第二人稱代名詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

圖解英文單字／表達的原理(附1MP3)【博客來獨家套書】

為了解決第二人稱代名詞的問題，作者李政壎Jeffrey Kim 這樣論述：

　　老是用中文的概念來學英文，你的英文程度當然原地踏步！ 　　別被單字、文法的死知識綁死自己的英文！ 　　英文學習有原理，從原理入手，英文一通百通！ 　　圖解老外的思維，記「1個單字」基本概念，應用在「10種場合」。 　　像老外說話，脫離文法枷鎖的束縛，讓說英文成為反射的動作。 　　 　　●用「英文的原理」來學英文，最簡單、最有效率！ 　　在台灣為了學英文，花了很多的時間背單字、記文法，但是真正遇到需要說英文的情況，卻又常常一句話吞吞吐吐講不出來，為什麼會這樣呢？其實最主要的盲點就是不懂得「英文的原理」！例如記單字，傳統的記法就是一邊大聲地唸英文、手寫拼出來，然後記憶單字的中文意思。

但是！英文單字不斷進化中，光靠記憶力來背單字是不夠的！而且一個字有各種不同的意思，一個一個記怎麼記得完？但只要把握一個單字的基本概念，其他的意思是可以直接用推想的根本不用去記！又例如英文表達，傳統的方式就是腦海中先把想說的方式將單字中翻英，然後利用文法把單字重組成句子，最後才把想說的話說出來，等到你把句子說出來，對方早就不耐煩走人了！其實外國人在說話時根本很少再考慮文法規則，最主要的是運用情境狀況，迅速地做出相對的句子反應，立刻脫口而出！ 　　 　　●用老外的思維記單字，一次記住單字的所有字義，立刻看懂英文句意！ 　　在中文裡，「養育」人、「籌集」資金、「提出」問題，彼此之間是沒有關聯的字彙；

但是在英文裡，所有raise的字義都衍生自一個基本概念——「提高」。對老外來說，這其中的差別就只是「對象」的不同罷了，所以老外根本不會去管字典裡寫得落落長的解釋，他們只知道：raise的基本概念是「提高」；只要記住這個概念，單字用在哪個句子都能夠立刻理解！ 　　◎用老外的思維輕鬆記單字： 　　raise的基本概念——提高 　　對象為「人」→（讓人變高）→養育 　　對象為「動物」→（讓動物變高）→飼養 　　對象為「植物」→（讓植物變高）→栽種 　　對象為「錢」→（讓錢變高）→籌集資金 　　對象為「問題」→（將問題拿高）→提出 　　對象為「心」→（讓心變高）→喚起 　　如上所示，相同的概念、使用

在不同的對象，就會有不同的解釋。搭配本書的圖解說明，更能讓你一看就懂！ 　　 　　●學老外的方式說英文，擺脫文法的拘束，自由自在的暢快表達！ 　　學英文，雖然大家都想要達到像母語人士一樣自由自在運用英文的程度，但由於求學的時候每個老師都把重點放在文法教學，因此我們會特別的注重「文法」，一定要把文法的架構都想好了再說。然而翻開文法書我們常看到這樣的說明：「代名詞是用來代替名詞，避免名詞重複使用，代替人的代名詞稱為『人稱代名詞』，代替事物的代名詞稱為『非人稱代名詞』。第一人稱代名詞時，不管主格是陰性或陽性，單數用I，複數用we。第二人稱代名詞時，主格是陰性或陽性、單數或複數，一律使用you。第三人

稱代名詞時，主格是陽性單數用he，陰性單數用she，中性或無性單數用it，複數則一律使用they。」……這樣的文法「解釋」你看懂多少？在實際的運用中，也沒幾個老外有時間等你想好文法造好句子才跟你對話，而且老外自己在說英文時也不會一直在想文法規則，那我們那麼在意幹嘛？ 　　 　　●用「單字+表達」的原理輕鬆學好英文 　　在使用英文溝通中，單字、文法是絕對不可或缺的，然而，如果只是用傳統的方式來學習單字、文法，那麼又會回到過去那條痛苦又無趣的學習道路上，《圖解英文單字的原理》《圖解英文表達的原理》試著用不一樣的方式，讓讀者重新回到學英文的「原點」，而不是把學習「複雜化」！單字方面，記住基本概念，就

能多方運用。文法方面，聚焦在表達內容，而非枝微末節的文法規則，就能順暢表達。 　　 【套書特點】 　　《圖解英文單字的原理》 　　★看圖就懂一個單字的10種意義，不用查字典看密密麻麻的文字！ 　　★精選160個超重點字彙，全面提升「使用字彙的能力」。 　　★學習單字的基本概念，串聯所有字義，記一次就不會忘！ 　　★了解英文單字擴大使用的過程，用已學過的單字表達出更多意義！ 　　 　　《圖解英文表達的原理》 　　★破解傳統文法盲點，1句話輕鬆學會表達的原理。 　　★看圖就懂！配合情境、說明的幽默圖解，在會心一笑中記住原理概念！ 　　★循序漸進的表達訓練，從簡單開口到複雜表達！ 　　★學習用、訓

練用，兩種版本MP3，搭配不同需求的學習者。 　　 作者簡介 《圖解英文單字的原理》 李政壎 　　研發出學習效率驚人的「英文式思考」學習法，主張用英文的原理與概念來學英文。花了數年時間，找出如何應用英文式思考的幾個原理，彙集而成的《圖解英文單字的原理》，在韓國甫一出版就成為最暢銷的英語學習書。 　　 　　因為英文和中文是兩種完全不同系統的語言，所以他認為學習英文要以「英文式概念」來學習。在英文裡，只要用「一個單字」就可以描述「好幾種情況」，所以「用中文來解釋英文」是大錯特錯的做法。真正有效率的學習，是要深入了解英文單字的原理，才能徹底透視含有多種意義的英文單字。 　　 　　為了讓學習

者快速了解英文單字的三大原理，他規劃出一套「影像地圖」學習法，也就是用圖片來表現英文單字擴大使用的過程，在觀看影像地圖的過程中，就能同步了解英文字義擴大、衍生的過程，自然而然地記住英文單字的多種字義。 《圖解英文表達的原理》 Jeffrey Kim 　　自加拿大Humber大學表演系畢業後，在加拿大進行著演員活動外，也為了留學生和移民人士們而開授了英文會話課程。為了使每天都會用到的英文句型，能立即在實際生活中活用而進行反覆的訓練，課程因此得到了很好的迴響。 　　 　　讓連一句英文都說不出來的人們，能夠簡單的突破並開口說英文，有兩個很大的訣竅。其一是要拋開生硬死板的文體表現句型，而是利用「

我每天都會用到的句型」來說英文。第二點則是不要用文章句子來學習英文，而是訓練自己像在演戲一般，進行著動作來說英文。 　　 　　作者回到韓國後，仍持續的開授著能夠發揮這兩種訣竅的課程。設定了有趣的狀況，然後利用鮮活的句型表現來進行訓練，如此獨具個人風格的教學方式，幫助了無數英語初學者成為通曉英文的人士。 　　 　　透過多年來教授英文時所領悟的訣竅，因而撰寫出這本以訓練為主的基礎英文會話書籍。為了使初學者們有天能夠開口說出英文，希望本書能成為大家良好的指南。 　　 　　作者現在任職於閔丙哲語學院江南本館，進行了十年以上的英語會話教學。 譯者簡介 《圖解英文單字的原理》 許竹瑩 　　政大統計

學系畢業，大學時期開始接觸韓國文化和韓語。曾任職HTC韓文手機測試員、國際管樂節現場韓語口譯，2009年民族誌影展－韓國影片《穿梭陰陽界》字幕翻譯員，翻譯作品有《用美國人的方法圖解介系詞》、《進入美國校園學英文》、《吃掉原文書的英文單字書》等。目前任職於韓商。 《圖解英文表達的原理》 Nina Wong 　　政大韓文系畢業，學生時期便開始從事業餘筆譯，因工作及求學之故，曾居住於香港與美國。目前任職於某外商公司。為最暢銷的英語學習書。 　　 　　因為英文和中文是兩種完全不同系統的語言，所以他認為學習英文要以「英文式概念」來學習。在英文裡，只要用「一個單字」就可以描述「好幾種情況」，所以「用

中文來解釋英文」是大錯特錯的做法。真正有效率的學習，是要深入了解英文單字的原理，才能徹底透視含有多種意義的英文單字。 　　 　　為了讓學習者快速了解英文單字的三大原理，他規劃出一套「影像地圖」學習法，也就是用圖片來表現英文單字擴大使用的過程，在觀看影像地圖的過程中，就能同步了解英文字義擴大、衍生的過程，自然而然地記住英文單字的多種字義。

第二人稱代名詞進入發燒排行的影片

政府報告可比語料庫之研究與提升中譯英翻譯能力之意涵

為了解決第二人稱代名詞的問題，作者蘇柏嘉 這樣論述：

摘要傳統的翻譯理論認爲，在翻譯過程中譯者應從第二語譯入母語。隨著臺灣全球化進程的不斷加深以及政府對於英語的重視，大量政府報告的翻譯工作可能會由母語是中文的譯者來從事。譯入母語的譯者具優勢這一翻譯研究中的傳統假設正面臨愈來愈多的挑戰，其負面影響也爲愈來愈多的學者所關注。另外，翻譯政府報告在翻譯教學和培訓中深具重要性，能有效協助台灣全球化的進展。在此背景之下，本研究採用20篇台灣政府報告與英語系國家(加拿大、澳洲、紐西蘭、英國、美國)政府報告各10篇共計50篇進行比較與分析，分析重點在於句法特徵、翻譯策略與詞類多樣性等，對於政府報告的中譯英研究有理論和實際的意義。本研究的結果如下：1． 台灣政

府報告英譯版當中，增譯與省譯使用次數並無像想像中所使用的那麼頻繁。2． 台灣政府報告英譯版中在常使用派生主位模式，與英語系國家政府報告相比，在主位不變模式使用率上為最低，派生主位模式的使用上則偏高。3． 英語系國家政府報告於第一、第二人稱代名詞(pronouns)使用上的數量差異最大，比台灣政府報告英譯版高出兩倍。本研究結果說明，中譯英政府報告時，可以視原文情況調整譯文翻譯內容與每段句子的主位元推進模式，減少派生主位模式的使用頻率；報告文具體內容，不必過多省譯以及增譯；可以適時改變報告內容的敘述方式，可多利用第一人稱或是第二人稱，這樣或許可以減少政府與民眾之間的距離，讓民眾對於政府所發布的

報告內容可以有更多的感觸，這樣同時也會提升第一人稱或是第二人稱的使用頻率。

圖解英語文法的奇蹟

為了解決第二人稱代名詞的問題，作者吳宜錚 這樣論述：

　　見證奇蹟的時刻到了！ 　　《圖解英語文法的奇蹟》作者吳宜錚在編寫本書時， 　　出版社同時也邀請數十位讀者一同參與見證英語文法的奇蹟！ 　　奇蹟1： 　　新北市國九生張同學，英文會考模擬考平均成績為C-B。 　　在試閱《圖解英語文法的奇蹟》「Chapter2名詞」後， 　　由出版社馬上針對書中內容做測驗， 　　對英文名詞的概念理解程度幾近95%。 　　奇蹟2： 　　台北市某高職美工科高二生李同學，全民英檢初級考二次均未過關。 　　在試閱《圖解英語文法的奇蹟》50天後， 　　參加103年1月4日全民英檢初級初試己順利通過， 　　並於103年4月13日參加複試， 　　我們期望他5

月30放榜時也能順利過關。 　　奇蹟3： 　　中部某科技大學多媒體設計系王同學， 　　考了二次新多益考試總分均未達到380分， 　　在試閱《圖解英語文法的奇蹟》132天後， 　　試寫出版社所提供的三份全真模擬試題， 　　三次平均分數達525分。 　　（所有案例不寫出學校名稱是怕影響校譽，被學校抗議，請讀者見諒！） 　　為什麼你買了很多參考書， 　　卻仍對英語文法一知半解？ 　　上了很多英文課， 　　為什麼看到考題還是一頭霧水？ 　　想提升英文能力， 　　卻總是跨不過學文法的障礙？ 　　用老外的思維理解文法概念，學會了就忘不了！ 　　讓我們一起開始見證英語文法的奇蹟！ 　　輕鬆換上英

語腦，每天見證學習英語文法的奇蹟。 　　12天，從理解到內化→「圖像輔助，快速吸收」 　　一天讀一章，從最基礎的句子概念開始，帶你學會五大句型、各種詞類和句子結構。搭配插圖輔助學習，讓你理解文法觀念，並且迅速內化。 　　56天，從不懂到精通→「建構規則，突破盲點」 　　一天讀一單元，透過明確的分點學習，加上表格式分析整理，踏實學會英文的使用規則。建構正確文法概念，無論應付考試還是與人溝通都能得心應手。 　　365天，讓文法成為生活的一部分→「隨時複習，養成習慣」 　　天天複習書中文法，把各單元的超實用範例背起來，讓文法規則成為習慣，就能像母語人士般自然使用正確文法。 　　建構文法概念，

就像小孩學語言一樣簡單、自然！ 　　學會文法，才能達成有效溝通！ 　　一個小孩如果只會三個單字，Papa（爸爸）、Water（水）和Me（我）時，建構出來的句子如下： 　　Papa! / Water. / Me. 　　（這個小孩或許要跟你講個三遍 ，你才會知道他要喝水。） 　　再大一點，當他學會一次說兩個字後，句子就會變成： 　　Water, me. / Water, Papa! 　　（可能要加上動作，你才會幫他倒水。） 　　之後小孩的語言會進階到使用三個字的能力，可能會說出沒有文法規則的句子： 　　Me water, papa! / Water me, Papa. 　　一直到他再進一步

學會Give（給）、Want（想要）等單字後，才會說出： 　　Give me water, papa. / I want water, papa. / Give water to me, papa. 　　（符合文法規則的句子，就算沒有加手勢和動作，即使不是親近的人，大家都能理解。） 　　學會了就忘不了！ 　　在會走與會跑之前，人必須先學會爬！學習文法也是一樣，從基礎開始建構概念，學會了就再也忘不了！ 　　【使用說明】 　　1.學習概念，從頭建構 　　各章最前面的「學習概念」整理，幫助讀者在進入正式學習前，讓頭腦先做「暖身操」，瞭解整個章節的學習方向。 　　2.重點範例，明確學習 　　框框

裡的「重點範例」，是為讀者特別挑出的學習重點，包括重要的文法概念或範例。只要全面理解這些重點，就能將英文文法迅速內化，成為自己的知識。 　　3.分點解說，徹底理解 　　針對「重點範例」提出按部就班的分點說明，讓讀者深入理解文法的來龍去脈，以及該注意的所有細節。 　　4.實用例句，學會活用 　　豐富的例句補充，幫助讀者活化概念。下次看到文法考題時，就能快速聯想、對照，反射性的找出正確答案。 　　5.表格整理，快速掌握 　　透過清楚的表格整理，讓複雜的文法概念變得一目瞭然，也能快速掌握各種不同的用法和變化。 　　6.圖解說明，強化記憶 　　搭配生動的聯想式插圖，讓讀者能夠在最短的時間內掌握

文法概念，並深深地印在腦海中，牢牢記住。 　　【閱讀進度安排】 　　從下列三種閱讀方法中，找出最適合自己的一種，在行事曆裡記下每日的學習進度。 　　閱讀方法一：兩週打造學習奇蹟。　目標達成時間：12天 　　一天讀一章，從最基礎的句子概念開始，學會五大句型、各種詞類和句子結構。搭配插圖輔助學習，快速理解、內化。 　　閱讀方法二：兩個月奠定英語實力。　目標達成時間：56天 　　一天讀一單元，透過明確的分點學習，加上表格式分析整理，踏實學會英文的使用規則。建構正確文法概念，無論應付考試還是與人溝通都能得心應手。 　　閱讀方法三：一年累積紮實文法基礎。　目標達成時間：365天 　　天天複習書中

文法，詳細閱讀每一句例句，讓文法規則成為習慣，就能像母語人士般自然使用正確文法。

當器官能感受或思考時？擬人化風格與訊息包裝在健康傳播的說服效果

為了解決第二人稱代名詞的問題，作者林佑 這樣論述：

本研究結合心智能力分類面向與解釋水平理論，提出人體器官(例如：牙齒、肝臟及眼睛) 兩種風格的擬人化。理智風格的擬人化表現理性的心智能力，而情感風格的擬人化表現感性的心智能力。此兩種風格各自連結到不同的解釋水平。先導研究中發現，理智風格的擬人化與高解釋水平相關，情感風格的擬人化則與低解釋水平相關。因為理智型的心智能力誘發理智的思考，與高解釋水平相關，而感性的心智能力較偏重直覺情緒反應，與低解釋水平相關。本研究進行四個實驗，結果顯示當人們的關注焦點放在事件的原因時、當人們認為事件發生在遙遠的未來時、或是使用第二人稱代名詞描述人們與擬人化物體的關係時，理智風格的擬人化較有說服力。反之，當關注焦點在

結果、預期事件在近期發生、或是使用第一人稱複數代名詞時，情感風格的擬人化有較強的說服效果。本研究進一步研究發現感知規範信念可以解釋消費行為背後的機制。本研究提供行銷人員在保健產品廣告上使用。