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精神壓力測試圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
精神壓力測試圖的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ElizabethA.Stanley寫的 減壓、療傷、自癒的正念調節法：美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊，幫你克服人生難關，潛能發揮100% 和王唯工的 氣的樂章 (二十周年紀念全新修訂版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站最大化你的魅力 - 第 342 頁 - Google 圖書結果也說明：将这种综合状态深深地印刻在记忆中,测试它,并注意你所创造的超然状态的微妙变化。 ... 模式练习的第二步,你对逐步将讲话情形看成是威胁的那一点,有着强烈的精神记录。
這兩本書分別來自采實文化 和大塊文化所出版 。
長榮大學 護理學系碩士班 林佳蓉所指導 黃喬伶的 護理臨床教師工作壓力與因應策略之探討 （2021），提出精神壓力測試圖關鍵因素是什麼，來自於護理臨床教師、工作壓力、因應策略。
而第二篇論文長庚大學 護理學系 邱逸榛所指導 吳姵誼的 以家庭為中心之失智症照顧者個案管理臨床隨機試驗 （2021），提出因為有 個案管理、失智症、家庭照顧者、問題行為、自我效能、憂鬱、負荷、健康促進行為的重點而找出了 精神壓力測試圖的解答。
最後網站看靜圖會動，因為壓力大？ - PanSci 泛科學則補充：經心理測試證明：下列圖片與每個人的心理承受力有關，你的心理承受力越強，圖片轉動越慢。美國曾經以此作為犯罪嫌疑人的心理測試，他看到的圖片是高速旋轉的，而大部分的 ...
減壓、療傷、自癒的正念調節法：美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊，幫你克服人生難關，潛能發揮100%
為了解決精神壓力測試圖 的問題，作者ElizabethA.Stanley 這樣論述：
正念減壓創始人喬．卡巴金讚譽： 「讓人在高壓下保持最佳狀態！」 ＼獻給正在承受壓力、為創傷所苦的你／ 身處高壓時代， 為什麼有人一蹶不振，有人卻能超常發揮？ 關鍵在於，心智健康！ 無論你是上班族、主管、老闆、學生、軍人、警消、醫療人員、家庭主婦…… 只要會面臨壓力，都該學會這套正念心智訓練！ ★ 心理學家、政商權威、腦神經學家、美軍……一致好評 ★ 高壓職業從業人員實證有效的壓力與創傷復原訓練 ★ 在困境下，做出靈活又有彈性的決定 ◎ 現代人不容忽視的兩大隱形殺手──壓力與創傷 無論是工作、伴侶、親子、財務、疫情、戰爭危機⋯⋯ 每個人為了生存，讓壓力
如影隨形，成為生活日常的一部分， 忽略壓力，反而會演成創傷，累積在體內，嚴重危害身心健康，造成各種問題： 慢性過敏、氣喘、腸胃炎、失眠、偏頭痛、憂鬱症、焦慮症、創傷後壓力症候群…… ◎ 「咬緊牙關撐下去」，讓外表很有成就，內在卻很失敗 伊莉莎白．A．史丹利認為自己是緊張又不健康的工作狂， 雖然擁用耶魯、哈佛、麻省理工學位，更是美國喬治城大學的教授， 外表看似很有成就，內在卻覺得自己很失敗，最後導致離婚，甚至差點失明。 ◎ 心智就像肌肉一樣，久了不用會萎縮 因此，她從2002年開始，決定探索自我，以個人經驗出發， 研究心理學、腦科學、神經生物學、壓力、正念
等各種領域， 她發現，心智就像肌肉一樣，久了不用就會萎縮， 很多人誤以為只要放假、吃美食、旅遊、購物，就能紓壓， 但其實這樣無法解決問題，反而讓自己的壓力承受度越來越低。 ◎ 一次學習、終生受用的「正念調節法」，連美軍也認證 因此，根據她二十年的經驗，以高壓環境下的專業人士為對象， 發展出一套成本低、簡單且一次學習終生受用的「正念心智健身訓練」（MMFT）， 讓身處壓力下的每個人，都能加強壓力耐受度，提升韌性和心理素質， 對身心健康、情緒調節、認知表現、激發潛能，都有明顯的成效， 還獲得美軍認證，導入正規的軍事訓練── ．越了解身心系統運作的科學，越
能自我調節 ．揪出身心失調的三種途徑，讓你更能掌控壓力 ．光靠冥想還不夠，可能讓失調更嚴重 ．培養武士精神，更懂得控制注意力、勇於承受挑戰 ．正念心智健身訓練的基本練習，有效鍛鍊心智肌肉，提升心理彈性 本書還有更多正念調節法的技巧、科學研究與實際執行的成功案例， 讓你更有效調適壓力、更快走出創傷、有更強大的復原力， 面對各種挑戰和難題，都能用正念克服， 不讓壓力與情緒影響身心，就在身處高壓，也能潛能發揮100％！ 正念推薦 李怡如Sangeeta｜《366正念卡》作者、正念減壓（MBSR）與正念瑜伽老師 周志建｜資深心理師、故事療癒作家 洪仲清
｜臨床心理師 海苔熊｜Podcaster 夏瑄澧（雪力）｜curaJOY基金會共同創辦人 許瑞云｜身心靈暢銷書作家、心能量管理中心醫師 陳德中｜台灣正念工坊執行長 黃之盈｜諮商心理師 溫宗堃｜正念減壓師資培訓師暨督導 蔡佳璇｜臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 蘇益賢｜臨床心理師 國外好評推薦 暢銷作家 貝塞爾．范德寇｜《心靈的傷，身體會記住》作者 提姆．萊恩｜《治癒美國》作者 嘉柏．麥特｜《當身體說不的時候》作者 傑克．康菲爾德｜《踏上心靈幽徑》作者 賈德森．布魯爾｜《渴求的心靈》作者 蓋瑞．卡普蘭｜《全面復原》作者 史蒂芬．柏
格斯｜《多元迷走神經理論》作者 莎拉．波文｜《正念型復發防治》作者 理查．史楚齊-哈克勒｜《柔道領導力》作者 彼得．列文｜《創傷與記憶》作者 軍界 查克．海格｜前美國國防部長 羅莉．薩頓｜退役美國陸軍准將 馬文．史皮斯｜退役美國海軍陸戰隊少將 亞當．史密斯｜眾議院軍事委員會主席 學界 喬．卡巴金｜正念減壓創始人 羅尼．史密斯｜西雅圖洞見冥想協會創辦老師 佩特．奧古登｜感覺動作心理治療學院創辦人 威洛比．布萊頓｜美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 南西．納皮爾｜身體經驗創傷療法學會教師 傑洛米．杭特｜美國杜拉克與伊藤雅
俊管理研究所執行思維領導力學院創始董事 「創傷知情療癒，近年來受到重視，因為我們發現創傷沒有被療癒，生命無限重播相同劇情，這本極少把身體經驗、創傷、正念覺察，寫得如此精采的好書！在書中，我們療癒自己、找回自己！」──李怡如Sangeeta，《366正念卡》作者、正念減壓與正念瑜伽老師 「存在於社會的創傷與壓力的苦難，比我們想像的還要普遍，感謝作者以她的生命經驗與獨特軍人背景，告訴我們正念訓練如何可能幫助人們擴展容納之窗，找回內在的力量與寧靜。」──溫宗堃，正念減壓師資培訓師暨督導 「心智就像肌肉一樣，是可以訓練的。此書教你如何擴展身心容納之窗，在壓力下保持靈活與彈性。」──蔡
佳璇，臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 「在心理韌性與彈性的陪伴下，我們更能走過修復心理傷口的路途。而在培養韌性與彈性的路上，正念是你不該錯過的好工具。」──蘇益賢，臨床心理師 「本書是對壓力和創傷的全面概述，幫助我們如何應對、治癒和茁壯成長的工具，不僅適用從事高壓工作的人，也適用於每個人。」──《正念雜誌》（Mindful Magazine） 「這本富有活力的書，可幫助讀者掌握自己的人生。失調時，必須找回並發展自身的核心能力，藉以改善健康、表現與生活品質。伊莉莎白．史丹利巧妙規畫內心的冒險旅程，訓練人們的注意力與能力，讓人在高壓處境下保持狀態。現在，活出自己百分之百的人生吧！
」──喬．卡巴金（Jon KabatZinn），《正念療癒力》（Full Catastrophe Living）作者、正念減壓創始人 「『咬緊牙關繼續前進』的文化，嚴重損害了我們，因此務必找出療癒的方法，才不會只是存活，而無法茁壯。伊莉莎白．史丹利提出方法，創造出更好的措施，讓個體和集能在世界好好生存。只要你在乎自身的未來，這本書可說是必讀之作。」──提姆．萊恩（Tim Ryan），《治癒美國》（Healing America）作者、美國眾議員 「匆忙文化造成創傷與壓力，限制我們自身的能力，無法過著充實又健康的人生。本書是清楚易懂的指南，描繪人們受到驚嚇的生理機能，還提出受時間考
驗的務實方法，使我們得以透過認知與注意力，重新掌控生理機能。」──嘉柏．麥特（Gabor Maté），《當身體說不的時候》（The Craving Mind）作者 「跟人生中的所有事物一樣，重點不只是應對，而是在於如何處理壟罩在自己身上的壓力。史丹利博士撰寫的傑出大作，能讓我們理解、體會、控制壓力與創傷。」──查克．海格（Chuck Hagel），前美國國防部長 「細膩且深入的重要傑作，處理現代人的創傷與困境，為個人與社會提出真正聰明又經過實證的解方。」──傑克．康菲爾德（Jack Kornfield），《踏上心靈幽徑》（A Path With Heart）作者 「在這本先驅
之作中，伊莉莎白．史丹利博士請讀者理解並接受練習，訓練大腦與身體茁壯康復。伊莉莎白是少見兼具老師、學者、武士、吹哨人、療癒師、英雄與智者等角色，她的品格、毅力、勇氣、優雅和慈悲，照亮並指引我們踏上這趟太過人性的旅程，邁向療癒、健全與幸福。」──羅莉．薩頓（Loree Sutton），退役美國陸軍准將、心理健康和創傷性腦損傷卓越防護中心（Defense Centers of Excellence for Psychological Health and Traumatic Brain Injury）創始董事 「本書極具說服力。史丹利博士有獨一無二的資格，可講述此重要題材，筆法易懂又吸引人。
」──賈德森．布魯爾（Judson Brewer），《渴求的心靈》（The Craving Mind）作者、美國布朗大學正念中心研究與創新部門（Research and Innovation,Brown University's Mindfulness Center）負責人 「史丹利博士憑藉清晰感與聰明智慧，寫出易懂的學術著作，引領我們理解壓力與創傷，並踏上療癒之路。繼喬．卡巴金《正念療癒力》把靜坐帶到主流後，又一本重要的傑作。本書著重痊癒與康復，並指出一條明路。超越自我提升，邁向自我認識。」──蓋瑞．卡普蘭（Gary Kaplan），《全面復原》（Total Recovery）作者、卡
普蘭整合醫學中心（Kaplan Center for Integrative Medicine）創辦人 「本書堪稱提升表現的範本。內容涵蓋注意力時間、注意力焦點、從震撼快速康復與壓力等。一開始我抱持著懷疑態度，但是等我看清、檢視、理解這門科學有證據支持，又有資料數據證明生理的變化，此時我被說服了。這些成果在所有環境與情況中，都有一定的價值，幫助大家更主宰自己的身體，改善日常表現與整體人生。」──馬文．史皮斯（Melvin G. Spiese），退役美國海軍陸戰隊少將 「本書中，伊莉莎白．史丹利帶領我們隨她一起踏上深刻的旅程，共同經歷、理解、處理創傷造成的嚴重影響。伊莉莎白透過她個人
的旅程，描述她如何脫離麻木的狀態，意識到身體的語言，並理解自主神經系統在身心健康方面扮演的重要角色。她根據經驗制定出創新的療法，提供方法給英勇的創傷倖存者，藉以增進調節能力與韌性。」──史蒂芬．柏格斯（Stephen W. Porges）博士，《多元迷走神經理論》（The Polyvagal Theory）作者、印地安那大學金賽研究所創傷壓力研究聯盟（Traumatic Stress Research Consortium in the Kinsey Institute, Indiana University）傑出大學科學家與創辦董事 「史丹利透過她個人的經驗，結合壓力與創傷的科學，帶領
讀者踏上勇敢又高明的旅程。徹底探究社會如何定義毅力與成就，然而，達到高水準的毅力與成就，又是如何削弱底部的根基。史丹利讓我們有機會重新思考，並改變人們為鍛鍊毅力與韌性而採取的方法。若擁有動力，卻飽受自身動力與成就所害，本書為必讀之作。」──莎拉．波文（Sarah Bowen）博士，《正念型復發防治》（Mindfulness-Based Relapse Prevention）作者、美國太平洋大學心理學副教授 「本書經過詳細研究，徹底探討壓力與創傷的原因與療法。本書為潛能之窗狹窄的人帶來希望，提供經過實證的原則與練習，幫助人們脫離一輩子的制約。」──羅尼．史密斯（Rodney Smith），
《觸及無限》（Touching the Infinite）作者，西雅圖洞見冥想協會（Seattle Insight Meditation Society）創辦老師 「史丹利博士的著作，針對如何處理日常生活壓力與嚴重情緒創傷，提出珍貴見解。對於有痛苦戰鬥記憶的退伍軍人、努力應對心理勞損的人，她的策略有如一線生機。最重要的是，本書帶來希望並指引一條明路，改善心理健康。」──亞當．史密斯（Adam Smith），眾議院軍事委員會主席 「這本先驅之作筆法親切、引人入勝又懷抱希望，描繪眾多蘊含專業技巧的故事，以扣人心弦的嶄新視角講述壓力與創傷。史丹利闡釋人們為何時常無法認清磨難，並忽視後續造
成的影響，還教導讀者如何放下不當的制約反應，改採全新的適應策略，藉此增加專注力、提升表現、療癒身心。統合由上到下與由下到上的做法，就能加寬個體與集體的身心容納之窗，發揮人類最好的一面。」──佩特．奧古登（Pat Ogden），感覺動作心理療法學院（Sensorimotor Psychotherapy Institute）創辦人 「美國文化在壓力與創傷下，付出生理、心理與社會的成本。正好伊莉莎白．史丹利出版著作，人們得以從嶄新角度了解這類現象間的密切相關，還能掌握療癒之道。本書是助人專業者的必讀之作。」──理查．史楚齊－哈克勒（Richard Strozzi-Heckler），《柔道領導力
》（The Leadership Dojo）作者 「本書取自史丹利博士身為長年冥想者、創傷倖存者、老師，以及高壓高創傷者專用正念型計畫研究人員等個人經驗，還運用她受過創傷導向療法訓練的個人經驗，是一本用字易懂又珍貴的傑作，為蓬勃發展的創傷知情正念領域貢獻一份心力。」──威洛比．布里頓（Willoughby Britton），美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 「在講述創傷的傑作中，史丹利博士說明韌性的著作脫穎而出。本書有如重要的連結，讓人們懂得如何調節壓力，並軟化創傷帶來的侵蝕。本書以證據與理論為基礎，闡述連結與依附造成的密切影響，以及鞏固韌性初期根基的過程。接著，更
進一步說明人們在各個年齡層、任何處境都能夠學習強大的技能，充分發揮堅韌的療癒力，只要心智、大腦、身體的內在統合能穩固就行。這本書是治療師與所有尋求療癒、健全的人必讀的作品。」──彼得．列文（Peter A. Levine），《創傷與記憶》（Trauma and Memory）作者 「作者在本書深入闡述，由壓力與創傷引發的生存反應，對身心造成影響。她以尖端研究為根本，提出適合專業人士與一般讀者的練習和策略。當人感到難以承受或受到威脅時，會出現接二連三的反應，此時就能運用本書做法有效應對。大推這本書。」──南西．納皮爾（Nancy J. Napier），身體經驗創傷療法學會（Somatic
Experiencing Trauma Institute）教師、《撐過一天》（Getting Through the Day）作者 「史丹利打開一扇窗，窗外是充滿希望的嶄新遠景，人類得以痊癒茁壯。社會與組織在處理創傷時，常會忽略、不理或否認創傷，但她提出強而有力的見解扭轉論調。並應用最新理念，闡述創傷如何形成、如何有效修復。她為在工作上冒著生命危險、付出慘重代價的人員，帶來一線希望。」──傑洛米．杭特（Jeremy Hunter），美國杜拉克與伊藤雅俊管理研究所執行思維領導力學院（Executive Mind Leadership Institute, Peter F. Drucker
and Masatoshi Ito Graduate School of Management）創始董事
護理臨床教師工作壓力與因應策略之探討
為了解決精神壓力測試圖 的問題，作者黃喬伶 這樣論述：
研究背景與目的：初入臨床的護理畢業生，需仰賴護理臨床教師教導，但不論是相關性研究或臨床實務中，都不難以發現護理臨床教師雖認可此角色對新進人員之重要性，但指導意願卻偏低。主要因需肩負臨床照顧與教學之雙重工作壓力，然在此過程無適當之因應策略則易引發負面情緒，故本研究目的為探討護理臨床教師的工作壓力與因應策略現況、關聯性及工作壓力之重要預測因子。研究材料與方法：採用橫斷式調查法，以南部某教學醫院共189位護理臨床教師為研究對象，研究工具採用自擬結構式問卷，內容包含：「工作壓力量表」、「因應策略量表」及「個人屬性變項」。研究資料以描述性統計、t-檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關係數分析及多元線性迴
歸進行資料分析。研究結果：研究發現護理臨床教師：(1)整體工作壓力介於輕微到普通壓力間，平均得分以工作負荷最高，人際關係最低；採用之因應策略以問題取向平均頻次較高；(2)教育程度為碩士(含)以上、工作職級為護理主管、輔導次數4-10次及擔任理由為自願者之整體工作壓力較低，其中「教育程度」與「輔導次數」為工作壓力之重要預測因子；(3)面對工作壓力擔任理由為自願者偏好採用問題取向；年齡≦30歲、已婚、工作年資6-10年及工作職級為N3護理師偏好採用情緒取向；(4)整體工作壓力越高，以情緒取向做因應之頻次越高。研究建議：依據上述研究結果，建議(1)可視學員學習進度安排不同疾病嚴重度或護病比，讓護理臨
床教師可兼顧臨床教學與照護品質；(2)在遴選護理臨床教師應將意願列入考量；(3)針對輔導經驗少者，主管需適時予以關心及提供抒發管道；(4)成立護理臨床教師小組，藉定時輔導經驗交流，以習得不同因應策略。期望此研究結果可提供醫療管理者育才之參考，能讓護理臨床教師順利留任並發揮所長。
氣的樂章 (二十周年紀念全新修訂版)
為了解決精神壓力測試圖 的問題，作者王唯工 這樣論述：
【二十周年紀念全新修訂版 收錄珍貴手稿照片】 氣血共振理論先行者 脈診奠定醫理未來 美國約翰霍普金斯大學生物學物理博士 王唯工教授 35年科學脈診心血精華 改寫近代西方血循環理論 重新定位中醫氣與經絡共振的科學脈絡 中醫聖經《黃帝內經》以降，最重大的科學突破； 結合物理與生理，理解氣與經絡共振的科學本質，破解中醫把脈的偉大之謎！ 氣就是身體的共振，是血液循環的原動力，是解決現代病的根源。 西方醫學長久以來以流量理論思考人體的血液循環，在治療上遇到極大的困境。物理學上有一個術語──「共振」，共振理論很有可能才是血液循環最合理的解釋。但是這項醫
學史上的重要突破並非新發現，中醫三千年前就是依此原則治病，中醫的說法是──「氣」。 透過本書，將可以了解以共振理論為基礎的脈診觀點： ◆氣就是身體的共振，是血液循環的原動力，是解決現代病的根源。 ◆經絡、穴道與器官如何形成共振網路。 ◆以共振觀點看循環系統結構與功能。 ◆中醫如何治療循環的病。 ◆脈診如何定位病灶。 ◆中藥和脈診如何相輔相成。 ◆由脈診觀點看日常保健。 本書作者王唯工教授以共振理論檢驗人體血液循環的現象以及疾病的成因，看過數萬名病人，發現結果與中國古書上的記載不謀而合。人體的生理運作就像一篇樂章，可以諧波分析，「氣」就是其中的旋律。現
代科學證明了中國古人的智慧，並且利用脈診儀分析出數億種脈象，遠遠超越傳統中醫的成就。這是新的開端，更是朝向一個自然老化而無病痛的未來。 我們的十大死因大都與循環有關。西方醫學長久以來以流量理論思考人體的血液循環，在治療上遇到極大的困境。物理學上有一個術語──「共振」，共振理論很有可能才是血液循環最合理的解釋。但是，這項醫學史上的重大突破並非新發現，中醫三千前就是依此原則治病，中醫的說法是──「氣」。本書作者根據共振理論檢驗人體血液循環的現象以及疾病的成因，看過數萬名病人，發現結果與中國古書上的記載不謀而合。人體的生理運作像一篇樂章，可以諧波分析，「氣」就是其中的旋律。現代科學證明了中國
古人的智慧，並且利用新式儀器還能分析出數億種脈象，遠遠超越傳統中醫的成就。這是新的開端，朝向一個自然老化而無病痛的未來。 關於「中醫科學化」，長久以來，一直存在著幾派不同的聲音。有一群人將科學化解釋為西醫化，認為中醫落後於西醫，不屑於氣與經絡的科學化研究。還有一種人認為中醫本身即是科學的，不需再於此多作辯證，應思考中醫本身的優勢，以中醫的思維來思考中醫的未來。當然，也有一群科學家，不論主客觀的條件如何，在相信中醫的信念下，默默地為中醫的科學證據和解釋努力著。 在這當中，最具劃時代意義的，當屬王唯工教授的論述。 當其他人仍找不出脈搏與生理現象的關聯時，王教授以壓力和共振
理論來類比血液在人體中的運作，成功地突破了困境，不僅為長久以來破綻百出的西方循環理論找到一個新出口，也為中醫建立了一套現代化語言。此外，王教授基於共振理論發展出的「經絡演化論」──DNA提供成長的材料，經絡提供生長的能量──也預示了生物演化研究下一波的契機。 王教授的理論與中醫的精神極為契合，並且能夠數量化與公式化，是先前倡導中醫現代化、科學化者所未達到的。他找到了一個讓中醫以科學語言溝通的方法，提供一種角度，讓不懂中國傳統文化思維的對象，也能理解中醫，理解「氣」、「經絡」、「陰陽五行」……之於人體的意義。 當然它必然將面臨典範、觀念、臨床以及時間的考驗與修正，甚至必須面對一
些非理性與教條式的反對。但是一個以中國文化為根基，卻又吸收了最先進的西方科技手段的創新理論，很可能將對二十一世紀的生命科學（如病理、胚胎、復健……）等各領域，產生革命性的影響。 專文推薦 臺大榮譽教授 李嗣涔 古典針灸派傳人、《經絡解密》系列書作者 沈邑穎 衛生福利部中醫藥司司長 黃怡超（按姓氏筆畫序）
以家庭為中心之失智症照顧者個案管理臨床隨機試驗
為了解決精神壓力測試圖 的問題，作者吳姵誼 這樣論述：
中文摘要...iAbstract...iii第一章緒論...... 1第一節 研究背景與動機.... 1第二節 研究目的......... 3第三節名詞解釋.......... 3第二章 文獻探討......... 6第一節 失智症家庭照顧者個案管理... 6第二節 壓力因應理論...... 13第三節 失智症認知功能障礙及問題行為....... 24一、失智症認知功能障礙... 24二、失智症問題行為障礙... 31第四節 家庭照顧者壓力反應 37第五節 失智症家庭照顧者相關介入措施的理論基礎...... 46第三章
研究設計......... 54第一節 研究取樣方法與架構 54一、取樣方法.... 54二、研究架構.... 55第二節 研究對象與場所.... 56第三節 研究步驟......... 58一、資料收集過程及研究措施....... 58二、實驗組介入措施的內容......... 60第四節 研究測量工具與信效度...... 63一、人口學基本資料表..... 63二、評估失智個案量表..... 63三、評估家庭照顧者量表... 67第五節 研究倫理......... 72第六節 資料分析方法...... 72
第四章 結果............. 75第一節 流失率、研究對象人口學特性與同質性比較...... 75一、Participant flow.....75二、失智個案baseline(T0)人口學特性....... 77三、家庭照顧者baseline(T0)人口學特性..... 79第二節 介入前後對失智個案精神和問題行為的影響...... 86第三節 介入前後對家庭照顧者應對個案精神和問題行為的困擾程度. 92第四節 介入前後對家庭照顧者的憂鬱和壓力負荷情形.... 99一、家庭照顧者憂鬱情況... 99二、家庭照顧者壓力負荷情況.....
.. 101第五節 介入前後對家庭照顧者健康促進行為和自我效能的變化..... 103一、家庭照顧者健康行為情況....... 103二、家庭照顧者自我效能情況....... 117第五章 討論..... 125第一節 研究對象及家庭照顧者人口學特性分析.. 125第二節 介入前後對失智個案精神和問題行為的影響...... 129第三節 介入前後對家庭照顧者應對個案精神和問題行為的困擾程度. 130第四節 介入前後對家庭照顧者的憂鬱和壓力負荷情形.... 131第五節 介入前後對家庭照顧者健康行為和自我效能的影響. 132一、家庭照顧
者健康行為... 132二、家庭照顧者自我效能... 134第六章 結論、限制與建議.. 136第一節 結論..... 136第二節 限制與建議....... 136參考文獻........ 138附 錄.......... 161受訪者基本資料.. 161臨床失智量表CDR...162簡短智能測驗MMSE.........166簡短版精神神經量表NPI.... 167自我效能量表SE.......... 168憂鬱量表CES-D... 170負荷量表CBS..... 171健康促進生活型態問卷HPLP. 172IR
B許可證明書... 175研究資料使用授權同意書..176 圖目錄圖2-2-1 Pearlin的照顧和壓力過程模型...... 14圖3-1-1研究架構......... 55圖4-1-1 Flow Chart.... 76圖4-2-1 The Trajectories of Two Groups: PWDs’ NPI-Mood and Psychosis from T0-T3..... 87圖4-2-2 The Trajectories of Two groups: PWDs’ NPI-Psychomotor Regulation from T0-T3..
89圖4-2-3 The Trajectories of Two Groups: PWDs’ NPI- Social Engagement from T0-T3..... 91圖4-4-1 The Trajectories of Two Groups: FCGs’CES-D from T0-T3.. 100圖4-4-2 The Trajectories of Two Groups: CBS from T0-T3......... 102圖4-5-1 The Trajectories of Two Groups: FGC HPLP from T0-T3.... 104
圖4-5-2 FCG HPLP次量表-營養行為......... 106圖4-5-3 The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP-Responsibility from T0-T3 108圖4-5-4 The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP Self Actualization from T0-T3..... 110圖4-5-5The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP-Social Support from T0-T3.......... 112圖4-
5-6The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP-Exercise from T0-T3 ................114圖4-5-7 The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP-Stress Management from T0-T3..... 116圖4-5-8 The Trajectories of Two Groups: FCG SE-OR from T0-T3... 119圖4-5-9 The Trajectories of Two Groups: FCG SE-DB from T0-
T3... 121圖4-5-10 The Trajectories of Two Groups: FCG SE-UT from T0-T3.. 123表目錄表2-1-1 Empirical evidence and critique on case management for FCGs of PWD at home.... 7表2-2-1 The application of Pearlin’s theory in dementia family caregiving stressors... 17表2-3-1失智症長者多重認知缺損對家庭照顧者造成的影響.......
. 24表2-3-2失智症長者精神行為病徵對家庭照顧者造成的影響........ 32表2-4-1失智症家庭照顧者憂鬱之相關文獻..... 38表 2-4-2 失智症家庭照顧者負荷之相關文獻... 41表2-5-1 Multicomponent interventions of dementia family caregivers ......48表3-3-1資料收集過程及研究措施.... 59表3-3-2 Overview of CM intervention components for FCGs and PWDs ......60表3-6-1研究
資料統計方法.. 74表4-1-1參與者人數在T0-T3的變化與流失率和完成率.... 75表4-1-2 PWDs’ Characteristics at T0.... 79表4-1-3 FCGs’ Characteristics at T0.... 83表4-1-4 NPI、NPI-D、HPLP、CES-D、CBS、SE scale at T0.... 84表4-2-1 The Means and SD of Two Groups: PWDs NPI-Mood and Psychosis from T0-T3..... 87表4-2-2 The GEE R
esults of Two Groups: PWDs’ NPI-Mood and Psychosis from T0-T3..... 88表4-2-3 The Means and SD of Two Groups: PWDs NPI-Psychomotor Regulation from T0-T3.. 89表4-2-4 The GEE Results of Two Groups: PWDs’ NPI-Psychomotor Regulation from T0-T3.. 90表4-2-5 The Means and SD of Two Groups:PWDs NPI- So
cial Engagement from T0-T3..... 91表4-2-6 The GEE Results of Two Groups: PWDs’ NPI- Social Engagement from T0-T3..... 92表4-4-1 The Means and SD of Two Groups: FCGs’CES-D from T0-T3.. 99表4-4-2 The GEE Results of Two Groups: FCGs CES-D from T0-T3 GEE ......101表4-4-3 The Means and SD of Two
Groups: CBS from T0-T3......... 102表4-4-4 The GEE Results of Two Groups: CBS from T0-T3.......... 103表4-5-1 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP from T0-T3.... 104表4-5-2 The GEE Results of Two Groups: FCG HPLP from T0-T3..... 105表4-5-3 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Nutriti
on from T0-T3 ......106表4-5-4 The Trajectories of Two Groups: FCG HPLP-Nutrition from T0-T3 ......107表4-5-5 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Health Responsibility from T0-T3..... 108表4-5-6 The GEE Results of Two Groups: FCG HPLP-Health Responsibility from T0-T3..... 109表4-5-7 The
Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Self Actualization from T0-T3..... 110表4-5-8 The GEE Results of Two Groups: FCG HPLP-Self Actualization from T0-T3..... 111表4-5-9 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Social Support from T0-T3.......... 112表4-5-10 The GEE Results of Two Groups: FCG
HPLP-Social Support from T0-T3.......... 113表4-5-11 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Exercise from T0-T3 ................114表4-5-12 The GEE Results of Two Groups: FCG HPLP-Exercise from T0-T3 ................115表4-5-13 The Means and SD of Two Groups: FCG HPLP-Stress Management from
T0-T3..... 116表4-5-14 The GEE Results of Two Groups: FCG HPLP: Stress Management from T0-T3..... 117表4-5-15 The Means and SD of Two Groups:FCG SE-OR from T0-T3... 118表4-5-16 The GEE Results of Two Groups: FCG SE-OR from T0-T3... 120表4-5-17 The Means and SD of Two Groups: FCG SE-DB from T
0-T3.. 121表4-5-18 The GEE Results of Two Groups: FCG SE-DB from T0-T3... 122表4-5-19 The Means and SD of Two Groups: FCG SE-UT from T0-T3.. 123表4-5-20 The GEE Results of Two Groups:FCG SE-UT from T0-T3.... 124表5-1-1 T3流失個案與完成個案其在baseline人口學和量表變項之獨立t檢定..128