簡報範例的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

刪到只剩二十字：用一個強而有力的訊息打動對方，寫文案和說話都用得到的高概念溝通術

為了解決簡報範例的問題，作者利普舒茲信元夏代（NatsuyoNobumotoLipschutz） 這樣論述：

邏輯思考 X 說故事 一寫就中、說完即售 助你成功的高概念溝通術 　 從寫文案、做簡報到上台說話， 我們經常需要寫字或說話。 但是，為什麼總是無法打動目標對象（讀者、聽眾、消費者）？   一本書，告訴我們如何善用邏輯思考抓出重點， 只用二十字傳達最重要的訊息， 七秒吸睛、三十秒擄獲人心， 讓目標對象立刻下單、採取行動！   　　在自媒體當道的時代，大家都在搶注意力，究竟要如何勝出？ 　　經常寫貼文、做簡報、上台說話或是拍攝影片，太正經沒人看、沒人聽，太幽默又會冒犯別人，到底怎樣的內容才能吸引目標對象採取行動（訂閱、下單……）？  　　本書作者利普舒茲信元夏代是日本最當紅的文案顧問，也是演講

教練。她指出，文案、簡報或演講，一字一句都是和他人交流的開端，具有改變人生的力量，必須勇敢刪字才能擁有這股力量。 　　作者提醒我們，善用邏輯思考說故事，將重要的訊息精簡到二十字以內，才是促成目標對象採取行動的關鍵。 　　善用邏輯思考說故事的三步驟包括：   ●步驟一：從目標對象的角度整理資訊 　目標對象是誰？為什麼是由你來說明？你希望目標對象看過或聽過之後，採取什麼行動？   ●步驟二：確認傳遞什麼訊息給目標對象 　為何你能如此主張？所以結論是什麼？   ●步驟三：該如何抓住目標對象的心 善用說故事的力量，在七秒內吸睛、三十秒內擄獲人心。   本書提供故事編排、彩排、正式上場三階段檢查表，讓你

輕鬆學會用邏輯思考說故事。 　 從文案、簡報到演講，重要訊息只要二十字，現在就鼓起勇氣，刪除贅字吧！

簡報範例進入發燒排行的影片

融入情境之線上操練式華語語法教學設計

為了解決簡報範例的問題，作者張香瑩 這樣論述：

語法是語言溝通的核心要素，確實地掌握語法規則在教與學都是相當重要的一環。一直以來，關於華語語法教學的相關研究雖不少，但特別著重在線上的華語語法教學還是有很大的研究空間。近期受疫情嚴重影響，線上教學的重要性也更顯著提升。因此，本研究聚焦於探討線上操練式的華語語法教學設計，目前語法教學所面臨的問題在於，學習者在課堂上學習語法知識，但因缺乏真實情境之沉浸，對語法功能的掌握及應用仍相對薄弱，進而導致輸入語法卻不知如何活用在適當語境中的窘境，自然也就無法達到有效地溝通。植基前述問題，本研究目的在於解決線上語法教學所遇之困境，透過提問、結構性、高情境、操練的策略，嘗試提出符應線上操練式的華語語法教學設計

，並且觀察學生是否因操練式的語法教學而提升學習成效。研究架構為：一、文獻探討與研究目的，發現與釐清線上華語語法教學所面臨的問題，進而導出研究目的；二、研究方法，為混合模式研究，語法教學設計採用ASSURE模式，加上前後測利用問卷蒐集資料，並搭配訪問調查法；三、研究設計，從教學現場中發現問題，並加以解決與反思；四、研究結果，透過錄影檔整理教學現場學習者的表現，並分析問卷、訪談資料以及教學日誌等研究資料。研究結果顯示，線上操練式華語語法教學設計能加強線上教學之成效，以多媒體輔助來營造高情境，再搭配提問、結構性策略融入語法操練是能幫助學習者提升對於語法結構及語用的掌握，也藉以更加活用了語句，大大降低

了學習語法的複雜感，學習者也更能從中提升學習自信心及獲得成就感，提升了線上學習華語的興趣。

Autodesk Inventor 2018 特訓教材基礎篇(附範例及動態影音教學光碟)

為了解決簡報範例的問題，作者黃穎豐,陳明鈺 這樣論述：

　　本書之撰寫以淺顯易懂的方式說明如何以Autodesk Inventor設計建構簡易3D零件，本書著重於實務操作，透過書本中之操作範例，初學者即可輕輕鬆鬆快快樂樂的學會Autodesk Inventor，而不必閱讀繁雜的文字。本書提供作者精心編製之動態影音教學系統光碟，該系統中示範全書之範例操作，使讀者能有多樣化的練習，培養實務設計的能力，經由瀏覽影片的方式，來達到最快的學習效果，並藉由書籍與動態影音教學光碟相互配合使用，可讓讀者們不需經過老師教導，快速進入Autodesk Inventor這套功能強大的軟體，讓您真正達到事半功倍的學習效果。

遠距華語文化課程設計之教學反思—以德國海德堡大學漢學系國畫與書法課為例

為了解決簡報範例的問題，作者賴映蓉 這樣論述：

本研究旨在藉由遠距華語「國畫與書法課」課程設計，探索適合德國海德堡大學漢學系開設之入門遠距華語文化技藝類課程教學模式。本研究使用內容分析法、參與式觀察法與半結構性個別訪談法，根據課程架構、學習者需求與專業性材料作分析，再結合第二語言習得理論與遠距教學互動性來規劃課程，並採混合同步與非同步遠距教學模式。課程內容設計以國畫為主，書法為輔，以「永字八法」、「花中四君子」、「花卉」、「動物」、「食物」和「水果」6大主題進行教學，並利用不同的媒材結合節慶與手工藝創作，增加課程趣味性和互動性。課程目標為讓學生透過體驗中華傳統藝術，增加目的語文化的了解與中文輸入，以提升學習動機與促進其中文學習。經教學實踐

後，對整體課程框架、教學教材與錄影、學生反饋訪談進行反思並優化課程設計。研究顯示透過大量的自然中文輸入，學習者對中華文化有更深的了解，且課堂活動有助於紓壓，亦提升其在聽力、漢字認讀、詞彙方面的華語學習成果。經教學反思後，發現本課程較缺少口說訓練、書法教學較單調與較缺乏課程評估方法，故除優化教學大綱與教材外，更利用線上平台MyET設計口說輔助課程與增加口語表達活動。書法教學嘗試除了題字、春聯，也含詩詞教學。為增加互動性和成就感，利用線上平台Padlet另增期末成果展活動。最後，提出遠距華語技藝文化類課程設計教學建議。