英文句子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決英文句子的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

英文句子進入發燒排行的影片

時間在空間中的走向：以手勢探討中英文雙語者的時空隱喻

為了解決英文句子的問題，作者林得蓉 這樣論述：

時間是一種抽象概念，因此人們多藉由具體的空間來表示時間，而時間觀點與方向性詞彙會影響個體在不同軸度上建構時空隱喻。過去研究顯示在中文環境中，中文母語者以方向性詞彙為時空隱喻的主要因素，而在英文環境中，英文母語者則以時間觀點為影響他們時空隱喻的主要因素，但是中文和英文的雙語者是如何分別在母語與第二語言環境中建構時空隱喻則尚未明確。因此，本研究分別探討在中文與英文環境中，母語使用者或第二語言使用者的時空隱喻有何異同，並預期第二語言使用者的時空隱喻模式會受到第一語言的影響，而展現和母語者不完全相同的時空建構。 在實驗一中，33名中文母語者和27名英－中雙語者透過線上視訊的方式，隨機聆聽32個中文

句子，而句子依據描述的內容的時間狀態(過去和未來)、觀點 (直示和序列)以及方向詞(有和無)分為八類共32題。參與者會在聆聽完每一道句子之後，立即以手勢標示出該句的過去或未來的方向(前後、左右或上下)。而實驗二參與者包含30名英文母語者和30名中－英雙語者。實驗二的的研究程序與實驗一完全相同，唯一的差別是參與者聆聽的是英文句子。 實驗一的結果顯示，無論是中文母語者或是英-中雙語者，他們都最常在矢狀軸上表示時間，也都傾向在未來指向前方與過去指向後方。兩組參與者最大的差異在於軸度使用的傾向。對於中文母語者，當直式觀點句子中出現方向性詞時，他們會更常使用矢狀軸，反之，當序列觀點句子中出現方向性詞時

，他們則減少矢狀軸的使用。但是對於英－中雙語者，方向性詞彙對於在直示觀點句子的軸度使用傾向沒有造成影響。上述結果顯示了至少在直示觀點句中，相對於中文母語者，方向性詞彙對於英中文雙語者使用中文時的時空隱喻影響較低。實驗二的結果顯示在軸度使用的傾向上，方向性詞彙使得兩組參與者都在直示觀點句子中更少使用橫軸，但是在序列觀點句子中更常使用橫軸。兩組參與者的主要差別在於時間方向的投射，雖然兩組參與者最常在矢狀軸上表示時間，但是當他們採用垂直軸時，英文母語者沒有顯著的方向傾向，但中－英雙語者傾向將未來指向下方。這個將未來指向下方的傾向與中文裡通常以「下」表示較晚的時間一致。 整體而言，本研究顯示雙語者在

使用第二語言時，確實會受到第一語言的影響和展現出與母語者有所差異的時空建構，並且本研究還發現實驗環境是否與自然情境相似，會影響個體對方向性時間詞的解讀。

國小講義式評量 英語(4上)(翰 Here 3)：5度角單字課課練+字字QR Code

為了解決英文句子的問題，作者林漢忠 這樣論述：

　　★ 每一課文法句型、課課練單字、字字QR Code、兩次段考試題，加強英語有效學習及書寫的能力！ 　　為強化小學生在英文有效學習及書寫的能力，特別編著「版對版」、「課對課」的書寫練習講義式評量參考書。 　　內容著重： 　　１. 直譯法。將英文字句，用直譯中文的方式呈現。讓學生自然輕鬆的學習英文的語法順序結構。再附註中文翻譯，讓孩子輕易完全了解英文句子特有的組成方式。 　　２. 在書寫練習中，立即提示文法規則。如大寫、母音前用 an、第三人稱單數加 s / es 等。 　　３. 發音提示。例如 c / k / 即字母 c 發音為 / k /（KK音標符號）。

　　４. 句句掃碼 QR Code。讀二拼一中一（讀兩遍單字，拼讀一遍，中譯一遍）的錄音，使學生在書寫過程中一面聽、一面讀、一面寫，同時加強聽、說、讀的能力。 　　５. 5°角書寫法。林教授多年研究英文書寫，特別製作。5°角書寫貼線原則：統一、美觀、規範、易學、易練。 　　６. 隨書贈小學各年級瑞華英檢單字。瑞華英檢單字係本公司經過對於各版本教材進行分析，依照難度分出6級有助於小學學童迎戰全民英檢的單字庫，本系列字帖隨書附贈適合該年級程度的分級單字字帖於每單元之後，也有搭配的 QR Code 音檔讓同學寫字背單字之餘，也加強單字聽力。

用DMCs的架構來設計學習活動，以激發EFL學習者的動機

為了解決英文句子的問題，作者蘇美如 這樣論述：

在臺灣，對於將英語視為外語來學習的年輕初學者(小學生)來說，缺乏動機是個關鍵因素。本研究的目的是要探究，用動機理論當中DMCs方法的架構來設計英語的學習活動，看這樣的活動是否可以引起小學生學習英語的動機。在這個架構之下，研究者設計與外國同儕進行社會互動做為主要的學習活動，試圖來激發他們學習英語的動機。研究對象為在臺灣的15位三年級國小學生，讓他們透過寫信或卡片的方式，與一所位在美國小學裡而且同樣是15位三年級的學生交朋友。為了讓美國的朋友知道自己寫的內容，那些三年級的學生被激勵著盡力去學習英語，並在信件中與卡片上寫出關於自己日常生活的英文句子。在這個研究中，研究者除了進行一對一訪談以及研究者

的觀察日記之外，還在學生寫給外國朋友的英語內容中，選取前稿以及後稿作質性的比較分析，以瞭解學生在英語學習上的改善程度。研究分析採用質性演繹式內容分析，結果顯示學生的英語學習動機普遍都有提升；另外，從指標性的學生的前後稿比較後，我們也可以發現他們英語程度上的進步。