演在多校傳播影視相關科系進行拍片實務教學，同時具備創作者／教學者的身分，他整理自身的教學和拍攝經驗，以工具書概念出發寫成此書，不僅有電影史及理論相關知識作為脈絡支撐，更包含美式製片實踐細則、劇本寫作模式、攝影運鏡內涵與導演創作觀點等五大範疇。從所有劇組工作人員職務到拍片時劇組訂便當實務，從劇本寫作軟體到編劇故事架構及大綱撰寫，完整收錄。 全書各章節並無前後順序之分，讀者皆可獨立閱讀，適合喜愛電影
、進而想了解電影製作的讀者，以及提供電影系、廣電系及其他大學影視科系學生當作工具書使用。隨書所附之劇組實用表單，皆可自行更改成為劇組所需之格式，不僅讓學生進入業界時不再盲目摸索，更能讓我國影視產業向制度化、產業化邁進。 本書特色 ★解答影視製作每一環節的疑惑，最良心的經驗分享！影視工作入門的絕佳工具書！ ★剖析好萊塢及華人劇組的異同，最真誠的真情告白！實務工作和教學的完整參考！ 名人推薦 孔繁芸（春暉影業執行長） 王育麟（電影《父後七日》導演） 石光生（台藝大表藝博士班授課教授） 杜子樹（好萊塢線上編導製片） 張智崴（廣告導演／電影製片） 張逸方（福相數
位總經理） 陳淑津（第41屆金馬獎最佳造型獎得主） 程予誠（第19屆金馬獎最佳紀錄片導演） 黃嘉俊（電影《一首搖滾上月球》導演） 解孟儒（剪輯師） 蕭正偉（《寶島一村》演員） 彌勒熊（資深專業影評人） 薛易欣（收音師） （按姓氏筆畫排序）贊聲推薦
圖書教師資訊素養能力之調查研究
為了解決藝術群影視類專業科目 的問題，作者郭靜儒 這樣論述：
教師在培植學生閱讀能力時，不僅需要傳統閱讀素養，也需包含數位閱讀素養。在科技日新月異之下，圖書教師是否具備充足的資訊素養能力以進行數位閱讀的指導與教學，便是本研究的關注重點。閱讀推廣教育因為PISA國際學生能力評量測驗而受到重視，隨著PISA 2015首次將施測方式從紙本轉為電子施測，反映數位時代的資訊科技與閱讀密切相關，故在科技日新月異的發展下，圖書教師是否具備充足的資訊素養能力以進行數位閱讀的指導與教學，為本研究探討的問題。本研究目的在於瞭解我國圖書教師資訊素養能力現況、分析我國圖書教師對於資訊素養能力之認知與需求，並提出對於我國圖書教師提升資訊素養能力之研究觀察與建議。資料來源為臺灣1
9個縣市共166位國中小圖書教師所填答之圖書教師資訊素養能力問卷與圖書教師資訊素養能力感受困難問卷，再以SPSS 25為統計工具進行描述性統計、探索性因素分析與單因子變異數分析。圖書教師資訊素養能力問卷調查結果顯示：(一)圖書館素養、圖像媒體素養、電腦網路素養、教學設計素養四個因素能解釋圖書教師資訊素養能力79%的變異。(二)圖書教師的資訊素養能力狀況良好。(三)圖書館素養與教學設計素養認同度較低，代表此兩項能力略為不足。(四)圖像媒體素養能力普遍良好。(五)電腦網路素養中能力落差情況較大。(六)國小圖書教師的資訊素養能力顯著優於國中圖書教師。(七)擔任圖書教師年資越長，資訊素養能力越佳。(八
)圖書教師職務異動狀況較以往研究改善，留任時間較久。圖書教師資訊素養能力感受困難分析結果顯示：(一) )圖書館素養、圖像媒體素養、電腦網路素養、教學設計素養四個因素能解釋圖書教師資訊素養能力感受困難72.33%的變異。(二)圖書教師資訊素養能力感受困難狀況良好，未有明顯遭遇困難的狀況。(三)圖書館素養與教學設計素養上感受到的資訊素養能力困難較多。(四)圖像媒體素養中對指導學生感到困難。(五)電腦網路素養中呈現圖書教師對媒體素養增能研習參加踴躍。(六)性別在資訊素養能力感受困難上有顯著差異，男性圖書教師感受困難程度較女性圖書教師良好。本研究建議，針對圖書教師資訊素養能力方面認為：（一）加強或增設
圖書館專業相關的培訓，提供進修與實際操作的課程。（二）增加媒體識讀的深度培訓，使圖書教師具備優良媒體識讀能力。（三）加強進階電腦網路技能與概念，熟悉操作資訊媒體設備，並提高教師電腦自我效能。（四）增加資訊素養教學設計的培訓與課程，提升圖書教師教學設計技能。在圖書教師資訊素養能力困難方面，建議：（一）教師職前圖書資訊專業學習與培訓，且圖書教師須有固定進修培訓的管道。（二）增加媒體素養教育資師培訓，辦理相關圖像媒體知能實作研習，另外教育學術機構師資培育需加強知識整合、教才教法設計，並有跨領域合作社群研究相關教學教材。（三）舉辦新興資訊科技工具與資訊媒體設備研習。（四）加強圖書教師資訊素養融素教學的
技能，如熟悉探究式教學法、Super 3 、Big 6 等教學方法的使用；此外也須與合作教師互相討論省思建構教學設計與流程，並選擇符合學生程度的教學法加深學習成效。