董潔作品的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

玫瑰崗的祕密(《浴簾後》二版)

為了解決董潔作品的問題，作者林滿秋 這樣論述：

　　急速抓住的友情，充滿了雜質；迅速發展的愛情，宛如泡沫…… 　　在玫瑰崗中學最後的日子，我們都受了傷，但不要忘記那些美麗的日子。   　　一個隱身在浴簾後夜讀的女孩，與兩個來自不同國度的同窗結為手帕交。 　　本該譜出一段少女專屬的甜美詩篇； 　　然而，當她們分享著一樁又一樁的祕密，一場未知的風暴正悄悄形成……   　　為逃避基測到英國求學的江雪若， 　　夜夜躲在全宿舍唯一不熄燈的盥洗室裡寫作業。 　　她作夢也沒想到，隱身在浴簾後，竟成了竊聽女王。 　　她當然知道竊聽是不道德的，卻難以自拔，任由心魔帶往毀滅的深淵。   　　她和伊妮德、海瑞雅特說好了，要成為一輩子的密友， 　　但不到一年的

時光卻傷透彼此的心。 　　祕密！祕密！都是因為那一個個的祕密。   　　她到底聽到了什麼祕密？掀開浴簾，真相即將呈現……   　　【本書關鍵字】 　　留學生活、同儕、友情、祕密、生命教育   得獎紀錄   　　★「好書大家讀」年度好書 　　★「教育部國民中小學新生閱讀推廣計畫」推薦選書入選   名人推薦   　　鄭如晴／作家、曾任教國立臺灣藝術大學「現代小說創作與兒童文學」課程 　　歐陽妮妮／知名藝人傅娟之女   讀者書評   　　◆陳沛吟（臺南女中二年級） 　　一個逃避臺灣考試制度的女孩江雪若，在異鄉英國，開始了一段住宿生活。語言的障礙，文化的差異，種族的微妙紛爭，讓遠赴他鄉求學的她必須更加

用功、努力，克服種種困難，才勉強得以生存在充滿傲氣、信心的英國女孩之中。   　　一個又一個的小祕密，在女孩之間流傳，對於極重視隱私的英國民族來說，「放送祕密」者會被唾棄至極，並且人人都會恥於與其來往。S.H.E.祕密從浴簾後流洩而出，八卦也一一被揭發，人的內心險惡，心機差點使好朋友變成陌生人。作者筆鋒犀利，人物刻畫鮮明，把人的貪婪、欲望、愛恨情仇描繪得淋漓盡致。     　　◆珊樺（美國中學十年級） 　　我在看這個故事時，心情隨著江雪若的遭遇起起落落，我懷疑作者可能也當過小留學生，不然怎麼能把一個小留學生的心情和遭遇描寫的這麼透徹呢？身為小留學生的我相信會比其他任何讀者更感動，因為書裡面所描

寫的事情，有些我經歷過，有些我看到過，因此看著看著，我的眼淚竟然流下來了。沒錯，雪若是為了逃避基測而到英國求學，可是她付出的代價更高，當我親身經歷後才知道那種痛苦不是三言兩語可以說出的。每次爸媽問我在學校怎麼樣，我覺得說了他們也不會懂，後來就懶得說了。我想家長要是看了這本書大概不會讓自己的孩子去當小留學生吧！   　　我是讀完國二來美國的，在臺灣我的英文程度還算不錯。當時很天真地想，到了美國應該沒問題吧！豈知來到美國，不但連一般人程度都跟不上，連在公園裡玩耍的七歲小孩用詞都比我好，就變得很自卑。   　　撇開讀書不談，交友狀況也很糟，這一點故事裡的雪若就比我幸運多了，至少她還有奈吉爾、伊妮德和

海瑞雅特，我什麼朋友也沒有。上課聽不懂老師講什麼，有時連學校的通知單也看不懂，下了課，同學也不理你，那種孤單寂寞的心情，沒有當過小留學生是難以體會的。 最讓我心痛的是，雪若遭到了友情的背叛，S.H.E因祕密而結合，也因祕密而破局。祕密的威力好大啊！以前我總以為，友情應該禁得起考驗，但誠信能抵擋所有的毀謗和八卦嗎？慢慢長大後，才發現自己好天真，人性自私和黑暗面才是友情的殺手，真佩服作者，在故事中點出了人性的弱點，讓這個故事變得更精采好看。                  　　◆堅亙（建國中學一年級）   　　這個故事把一個高中生的生活描寫得出神入化，但也正因為出神入化，我第一次看時多少有些厭惡

，因為自己不是很喜歡文中部分人物的想法跟觀念。但隨著劇情的演進，我便深深地融入了角色的情境中，原先的想法也跟著變成融入劇情的關鍵：從一個臺灣人看英國人的生活，進而能了解、包容，這是我當初從未想到的。而本來以為主角的「罪行」被揭發後一切已告一段落，但最後居然又是另一個祕密的揭曉！我看完後淺淺地笑了：真是神來之筆啊！   　　由於國中讀的是私立住宿學校，文中的許多事對我而言就更加有身歷其境的感覺。看到故事裡的角色之間的勾心鬥角、偷聽人說話、受眾人輿論撻伐等情景時，讓我彷彿回到了當年的某個花圃、某間廁所、甚至是某間辦公室，許多一直藏在心底的回憶竟浮上了心頭！毫無疑問的，我被深深地touch到了，之前

看過許多以校園生活為主題的小說，這個故事卻最能引起我心中的共鳴。   　　希望現實生活中也能像文中的結尾一樣：就算過程中有許多的誤解，但最後都能有個好的結果。人難免有困難，期待S.H.E.能在適當的時機寄出她們的關心，替許多傷心人找到未來的方向！    　　◆黃意茜（臺南女中二年級）　　 　　我覺得這本書包含了許多面向：有文化、感情、社會問題、校園生活等，都刻畫得栩栩如生。一個從臺灣到英國的留學生，如何適應環境？無論是課業、人際關係，還有人性的考驗，這些都得應付得宜，不少校園荒唐事也出現其中。   　　這是很值得玩味的一本書，它讓我想起兩個要好的朋友，和書中的主人翁一樣，我們也擁有共同的祕密，

共同擁有一個信箱，這些巧合讓我對此書愛不釋手。其次，書中角色眾多，作者精采地為每個角色創造出獨特的性格，也是其過人之處。我想把這本書推薦給我認識的朋友，希望大家讀了這本書之後，都和我一樣有滿載而歸的感覺。   　　◆Paul（新竹中學一年級） 　　祕密是搭起感情的步道，但只要其中一人洩漏密碼，就會遭渲染及大肆破壞。   　　青少年在學校的生活有一項元素，就是不停的Gossip，「聽說……」的聲音常出現彼此間，每個人都想知道別人的祕密，卻又不想將自己的祕密洩漏。總會有人因洩漏他人的祕密而感到滿臉興味，祕密被洩漏者往往只能紅著臉怒瞪著他。   　　想在八卦的染缸中練就一身辟邪功，《玫瑰崗的祕密》是

一本絕世經典，跟著書中的雪若一起慢慢掌握形形色色的祕密，看她如何以祕密當武器，而又免於被祕密所擊倒。一起來練功吧！   　　◆蘊真（國中三年級）                            　　「有祕密，就有被摧毀的弱點」，S.H.E才會因為祕密而開始，又因此結束！ 在我的同學中也有很多這樣的例子。《玫瑰崗的祕密》寫到了我們的弱點了。   　　我們都知道祕密或八卦一說出口時，便會後患無窮，真的很危險，就像書中所比喻的「吸毒者」，需要特別小心。可是當自己懷有太多的八卦或祕密時，就會忍不住想跟別人講，這是祕密迷人的地方，也是可怕之處。當我看這個故事時，就是被書中的祕密一直吸引著，一直到最

後一頁。   　　除了祕密和八卦，最讓我感動的是友情。   　　雪若剛到英國時得到伊妮德和海瑞亞特的幫助，她才能很快了解英國文化，我想如果沒有這兩個女生幫助她，雪若在英國的生活一定會很可憐。最後看到她被朋友背叛，我竟然流下淚來，因為我也有過相同的經驗，幸好在臺灣的朋友寫信幫助她度過了難關，由此可見，不管在哪裡，只要有朋友，就不會那麼難度過了！   　　英國少女對愛情的態度我不喜歡，像是玫瑰B、D、P，每當有很好的男生出現時，她們就會一窩蜂地去追，也不管人家有沒有對象。她們的報復心也很可怕，像安琪拉對辛西亞或辛西亞對雪若的報復。可是我喜歡她們的直接，臺灣人面對感情，可能就比較忸忸怩怩，像雪若一直

不敢說出她對奈吉爾的感情，這樣並不是很好。   　　我覺得青少年一定會喜歡這本書，裡面有很多值得思考的東西。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　◆嘉珊（國中三年級）   　　《玫瑰崗的祕密》這本小說很打動我的心。讓我看了會流淚的小說有滿秋阿姨之前出版的《代號：小魷魚》以及張曼娟作家所寫的《海水正藍》，再來便是這本書了。當我看到最後片段時，我真的感動得落淚了，不知道是心酸還是什麼，但是當我看到董潔、金鳳、海瑞雅特最後的信時，我真的很感動，雖然她們並沒有在雪若需要的時候挺身而出，但我還是覺得她們真的是很好很好的朋友。   　　S.H.E.的信箱密碼似乎真的在諷刺著雪若他們的友情

，人生不過就是一個祕密掩蓋著另一個祕密，S.H.E因為祕密而彼此密合，卻也因為祕密而支離破碎，原來友情真的那麼的脆弱。看到這裡，我也不禁懷疑起自己與身邊好友的友誼，誰知道他們會不會突如其來地在背後捅你一刀呢？不過，打從開始看的時候，我就一直想著S.H.E.三人會如何從友好到分裂，那是我期待的高潮，終於在接近尾聲的地方看到了，描寫得精巧而短，但讓人有一種突然被插一刀的感覺，既震撼又刺激，可是看完後心裡卻有點什麼揮之不去。那是什麼呢？我一直問自己，我想應是一種觸及到傷口的痛吧！   　　在這個故事中的女孩中，我最喜歡伊妮德，她給我的感覺是一個熱情大方，卻好像心裡也藏著很多事的女孩，跟我有點像，或許

有些虛偽，卻可以帶給人溫暖，滿秋阿姨真的把這個女孩寫活了。當她背叛雪若時，我跟雪若一樣很生氣，但想想，那或許就是人性吧！人都是自私和脆弱的，誰也不想讓自己身處於風暴中心。如果易地而處，我大概也會跟她一樣吧。想透了這一點，讓我變得更寬容。我想這也是滿秋阿姨想要傳遞的訊息吧！   　　這是一本以小留學生為背景的故事，卻將中學生對友誼和愛情的渴望及疑惑描寫得入木三分，在平凡的敘述中隱藏著少女們的悲歡喜樂，點點滴滴都打進我的心坎，我覺得棒透了。   　　◆李婉菁（臺南女中二年級）   　　相對於其餘近代臺灣小說，《玫瑰崗的祕密》鮮明地刻畫了人性和命運的真實。世界上沒有人可以確知自己的未來，改變總是悄悄

地來，靜靜地運作，我們是不當一回事，但回頭想上岸，卻發現早來不及。這個特質在主角江雪若身上展現得淋漓盡致，我想她來到玫瑰崗之前，都是帶著一種舒適、志得意滿、不用負責的輕鬆心情，但有多少國家的十五歲學生是沒有升學壓力的？迎接她的是另一個戰場，一場更現實的爭鬥。   　　人生五味雜陳，以雪若來說，就有跨越語言障礙、愛情、與同學間摩擦的困擾，有和朋友同處的歡樂，以S.H.E.名義助人的快樂，然而其後所產生的誤會，便是苦澀難熬，人生也就這麼一次中學生涯，珍惜、釋懷，從中學習教訓，方能使這段日子無可取代，永垂不朽！   　　◆馬億娟（臺南女中二年級） 　　浴簾後，許多個不可告人的祕密無預期地聯繫起三個女

孩的友誼，並讓她們以「S.H.E.」為名的電子郵件化身校園裡正義的俠女。但最終大家都讓彼此尖銳的玫瑰刺給刺傷了。即使文末所言：「在玫瑰崗中學最後的日子，我們都受了傷，但不要忘記那些美麗的日子。」我也不認為傾心的情感一旦付出，遭到背離的痛楚是得以釋懷的。又或者，就算是年少輕狂之時，也該有責任面對自己的所作所為。做出傷害自己或他人的事都是不值得的。因為，有些傷口可以隨著時間的逝去，最終只遺下淺淡的痕，有些卻會在人的心底，留下不可掩飾的疤。   　　◆鍾沁恆（臺中衛道中學一年級） 　　《玫瑰崗的祕密》這本書描述本來要面對基測而臨陣脫逃至英國求學的女孩江雪若的故事。   　　一連串的因緣際會，她得到了

異國的友情，我想友誼是她身處異鄉的最大精神支持。其實，高潮迭起的故事鋪陳，像極了我們與同儕相處情形的縮影，女孩無心躲在浴簾後偷聽到同學間祕密的行為，也常常發生在我們喜歡挖掘他人隱私的生活中。我們的這種滿足個人好奇心的自私行徑，通常在誤會的推波助瀾下，瓦解了朋友和朋友間的信任。   　　在閱讀完本書後，我了解到遇上了問題還是應該要勇於面對，而不是一昧的逃離與緘默。朋友在我成長的過程中，應是互相扶持與幫助，而非互相落井下石；應是分享我的喜怒哀樂，而非勾心鬥角；感謝我親愛的摯友們，讓我得以在友誼的滋潤下快樂茁壯，友誼的保存期限絕對會是 ──「永遠」。   　　◆唐乃媛（居仁國中二年級） 　　十五歲，

人稱「teenage」的年齡，對人生冷暖抱有疑惑，心存少許懼怕感，卻又忍不住好奇想去觸碰。青春就是一顆酸澀的果實，我們在友情和愛情之中穿梭，在裡面拉扯著。   　　《玫瑰崗的祕密》這本書中，作者林滿秋將女孩子在青春期中爭風吃醋、勾心鬥角的一舉一動詮釋得十分細膩，更將人那份「窺探之心」表露無遺。辛辣的祕密一件又一件，令女主角的心蠢蠢欲動。祕密造就了S.H.E.，卻也因為祕密而瓦解，讓我深刻體會到了：人最大的敵人不是別人，而是心中的那份欲望啊！ 　　＊適讀年齡：11歲以上

0-2歲寶貝認知口袋書（共8冊 中英雙語）

為了解決董潔作品的問題，作者（美）肖恩·西姆斯 等 這樣論述：

相關研究顯示：8-12個月對小朋友來說是學習語言的關鍵時期，這個階段就需要幫助孩子們初步理解“每個東西都有對應的名字”這件事。從而讓孩子們認識更多的事物、培養他們更廣泛的興趣。因此，就應該給這個階段的孩子選擇畫面簡單、貼近孩子生活的認知類書籍。 《0-2歲寶貝認知口袋書》這套書將顏色、數位、蔬菜和水果等常見主題中的事物，用生動、可愛的畫筆展現出來，孩子們會在這套書中熟悉或再次認識身邊的形形色色的東西，從而熟悉和瞭解這個和自己緊密相關的世界。   海倫·達迪克是一名圖案設計師和插畫家，有多年的童書繪製經驗。她的作品清新、唯美、充滿童趣，既卡通又不乏質感。 希爾·博伊德是一

名設計師，同時也是漫畫書畫家，畫風唯美清新、富有童趣，繪製的作品深受兒童喜愛。 史蒂夫·麥克是一名設計插畫師。他的作品特點就是簡單，沒有多餘的裝飾，與現在大多數現代插畫師不同，他的繪畫風格獨樹一幟，具有鮮明的個人色彩。 莉莉·萊恩是一名插畫家。她個性鮮明的藝術風格深受傳媒與大眾的喜愛，她不僅是插畫家，同時也是一位作家，曾為多本兒童繪本繪製插圖。 納塔莉·馬歇爾是一名插畫師，從小就喜歡讀書和畫畫，具有強大而豐富的想像力。擅長創作卡通作品，筆觸細膩、色彩優美，受到許多人的喜愛。 珍妮·霍是一名兒童插畫家，曾在動畫工作室做角色設計師，她的作品造型簡約、顏色較為鮮豔，畫面生動有趣。 肖恩·西

姆斯是一位插畫家。曾為多本兒童讀物繪製插圖。其作品風格充滿了詩意，內容充滿了童趣，不受傳統思維局限。 董潔瓊，童書編輯，有著豐富的編輯工作經驗，關注兒童心理成長，對兒童圖書編輯工作有濃厚的興趣。  

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用

為了解決董潔作品的問題，作者蔡毅樺 這樣論述：

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用中文摘要本研究旨在探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用經驗，以質性研究發現取向之紮根理論研究為方法依據，資料來源包含專任輔導教師所提供之兒童繪本治療錄影帶、結案反思表，並以半結構一對一的二階段質性深度訪談進行資料蒐集與分析，以理解國小專任輔導教師繪本治療於國小輔導運用理念及實務應用內涵。本研究結果呈現 12 位國小專任輔導教師之繪本運用經驗，12位現職均為我國北中南地區之專輔教師，服務年資從 4 年至 9 年不等，其中 3位領有諮商心理師執照，12 位中有 10 位女性、2 位是男性，均實際將繪本運用在兒童個別輔導實務或研究等相關繪本運用經驗者。研究結

果如下：一、繪本治療與閱讀治療的三角互動關係同中有異。二、繪本具諮商輔導療癒力、表達治療功能與心理諮詢功能。三、繪本治療介入時機在繪本治療個案、專業輔導人員與繪本之三角動態組合啟用，因生態系統資源提高介入時機。四、繪本治療形式因個案身心、輔導人員進行方式與繪本特性形成多元樣態：有發展式、臨床式、閱讀式、互動式、敘說式或操作式繪本治療之形式。五、「療癒型繪本同心圓-I.-P.I.C.T.U.R.E.S.」為挑選繪本之條件：其中依英文字母字首形成繪本挑選核心要件 I 為符合個案輔導意圖，次要條件分別為圖畫藝術、機能特性、情節、書名封面、文字描寫、角色、出版形式、結構。六、繪本治療階段歷程有評估選書

、場面構成、閱讀說書或操作、輔導探問對話、結合媒材延伸、系統合作，以及評估、追蹤與結案階段，其中各有不同介入原則與策略。七、繪本治療適合結合其他相關理論與技術。八、繪本治療能啟動多樣心理輔導機制，如情緒、認知與行為之啟動；並產生鏡映、投射與心理位移功能、達到再經驗等功能。九、因個案、諮商輔導人員、繪本條件及時空等限制因素，不採用繪本治療。最後，依據本研究結果提出具體建議，以供未來研究、實務工作之參考。